Շչուկինոյի 12-րդ թաղամասը սահմանափակված է Ստրոգինսկայա ջրհեղեղով, որի ափերին կառուցվել են 2000-ականների սկզբի ամենահայտնի մետրոպոլիտենների բնակելի համալիրը ՝ «Ալյե Պարուսա», և Նովոշչուկինսկայա և Ավիացիոննայա փողոցները: Onceամանակին դա տիպիկ բնակելի տարածք էր, որը կառուցվել էր մինչև հինգ և ինը հարկանի շենքեր, իսկ հետո «շքեղ բնակարան» հասկացությունը արագ ներխուժեց մեր կյանք, և պարզվեց, որ այն պատկանում է նրան Մոսկվայի ափերին: Գետ Անդեմ տիպիկ շենքերը աստիճանաբար զիջեցին ժամանակակից բազմաբնակարան շենքերի գրոհին. 2004 թվականից ի վեր այստեղ աճել են խթանված բնակելի համալիրի վեց 29 հարկանի շենքեր, իսկ թաղամասի հակառակ ծայրում նույն DON-Stroy- ը կառուցել է քաղաքային բարձրահարկ շենքեր, որոնք շարված էին կապույտ վահանակներով պանդանում. ժողովրդականորեն մականունավոր «կապույտ աշտարակներ»: Նրանց տպավորիչ ծավալը, լաքոնային տեսքը և, ընդհանուր առմամբ, անկյունային ապակեպատումը բավականին լավ աջակցում էին Scarlet Sails- ին, բայց, իհարկե, դրանք ճնշում էին մնացած շենքերը: Այնուամենայնիվ, վերափոխվող միկրոշրջանի գեղագիտությունը ամենևին էլ տխրում է նրա բնակիչներին: Շատ ավելի ողբերգական է այն փաստը, որ 12-րդ միկրոշրջանում այսպիսի լայնամասշտաբ զարգացումով դեռ կա միայն մեկ միջնակարգ դպրոց և երեք փոքրիկ մանկապարտեզներ, և վերջինս կառուցվել է բոլորովին վերջերս: Դպրոցը պայթում էր կարերի վրա նույնիսկ «Կարմիր առագաստների» առաջին շենքերի բնակեցումից առաջ, բայց այժմ նրա աշակերտները բառացիորեն նստում են միմյանց գլխին: Թերեւս, եթե Կոժուխովի գիշերօթիկ դպրոցն այդքան բարձր պատվոգրեր չստանար, DON-Stroy ընկերությունը կհասներ ընդարձակ, բայց արտաքուստ բոլորովին ստանդարտ դպրոցի կառուցմամբ: Այնուամենայնիվ, հաջողությունը ոգեշնչեց կառուցապատողին, և նա նաև պատվիրեց Atrium ճարտարապետական ստուդիան նախագծել նոր ուսումնական հաստատություն Շչուկինոյում, և Բուտկոյին և Նադտոչեյին տրվեց լիարժեք քարտ-բլանշ. Դպրոցը ենթադրվում էր շատ մեծ, արտաքինից անսովոր և ամբողջովին եզակի գործառույթ
Այնուամենայնիվ, աշխատանքն անհրաժեշտ էր պլանավորել, որպեսզի շինարարության ընթացքում երեխաները չզրկվեն դպրոցներից և մանկապարտեզներից: Ուստի Բուտկոն և Նադտոչին իրենց նախագծում հաշվի են առել աշակերտների «ալիքի տեղափոխման» ծրագիրը ՝ շինարարությունը բաժանելով մի քանի փուլի: Առաջին մանկապարտեզը պետք է աճի ներկայիս դպրոցի հարևանությամբ, որտեղ տարածքի մի մասը ժամանակավորապես կկտրվի, և մարզադահլիճի պատուհանները կկոտրվեն `հրդեհային անվտանգության չափանիշներին համապատասխանելու համար: Այն բանից հետո, երբ երեխաները կսկսեն այցելել նոր մանկապարտեզ, երկուսն էլ կքանդվեն, նրանց տեղում կկառուցվի նոր դպրոց և երկրորդ մանկապարտեզ: Վերջինս քանդելու է թիվ 1875 դպրոցի գոյություն ունեցող մասնաշենքը քիմիական և կենսաբանական կողմնակալությամբ, իսկ իր տարածքի հաշվին նոր դպրոցին կցվելու է մարզական բլոկ ՝ երկու լողավազաններով: Տեղանքի բնույթը, որն ունի բարձրության տարբերություն մինչև 15 մետր և շատ դժվար երկրաբանություն, էապես բարդացրեց ճարտարապետների աշխատանքը: Ավելին, հաճախորդի կողմից նշված ֆունկցիոնալ ծրագիրը հատկացված տարածքում ցորենի չէր տեղավորվում:
Շարքային լուծումների ավելի քան տաս տարբերակների երկար վերլուծությունից և տքնաջան ուսումնասիրությունից հետո ընդունվեց սխեմա երկու կրթական շենքերի համար `կրտսեր և միջնակարգ դպրոցներ, որոնք կապված էին լոբբիստական խմբի կողմից և կազմելով ներքին բակ` բաց ամֆիթատրոնի տեսքով: Միևնույն ժամանակ, գավթի խումբը ինքնին, ռելիեֆի տարբերության պատճառով, թաղվել է գետնին և ունի բնական լուսավորություն միայն մեկ ճակատում, ինչպես նաև վերին լույս, որը գալիս է ատրիումի ապակե լապտերի միջով:Ավագ դպրոցին կից սպորտային բլոկ է, իսկ վերին հարկերի մակարդակի շենքերը փոխկապակցված են երկու կոտրված անցումային պատկերասրահներով: Շենքերի միջև անցումներն անհրաժեշտ էին դպրոցականների «առվակները առանձնացնելու» համար, ավելի ճիշտ, որպեսզի ավագ դպրոցի աշակերտները հնարավորինս քիչ հատվեն երեխաների հետ, բայց միևնույն ժամանակ ունենան հարմարավետ տեղակայված հասարակական տարածքներ: տարրական դպրոցի շենքի վերին հարկերում: Պատկերասրահներն իրենց գագաթնակետն են ունենում ապակե բեյի պատուհաններով, որտեղ կան հանգստի գոտիներ, թանգարաններ, ջերմոցներ, ցուցասրահ, ինտերնետային սրճարաններ և նույնիսկ իրենց սեփական մոլորակը: Ի դեպ, դպրոցի նախագծում առևտրային բաղադրիչ ներառելու խնդիրը նաև լրացուցիչ դժվարությունների հետ էր կապված: Մասնավորապես, ճարտարապետները պետք է լուծեին դպրոցում դրսի մարդկանց ներկայության խնդիրը. Լրացուցիչ ֆունկցիաներով բլոկները նախագծված են այնպես, որ լիովին ինքնավար գոյություն տանեն: Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի առանձին մուտք և նույնիսկ ունի իր սեփական վերելակը, որը տանում է դեպի մոլորակ:
Նման դասավորության լուծման շնորհիվ ամբողջ տարածքը բաժանված է «վերին» `կանաչ և մասնավոր, իսկ« ստորին »` հանրային և ակտիվ, որտեղ տեղակայված են կենտրոնական մուտքով և մարզական գոտի ունեցող «հրապարակը»: Նախասրահի բլոկի տանիքը կանաչապատված է, ինչը հնարավորություն է տալիս նվազեցնել տարածքի բացակայությունը, իսկ հավաքների դահլիճը տեղակայված է այնպես, որ դրա շարքերը և թեքությունը համընկնեն փողոցային ամֆիթատրոնի աստիճաններին, ասես միմյանց շարունակեն: Որպեսզի միկրոշրջանի տարբեր կողմերից դպրոց եկած աշակերտները ստիպված չլինեն շրջանցել դրա տպավորիչ տարածքը շրջակայքում, շենքերը բարձրացվում էին հենարանների վրա ՝ դասավորվելով դրանց տակ գտնվող անցումներով:
Այստեղ, ինչպես Կոժուխովոյի գիշերօթիկ դպրոցի նախագծում, ավանդական կոմպակտ ծավալի փոխարեն, ճարտարապետները ընտրեցին հարուստ և բազմազան միջավայր ստեղծելու ուղին `ներքին և արտաքին փողոցներով ու հրապարակներով, հանրային և մասնավոր տարածքներով, կամուրջներով և անցումներով: Գոյություն ունեցող ռելիեֆն օգտագործվում է ամենաակտիվ եղանակով, և շենքը կայքի հետ կազմում է մեկ բարդ օրգանիզմ:
Երկու մանկապարտեզներն էլ տեղակայված են Ավիացիայի փողոցի երկայնքով: Դրանց դասավորությունը ստորադասված է հիմնական ֆունկցիոնալ պահանջներին. Մանկական խմբերը նայում են դեպի բակի տարածքը, իսկ հանրային տարածքների պատուհանները ՝ օղակի և խաղասենյակները, լողավազանները, հավաքների դահլիճները ՝ նայում են դեպի ճանապարհի երթևեկելի հատված: Այգիների ճարտարապետությունը կառուցված է բլոկների հետ խաղալու սկզբունքի հիման վրա, ինչը թույլ է տալիս խուսափել ծանր ծավալի զգացողությունից և շենքը վերածել փոխազդեցության գունավոր ձևերի բարդ կազմի: Adesակատների վառ գույները դպրոցներն ու մանկապարտեզները միավորում են մեկ համալիրի: Կոժուխովոյում մշակված պայծառ երանգների միներիտային վահանակներով երեսպատման «Ատրիում» մեթոդը օգտագործվել է այստեղ, և բոլոր երեք հաստատությունների ճակատներն ուրախացնում են աչքերը զվարթ գույներով, իսկ դպրոցում, ինչպես ավելի «մեծահասակների» հաստատությունում, գույնը օգտագործվում է ավելի զուսպ:
Վերա Բուտկոյին և Անտոն Նադտոչիին հաջողվեց ստեղծել ոչ միայն դպրոց և մանկապարտեզներ, այլ նոր սերնդի կրթական կենտրոն `եզակի ֆունկցիոնալությամբ և ճարտարապետական լուծումների ժամանակակից մոտեցմամբ: Themselvesարտարապետներն իրենք են համեմատում դպրոցի կազմը ԴՆԹ մոլեկուլի կառուցվածքի հետ. Դպրոցը քիմիական և կենսաբանական է: Հետաքրքիր է, արդյոք այսպիսի հուսահատ անտիպ դպրոցի աշակերտները կմեծանան մի փոքր այլ մարդիկ, քան մենք բոլորս, «ծնունդով ԽՍՀՄ-ում»:
