«Կրթություն» հատուկ նախագիծը ղեկավարում են Մոսկվայի MARSH ճարտարապետական դպրոցը, որը ներկայացնում են նրա տնօրեններ Նիկիտա Տոկարևը և Եվգենի Ասան և Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտի պրոֆեսոր Օսկար Մամլեևը (հատուկ նախագծի վերաբերյալ նրա հարցազրույցը կարող եք կարդալ այստեղ):
Archi.ru:
Ես առաջարկում եմ զարգացնել թեման, որը բարձրացվել է ինչպես «Architարտարապետություն» -2015 մանիֆեստում, այնպես էլ «Կրթություն» հատուկ նախագծի մանիֆեստում. Ո՞ր ճարտարապետները պետք է պատրաստվեն ճարտարապետական համալսարաններում: Եվ այնտեղ, և այնտեղ մենք խոսում ենք անկախության, «գործունեության ակտիվության» մասին, բայց այդ հատկությունները նույնպես պետք է ուսուցանվեն: Ինչպե՞ս կարելի է դա անել:
Նիկիտա Տոկարև:
- Առաջին բանը, որ պետք է անել, ընտրության հնարավորություն տալն է (ուսուցիչներ, ծրագրեր, առաջադրանքներ, աշխատանքի մեթոդ և ժամանակացույց), բայց ընտրության համար պատասխանատվությունը կրում է ուսանողը: Միայն ինքնուրույն և տեղեկացված ընտրություն կատարելով `ճարտարապետը սովորում է պատասխանատվություն: Առաջին հերթին մենք առաջարկում ենք դիզայներական ստուդիաների տարբեր ծրագրեր, յուրաքանչյուր ուսուցիչ ինքն է կազմում ծրագիրը: Երկրորդը `անկախ աշխատանքի ժամանակն է: ՄԱՐՇ-ում `շաբաթական չորս« շփման »օր, և մեկ օր` անկախ աշխատանքի համար: Մենք չենք վերահսկում, թե ինչպես է օգտագործվում այս ժամանակը, գուցե ինչ-որ մեկը հանգստանում է: Մենք հարցնում ենք արդյունքի մասին, և «բավարար ժամանակը» փաստարկը չի ընդունվում: Եվ երրորդ, հիմնավորված դիրքորոշումը զարգանում է քննարկումների ժամանակ, ուսուցիչների հետ երկխոսության մեջ, այլ ուսանողների հետ, փորձագետների հետ և միայն հիմնվելով լայն ուսումնասիրության, հորիզոնների, մարդասիրական գիտելիքների վրա: Սա նշանակում է, որ մեզ անհրաժեշտ են փիլիսոփայություն, ճարտարապետության և արվեստի պատմություն, հաղորդակցման հմտություններ, կարդալ, գրել, խոսել:
Ինչպիսի՞ ճարտարապետ է վերապատրաստվում առաջադեմ համալսարաններում, այդ թվում `MARCH դպրոցում: MARSH- ի դասախոս Նարինե Տյուտչևան վերջերս հարցազրույց Archi.ru- ի հետ խոսեց շուկայի վրա համոզիչ ազդեցություն ունենալու ապագա ճարտարապետի կարողության զարգացման մասին: Ինչ է ձեր կարծիքը?
- Մենք չգիտենք, թե հինգ կամ տաս տարի հետո ինչ մարտահրավերների է բախվելու մեր ուսանողը, այդ թվում `ինչպիսին կլինի շուկան: Կարևոր է, որ կարողանանք շատ արագ սովորել, որպեսզի հարմարվենք նոր պայմաններին, կարողանանք համակարգված մտածել, վերլուծել և հետաքննել խնդիրը, ապա ավելի քիչ գայթակղություն կլինի լուծել նոր խնդիր ՝ օգտագործելով հին մեթոդներ: Եվ ունենալ հենց այդ մտքի և գործողության անկախությունը, որը քննարկվեց վերևում: Սա վերաբերում է ցանկացած կրթությանը, ոչ միայն ճարտարապետությանը: Մենք, ինչպես ասացվածքում, տալիս ենք ձկնորսական գավազան և սովորեցնում ձուկ որսալ, բայց պատրաստի ձուկ չենք առաջարկում:
«odոդչեստվո -2015» -ն անցկացվում է «Նոր արդյունաբերություններ» կարգախոսի ներքո `նվիրված ժամանակի մարտահրավերներին: Ինչու՞ կրթական ստանդարտը, որը գերակշռում է Ռուսաստանի ճարտարապետության համալսարանների մեծ մասում, չի համապատասխանում այսօրվա պահանջներին, ի՞նչը պետք է ճշգրիտ փոխել դրանում, ի՞նչ ավելացնել: Ի՞նչ մարտահրավերների պետք է պատրաստ լինեն ուսանողները, որոնց համար սովորաբար դիպլոմ ստանալուն պես պատրաստ չեն:
«Ես չգիտեմ որևէ ճարտարապետական ուսումնական պլան, որը հիմնված է ֆունկցիոնալ տիպաբանության վրա աշխարհում: Սա արդյունաբերական դարաշրջանի ժառանգությունն է և «գերատեսչական» ճարտարապետությունը: Խոսել այն մասին, ինչը արժե փոխել, չափազանց շատ տեղ կխլեր: Առաջադրանքների կատարումից (ձևակերպված բաժանմունքի, հաճախորդի, իշխանությունների և այլնի կողմից), ճարտարապետը պետք է անցնի իր առջև դրված իրողության առաջ դրած խնդիրների լուծմանը: Մենք պետք է կազմենք օրակարգը, ավելին իմանանք, ավելին տեսնենք, քան մեր հաճախորդն ու սպառողը: Եվ ևս մի բան. Ճարտարապետությունը սինթետիկ մասնագիտություններից է, որը գոյատևել է, և դժվար է բաժանել առանձին մասնագիտացումների:Ավանդական ճարտարապետական դպրոցի բազմաթիվ անհատական դասընթացներ, որոնք, կարծես, համալսարանական կրթություն են հաղորդում, իրականում կապված չեն միմյանց հետ և հաճախ մնում են տեղեկատվության ցրված շարք: Մեզ անհրաժեշտ են ինտեգրալ դասընթացներ, որոնք համատեղում են տարբեր առարկաներ ճարտարապետական մոտեցման հետ և ուսանողի ընտրությամբ նեղ կենտրոնացած հատուկ դասընթացների շարք: Այդ ժամանակ ճարտարապետությունը ջրի երես կմնա թե՛ որպես մասնագիտություն, թե՛ որպես գործունեության ոլորտ: Մենք ձգտում ենք ճարտարապետ, վարպետ (վարպետ) պատրաստել նման դերի:
