Փոխակերպման կղզիներ

Բովանդակություն:

Փոխակերպման կղզիներ
Փոխակերպման կղզիներ

Video: Փոխակերպման կղզիներ

Video: Փոխակերպման կղզիներ
Video: (Հայերեն - Armenian) ԲԱՐԳԱՎԱՃՈՒՄ. Արդյոք Պատրա՞ստ է Երկիր Մոլորակը 2024, Երթ
Anonim

Հայաստանի ճարտարապետությունը ռուս և միջազգային ընթերցողի համար կապված է հիմնականում միջնադարյան տաճարային ճարտարապետության հետ: Այս շենքերը դարձել են հայկական մշակույթի խորհրդանիշ, որի ստվերում է գտնվում հայկական ժամանակակից ճարտարապետությունը: Վերջին տարիներին, պատմաբան և տեսաբան Կարեն Բալյանի ջանքերի շնորհիվ, զգալի քայլեր են ձեռնարկվել ժամանակակից հայկական ճարտարապետությունը, մասնավորապես `սովետական մոդեռնիզմի դարաշրջանի շենքերը ուսումնասիրելու ուղղությամբ: Այնուամենայնիվ, օբյեկտիվ պատճառներով, Հայաստանի հետխորհրդային ճարտարապետությունը միջազգային տեսաբաններին և քննադատներին առանձնապես չի հետաքրքրում, ինչը բավականին հասկանալի է ՝ հաշվի առնելով նոր ճարտարապետության որակը և դրա ընդհանուր ավանդապաշտական կողմնորոշումը:

խոշորացում
խոշորացում

Սակայն, հակառակ այս միտմանը, վերջին տարիներին երկրում շենքեր են սկսվել հայտնվել, ինչը կարող է հետաքրքիր լինել գլոբալ համատեքստում: Հատկանշական է, որ դրանք գտնվում են հիմնականում մայրաքաղաքից դուրս կամ գոնե ոչ Երեւանի կենտրոնում: Unfortunatelyավոք, տարատեսակ օբյեկտիվ և սուբյեկտիվ գործոններից ելնելով ՝ Հայաստանում այդ նախագծերը չեն ընկալվել որպես ճարտարապետական կարևոր երևույթներ և, ավելին, միջազգային ճանաչում չեն ստացել: Այս շենքերը մնում են որպես ժամանակակից ճարտարապետության կղզիներ և հաճախ նույնիսկ անտեսվում են պահպանողական ճարտարապետական շրջանակներում: Այս հոդվածում ես կցանկանայի ներկայացնել երկու դպրոց, որոնք կառուցվել են վերջին տարիներին: Նրանք կոտրում են ավագ դպրոցի ճարտարապետության հիմնական մասը և պնդում են, որ հանդիսանում են կրթության գրավիչ կետեր ամբողջ աշխարհի համար:

Այբ դպրոց

«Այբ» կրթական հիմնադրամը, որը ստեղծվել է 2006 թ., Իր առջև խնդիր է դրել կառուցել եզակի դպրոց տաղանդավոր երեխաների համար `մարմնավորելով կրթության նոր ձևաչափ, որը համահունչ է 21-րդ դարին: Դա զարգացման ազգային մասշտաբային գաղափար էր. Հիմնադրամի հիմնադիրները, առաջին հերթին, կարևորում էին ներդրումները երկրի ապագայի, այսինքն ՝ նոր սերնդի ուսուցման մեջ: Նշենք, որ կրթահամալիրն ամբողջությամբ կառուցվել է բարերարների նվիրատվություններով: Ի սկզբանե ներդրողները մտադիր էին ներգրավել օտարերկրյա ճարտարապետներին այս գաղափարը կյանքի կոչելու համար, այն պետք է կազմակերպեր փակ միջազգային մրցույթ: Մասնավորապես, բանակցություններ էին ընթանում այնպիսի ականավոր մասնագետների հետ, ինչպիսիք են Բիլ Միթչելը, որը ղեկավարում էր MIT- ի համալսարանի տարածքը և Չինաստանի հայտնի MADA s.p.a բյուրոյի հիմնադիրը: Ingինյուն Մա. Սակայն 2009 թ.-ին ֆինանսական դժվարությունների պատճառով կազմակերպիչները հրաժարվեցին մեծ հավակնություններից և նախագիծը վստահեցին երիտասարդ Երևանին

Բյուրո «Ստորակետ» (հայերենից թարգմանաբար ՝ «ստորակետ», որն արտացոլվում է բյուրոյի լոգոտիպում), որին սկզբում խնդրում էին միայն մշակել մրցակցային առաջադրանք:

2011-ի հոկտեմբերին ավարտվեց Ա-ի առաջին շենքի շինարարությունը: Սա Երևանի հետխորհրդային մի քանի նախագծերից մեկն է, որն իր էությամբ, առաջադրանքով, կատարմամբ պնդում է, որ արդիական է գլոբալ համատեքստում: Այն հայտնվել է Հայաստանի մայրաքաղաքի հյուսիսում ՝ Թբիլիսյան խճուղու և Քանաքեռ հիդրոէլեկտրակայանի հարևանությամբ, չզարգացած տարածքում: Մոտակայքում ամենանշանավոր շենքը Փրփրուն գինու գործարանի շենքն է (ճարտարապետ avenավեն Բախշինյան, 1948), և այս տարածքն ինքնին օգտագործվել է որպես ավտոդպրոց ՝ դեռ խորհրդային տարիներից: Եղել են նաև 1980-ականների անավարտ, լքված շինություններ, որոնցից մեկը դրական տեխնիկական եզրակացության շնորհիվ պահպանվել է ճարտարապետների նախաձեռնությամբ:

խոշորացում
խոշորացում

Հակառակ շատ հին գործընկերների կարծիքի ՝ երիտասարդ ճարտարապետները չազատվեցին այս աննկարագրելի շենքից, բայց գտան այն նոր օգտագործման համար հարմարեցնելու առավել համարժեք լուծումը, որը որոշեց նոր դպրոցի ձևաբանությունը:

Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

Ընդհանուր առմամբ, շենքն ունի դինամիկ գեղագիտություն. Այն ինքնավար ծավալների կոտորակային կոմպոզիցիա է:

Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

Çակատը համատեղում է մոխրագույն բազալտը, սպիտակ գաջը և նարնջագույն պորտալների և պատուհանների շրջանակների հակապատկերային շեշտադրումները (նարնջագույնը «Այբ» հիմնադրամի պատկերանշանի գույնն է), որոնք վառ կերպով լրացնում են մոխրագույն և սպիտակ շարքը: Հետաքրքիր է, որ օգտագործվել է 1980-ականներից մնացած բազալտի երեսպատումը:

խոշորացում
խոշորացում
խոշորացում
խոշորացում

Տարածքի մուտքը նշվում է զանգվածային բետոնե շրջանակով, որի վրա փորագրված է «Այբ» անվանումը:

խոշորացում
խոշորացում

Դպրոցի ներքին հարդարանքը բնութագրվում է նաև պայծառ, անվճար լուծումներով: Դահլիճի ներսում երկրորդ հարկը առաջինին միանում է տոբոգային սահիկով, որի երկայնքով երեխաներն իջնում են մարզասրահ:

Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում
Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

Եվ երրորդ հարկից երկրորդը ուսանողները կարող են իջնել պարուրաձև տոբոգանի ներքո, որի ձևը արտացոլվում է շենքի ճակատին, որը նախագծի նախնական շեշտադրումներից մեկն էր:

Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

Այս շենքի ավարտից հետո սկսվեց երկրորդ շենքի `B- ի նախագիծը, որն ավարտվեց մեկ տարի անց` 2012 թ.-ին: B շենքը հարում է A շենքին `դառնալով դրա ֆիզիկական և կոմպոզիցիոն շարունակությունը: Այն կառուցվել է նախորդ անավարտ շենքի հիմքերի վրա, որոնք ազդել են դրա կառուցվածքի վրա: Գեղագիտական տեսանկյունից այն նախագծված է որպես Ա շենքի մի մաս. Առաջին հարկը սվաղված է մոխրագույնով, իսկ երկրորդը ՝ սպիտակով, և այնտեղ օգտագործվում են ժապավենային պատուհաններ: Երկրորդ հարկի կոտրված գծերը տեսողականորեն ցույց են տալիս դրա խորությունը: Սկզբնապես շենքը նախատեսվում էր որպես երկհարկանի շենք, բայց դրանից հետո ավելացվեց երրորդ հարկը, որը այն մասսայականացրեց, հետևաբար, փորձելով թեթեւացնել տեսողական բեռը, վերին ծավալը հնարավորինս թափանցիկ դարձավ:

խոշորացում
խոշորացում

Համալիրը ներառում է «Fab-Lab» լաբորատորիաներ, որոնք պատրաստված են տարաներից:

Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

2015-ին սկսվեց C շենքի շինարարությունը:

Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

«Այբ» կրթական կենտրոն նախագիծը ենթադրում է մի ամբողջ համալիրի կառուցում: Այսպիսով, մինչ ավագ և կրտսեր դասարանները գտնվում են հարակից A և B շենքերում, ապագայում ուսանողների այս երկու խմբերից յուրաքանչյուրը կստանա իր սեփական շենքը:

Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

Դիլիջանի կենտրոնական դպրոց

Դիլիջանը փոքր քաղաք է Հայաստանի հյուսիսում, Սևանա լճից հյուսիս, տեղակայված է գեղատեսիլ լեռնային լանդշաֆտում: Քաղաքը համաշխարհային համբավ ձեռք բերեց այնտեղ UWC քոլեջի ցանցի բացմամբ (Tim Flynn Architects- ի նախագիծը): Հետխորհրդային փոփոխությունը Դիլիջանում սկսվեց այն ժամանակվա վարչապետ Տիգրան Սարգսյանի շնորհիվ, որը ցանկանում էր Դիլիջանը դարձնել ֆինանսական կենտրոն: Ուստի առաջինը այնտեղ տեղափոխվեց ՀՀ կենտրոնական բանկը և այնտեղ բացեց իր մասնաճյուղը: Իր աշխատակիցներին նահանգ ներգրավելու, այսինքն ՝ նրանց համար այնտեղ կյանքի գրավիչ պայմաններ ստեղծելու համար, բանկը, ի միջի այլոց, որոշեց կառուցել ժամանակակից դպրոց, որը նմանօրինակներ չուներ նույնիսկ մայրաքաղաքում: Այս գաղափարը կյանքի կոչելու համար, ներառյալ ապագա դպրոցի ձևաչափի որոշումը, բանկը հրավիրեց «Այբ» կրթական հիմնադրամին, որն արդեն փորձ ուներ ժամանակակից կրթական հաստատություն ստեղծելու գործում: Սկզբում նախատեսվում էր կառուցել նոր դպրոց քաղաքի կենտրոնական մասի մուտքի լանջին, բայց երկրաբանական ուսումնասիրությունները ցույց տվեցին, որ այնտեղ հողը անվստահ է:

խոշորացում
խոշորացում

«Ստորակետ» բյուրոյին հաջողվեց լրացնել այս կայքի նախագծման նախագիծը, որը ենթադրում էր տարածքի կազմակերպման նոր մեթոդ `արտահայտված նախնական ձևով:

Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

Նոր դպրոցի նախատիպը, հեղինակների գաղափարի համաձայն, ավանդական դիլիջանյան «կոնսոլե» տանիքն էր, երկաթյա տանիքով, որոնք ընկալվում են որպես ինքնավար ճակատներ, քաոտիկորեն տեղակայված լանջերին, դուրս ցցված ծառերի տակից:

Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

Այս գաղափարը ներառված է նաև «Ստորակետ» բյուրոյի իրականացված նախագծում:

Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

Դպրոցի շինարարությունը սկսվել է 2013-ի աշնանը, պաշտոնական բացումը տեղի է ունեցել 2015-ի սեպտեմբերի 24-ին, բայց դպրոցն արդեն գործում է այս տարվա փետրվարից: Ընտրված տարածքը գտնվում է Շամախյանի շրջանում ՝ 1988-ի Սպիտակի երկրաշարժից հետո Մոլդովական ԽՍՀ ուժերի կողմից կառուցված բնակելի շենքերի հարևանությամբ:

խոշորացում
խոշորացում

Ենթադրվում էր, որ այս բնակելի տարածքը պետք է ձգվեր դեպի արևմուտք, մինչև ներկայիս դպրոցի գտնվելու վայրը, բայց ԽՍՀՄ փլուզումը խանգարեց այդ ծրագրերի իրականացմանը: Այնուամենայնիվ, անավարտ շենքերն ու փոսերը մնացին այս վայրում:Նախագծելիս ճարտարապետները հաշվի են առել այդ փոսերի ուրվագծերը, որոնք ազդել են շենքի կառուցվածքի ձևավորման վրա, և այս վայրում գոյություն ունեցող հենապատը դարձել է դպրոցի կոմպոզիցիոն առանցքը: Theրագիրը նաև ներառում էր օգնության տարբերությունները տեղում:

Շենքը բաղկացած է երկու ասիմետրիկ կոմպոզիցիաներից, որոնք բաղկացած են չորս հիմնական շենքերից (B, D, D, E), որոնք գտնվում են 45 ° անկյան տակ և առանձնացված են A շենքով, որն անցնում է կոմպոզիցիոն առանցքի երկայնքով: Պարիսպները տարբերվում են իրենց գործառույթից:

Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Изображение предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

A շենքը բացառապես հաղորդակցման բլոկ է, որը կապում է չորս շենքերը և մուտքի խմբերը: Դրա առաջին հարկում կան մուտքեր և տեխնիկական սենյակներ, վերին հարկում ՝ միջանցք: Մարմինը նախատեսված է որպես չեզոք ծավալ, որը ծածկված է սպիտակ գաջով: Դրա տանիքին կան խորհրդային մոդեռնիզմի տեխնիկան հիշեցնող շրջանաձեւ լուսամուտներ: Ադմինիստրացիայի մուտքը հյուսիսային կողմում է, իսկ հարավի ուսանողների համար:

Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

Երկհարկանի B և E շենքերը տեղակայված են Ա շենքի աջ կողմում: Դրանց մեջ կան, համապատասխանաբար, միջին դասարաններ և սրահներ ՝ շրջաններով: D և D շենքերը մեկ հարկանի են և գտնվում են Ա շենքի ձախ կողմում: Կան կրտսեր դասարաններ (շենք D) և վարչական բլոկ (շենք D): Այս մոտեցումը պայմանավորված է հիմնականում տարհանման նկատառումներով, որպեսզի փոքր երեխաները կարողանան դուրս գալ շենքից անմիջապես իրենց լսարանից: D և D շենքերի միջև ընկած տարածքը նման էր trapezoid- ի, ինչը պայմանավորված է այս կառույցների միջև փոքր հեռավորությամբ:

Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

Չնայած շենքերի բաժանմանը, ճարտարապետները ձգտում էին դպրոցական համալիրը կապել մեկ տարածքի հետ: Լրացուցիչ կապեր ստեղծվեցին, մասնավորապես, Fab-Lab- ի շենքը B և E շենքերի միջև. Դրա տանիքը ծառայում է որպես տեռաս: Բացի այդ, միջանցքի միջով D և D շենքերի միջև գտնվող բակից կարող եք հասնել հավաքների դահլիճ:

Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

Շենքի կառուցվածքում կարևոր դեր են խաղում երկրորդ մակարդակում տեղակայված դասասենյակների ծավալները, որոնք մեկնաբանվում են որպես փոքր տներ, որոնք ունեն երկաթև տանիք, ծածկված ծալքավոր տախտակով:

Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
Фото предоставлено архитектурным бюро «Сторакет»
խոշորացում
խոշորացում

Նրանց կոտորակային կազմը չունի հատուկ համակարգ, և արդյունքում ստացված պատկերը հիշեցնում է ցուցասրահ

VitraHaus Office Herzog de Meuron- ը Vejle am Rhein- ում: Բայց, ինչպես «Այբ» դպրոցում, շենքը չունի մեկ տեսողական առանցք, ուստի այն տարբերվում է տարբեր տեսանկյուններից և, ընդհանուր առմամբ, ընկալվում է որպես տարատեսակ ձևերի շարք, որտեղ ի հայտ են գալիս և՛ ավանդապաշտական, և՛ մոդեռնիստական մոտեցումներ: Այսպիսով, տեսողական բեռը միատարր է, քանի որ «տների» «շեշտ» ճարտարապետությամբ սպիտակ ծավալները, հանդես գալով որպես գեղագիտական ֆոն, նույնպես պնդում են, որ ակտիվ են իրենց լուսավոր, ասիմետրիկ տեղակայված պատուհանի բացվածքների միջոցով:

խոշորացում
խոշորացում

Umesավալների և ճակատների ինքնավար լուծումը բնորոշ է Storaket բյուրոյի ստեղծագործական մեթոդին, որն արտահայտվել է երկու դպրոցական շենքերում: Դրանք բնութագրվում են որոշակի հետմոդեռնային մոտեցմամբ ՝ առանց որոշակի ոճական և կոմպոզիցիոն շեշտադրումների, որտեղ հատորները չեն բաժանվում առաջնայինի և պակաս կարևորի:

* * *

Երկու դպրոցներն էլ առանձնացված են քաղաքային համատեքստից: Երկուսն էլ ստեղծվել են որպես «առաջընթացի կետեր» քաղաքի և ամբողջ երկրի զարգացման համար: Դրանք նաև, ցավոք, հաջողակ ոչ առևտրային ճարտարապետության օրինակների շարքում են Հայաստանում, որտեղ ճարտարապետությունն, որպես այդպիսին, առաջնային դեր է խաղում, ի տարբերություն գերակշռող առևտրային և բնակելի շենքերի, որտեղ ճարտարապետությունը դուրս է մղվում առևտրային շահերի ճնշման ներքո: Երկու շենքերն էլ սահմանեցին դպրոցական ճարտարապետության նոր ձևաչափ և դարձան ամենաէական նախագիծը երիտասարդ բյուրոյի համար: Ըստ նրանց որոշման, նրանք ինչ-որ կղզիներ են իրենց շրջապատում, սակայն եթե Այբը իր ճարտարապետությամբ չի կապվում քաղաքի և շրջակա միջավայրի հետ, ապա Դիլիջանի դպրոցը ուղղակիորեն ձգտում է մեջբերել տեղական համատեքստը:

Ես չէի ցանկանա միանշանակ գնահատական տալ, թե ինչպես են իրականացված նախագծերը համաշխարհային ճարտարապետական միտումների մակարդակում և այլն: Այնուամենայնիվ, հետխորհրդային Հայաստանում այս մակարդակի ճարտարապետության առաջացման բուն փաստն արդեն իսկ շատ նշանակալի է: Այս շենքերում ճարտարապետության լեզուն ժամանակակից է, չնայած համաշխարհային մասշտաբով առաջնային չէ:Սկզբունքորեն, ժամանակակից ճարտարապետությունը գերիշխող դեր չէր խաղում Հայաստանի նորագույն պատմության մեջ. Ավանդապաշտական ուղղություններն ու ոճերը փոխարինում էին մոդեռնիզմը: Միակ ժամանակահատվածը, երբ հայկական ճարտարապետությունը համընթաց էր համաշխարհային միտումներից, 1920-ականներն էին ՝ կոնստրուկտիվիզմի դարաշրջանը:

խոշորացում
խոշորացում

1960-ականներին կան նաև մի շարք հաջողակ մոդեռնիստական շենքեր:

խոշորացում
խոշորացում

Հակառակ դեպքում, այն զարգացել և զարգանում է տեղական, պահպանողական միտումներին համահունչ:

Խորհուրդ ենք տալիս: