Հայտնի է դարձել «Ապագայի կրթության տարածություն» միջազգային սեմինարի հաղթողը, որը տեղի է ունեցել փետրվարի 1-ից 10-ը Մախաչկալայում: «PIC - Փերի նորարարության կենտրոնի» աշխատանքը. Աննա Պետրովան, Պատրիսիա Ուրլանը և ffեֆրի Սթիվենսը, ովքեր աշխատում էին դաստիարակ Հիրոկի Մացուրայի ՝ MASA հոլանդական բյուրոյի գործընկերոջ ղեկավարությամբ, ճանաչվեց որպես կրթական և մշակութային լավագույն հասկացություն: կենտրոն «Պարագծային»: Հաղթող նախագիծը, ըստ սեմինարի նախաձեռնողների ՝ Zիյավուդին Մագոմեդովի PERI բարեգործական հիմնադրամի և MARSH լաբորատորիայի ճարտարապետական նախաձեռնությունների կենտրոնի, կիրականացվի:
Սեմինարին մասնակցում էին երեսուն երիտասարդ ճարտարապետներ ԱՄՆ-ից, Իտալիայից, Ուկրաինայից, Բուլղարիայից, Ռումինիայից, Բելառուսից, Բանգլադեշից, Վիետնամից, Kazakhազախստանից և Ռուսաստանից, որոնք ընտրվել են փորձագետների կողմից ստացված գրեթե հարյուր դիմումներից: Ընդամենը տաս օրվա ընթացքում մասնակիցները, բաժանված ութ թիմերի ՝ Յարոսլավ Կովալչուկի, Հիրոկի Մացուրայի, Նարինե Տյուտչևայի և Պետր Պոպովի գլխավորությամբ, աշխատեցին «Պարագծային» կրթամշակութային կենտրոնի հասկացությունների վրա:
Մասնակիցներից պահանջվում էր ստեղծել հստակ և իրագործելի շենքային նախագիծ Աբուբաքարովա փողոցի և Մախաչկալա քաղաքային զբոսայգու միջև ընկած հատվածի համար: Մոտակայքում ՝ Ռասուլ Գամզատովի տունը, մի փոքր այն կողմ ՝ քաղաքի գլխավոր հրապարակ: Կենտրոնում պետք է տեղակայվեն մեծ հանրային տարածք, նիստերի դահլիճներ, ցուցահանդեսային տարածքներ, սոցիալական ձևավորման դպրոց, ստեղծագործական տեխնոլոգիական կենտրոն և ռոբոտաշինության լաբորատորիա, շնորհալի երիտասարդության օժանդակ կենտրոն, գործընկեր և նորարարական կրթական նախագծերի այլ տարածքներ: Բացի բարդ ֆունկցիոնալ ծրագրից, անհրաժեշտ էր հաշվի առնել քաղաքաշինական համատեքստը և Մախաչկալայի հատուկ կլիման `շատ շոգ ամառներով, օրվա ընթացքում եղանակի կտրուկ փոփոխություններով և ուժեղ քամիներով:
Ինչպես ասաց ծրագրի դասատուներից Նարինե Տյուտչեւան, առաջին փուլը և եռօրյա աշխատանքը նվիրված էին Մախաչկալայի քաղաքային համայնքների և մշակույթի, քաղաքի քաղաքաշինական առանձնահատկությունների, ինչպես նաև երկրում կրթության ժամանակակից մեթոդների ուսումնասիրմանը: աշխարհում. Մնացած յոթ օրը մասնակիցները նվիրեցին նախագծմանը: Վերջին օրերին ոչ ոք չէր քնում. Աշխատանքն օր ու գիշեր չէր դադարում: Նախագծերը, որոնք պատրաստվել էին մինչև փետրվարի 10-ը, մասնակիցները ներկայացրեցին բաց շնորհանդեսով:
Ըստ ժյուրիի անդամ, MARSH լաբորատորիայի ղեկավար Ելենա Գոնսալեսի, հաղթողին հեշտ չէր ընտրել: Theյուրին բաժանվեց. լրացուցիչ հանդիպումներ պետք է անցկացվեին տեսաժողովների տեսքով: MARSH- ի ռեկտոր Եվգենի Ասսը նույնպես խոստովանեց, որ հաղթողը բոլորովին անհասկանալի է: Այնուամենայնիվ, նա ինքն է առավելագույն գնահատականը տվել հաղթող նախագծին ՝ հստակ պատկերացում կազմելու և քաղաքի ավանդույթներն ու մշակույթը հարգելու համար: Բացի այդ, նոր «հիբրիդային» ձևաչափը, որը համատեղում էր սեմինարի կրթական ժանրը և իրական մրցակցությունը հետագա իրականացման հետ, ըստ Եվգենի Ասսի, ոչ միայն նոր է և առաջին անգամ առաջարկվում է MARSH լաբորատորիայի կողմից, այլև կարող է լավ դառնալ: այլընտրանք սովորական մրցակցային պրակտիկային:
PERI հիմնադրամի գործադիր տնօրեն Պոլինա Ֆիլիպովան խոստացավ, որ նախագիծը կսկսվի այս տարվա հունիսից ոչ ուշ: Հաղթողները կշարունակեն աշխատել նախագծի վրա `ներգրավված մասնագիտական բյուրոյի հետ միասին և կիրականացնեն հեղինակի աջակցությունը շինարարությանը: Ակնարկվում է նաև թիմի դաստիարակ Հիրոկի Մացուրայի հետագա մասնակցությունը: Բոլոր աշխատանքների ավարտը նախատեսված է 2017 թ.
Մենք ներկայացնում ենք սեմինարի ընթացքում մշակված բոլոր նախագծերը.
հաղթող / P I C (Փերի նորարարության կենտրոն)
Հեղինակներ ՝ Աննա Պետրովա (Ռուսաստան), Պատրիսիա Ուրլան (Ռումինիա), ffեֆրի Սթիվենս (ԱՄՆ)
Դասավանդող ՝ Հիրոկի Մացուուրա, MASA բյուրո (Նիդեռլանդներ)
Հայեցակարգը հիմնված է Դաղստանի բնակավայրերի զարգացման ավանդույթի վերանայման վրա:Հետևաբար, նախագիծը ակտիվորեն օգտագործում է այնպիսի բնորոշ տեխնիկա, ինչպիսիք են նույն ընտանիքի տարբեր սերունդների մի քանի բնակելի շենքեր միավորող տեռասներ և փակ բակեր, որոնք հաճախ հանդիպում են ժամանակակից Մախաչկալայում: Մեկ այլ կարևոր մանրամասնություն է Ակուշին ավազաքարի օգտագործումը, որից ճարտարապետական հուշարձանների գերակշիռ մասը կառուցվել է Դաղստանի մայրաքաղաքում:
Ուսումնական կենտրոնը կենտրոնական այգու և բնակելի տարածքի միջև ձգված հատված է զբաղեցնում: Կառուցվածքային առումով դա առանձին, բայց փոխկապակցված ֆունկցիոնալ բլոկների բարդ կազմ է: Մուտքի գլխավոր տաղավարը նայում է դեպի այգի: Սա նաև այն դեպքն է, երբ PERI նորարարական կենտրոնի ապակե ծավալը, որը փոքր-ինչ տեղաշարժված է դեպի ներս, տեղավորում է աշխատատեղեր, հանդիպումների սենյակներ, լաբորատորիաներ և գրասենյակներ: Շենքի կենտրոնական մասը տրվում է հասարակական գործառույթներին: Որոշվեց երեխաների կրթական կենտրոնը տեղակայել հանգիստ բնակելի տարածքի: Տարբեր բարձունքների և կազմաձևերի բոլոր բլոկները փոխկապակցված են բարեկարգված բակերի համակարգով, որոնք լարված են հետիոտնային մեկ առանցքի վրա, որը թույլ է տալիս շրջել շենքով: Տեռասները կազմակերպվում են լայն գոգավորությունների վրա, որտեղից բացվում են քաղաքի կենտրոնի, զբոսայգու և լեռնային լանդշաֆտի լավագույն տեսարանները:
Հարդարման համար առաջարկվում է օգտագործել բնական քար: Ակուշին հղկված և քարքարոտ ավազաքարի համադրությունը ճակատների մեծ ապակու բացվածքների հետ միասին պատկերը դարձնում է իսկական և միաժամանակ ժամանակակից: Մանրացված ավազաքարն օգտագործվում է նաև շենքի ներսում հատակը լցնելու համար, ինչպես նաև կանաչապատում ՝ որպես սալիկ:
Հիրոկի Մացուրա
MAXWAN և MASA ճարտարապետական բյուրոյի գործընկեր ՝
«Սա նուրբ, զուսպ և պարզ ձևավորում է, որը միևնույն ժամանակ ուժեղ և զորեղ կերպով արտացոլում է Մախաչկալա եկող նոր դարաշրջանը: Այս նախագիծը պարզ ժեստի կատարյալ օրինակ է, որը հասնում է առավելագույն արդյունքի »:
Յարոսլավ Կովալչուկ
ՄԱՐՇ դպրոցի ուսուցիչ.
«Projectրագիրը ղեկավարում էր Հիրոկի Մացուրան, և գուցե այդ պատճառով պարզվեց, որ այն շատ ճապոնական է: Բազմաթիվ բակեր և տանիքի տեռասներ կազմում են հետիոտնի մեկ առանցք, որը կտրում է ամբողջ շենքը: Կինոնկարի սցենարը շատ թատերական տեսք ունի: Կարևոր է, որ նախագիծը սերտորեն առնչվի Դաղստանի ավանդույթներին: Ձևը մեկնաբանում է ավանդական տեռասապատված բնակարանը, մինչդեռ ավարտին առաջարկվում է օգտագործել տեղական ավազաքար »:
«Խելացի ամպ»
Հեղինակներ ՝ Օլժաս Կապաբաև (Kazakhազախստան), Աննա Բուդնիկովա (Ռուսաստան), Վլադիսլավ Խրամով (Ռուսաստան), Սադիա Մունատա (Բանգլադեշ)
Դասավանդող ՝ Նարինե Տյուտչևա, Պյոտր Պոպով, Ռոժդեստվենկայի բյուրո
Ուսումնական կենտրոնի շենքը զբաղեցնում է ամբողջ երկար տարածքը ՝ պահպանելով նեղ անցում Ռասուլ Գամզատովի տան կողմից, որը կապում է Աբուբաքարովի փողոցը այգու հետ: Theավալը հարթ տանիքով և փոքր-ինչ կտրված ծայրերով երկարավուն ապակուց զուգահեռացված է: Այգու կողմից կենտրոնական մուտքի դիմաց կա քաղաքային հրապարակ: Առաջին հարկում կան բազմաթիվ լուսավորված հասարակական տարածքներ, որոնք սահուն հոսում են մեկը մյուսի մեջ: Վերեւից դրանք ծածկված են բարդ տարածական կառուցվածքով, որը հեղինակները անվանել են «խելացի ամպ»: Հիմնական կրթական գործառույթները տեղակայված են «ամպի» ներսում `գործընկերություն, լաբորատորիաներ, դասասենյակներ:
Հեղինակները նաև մտածեցին էներգախնայող համակարգի հայեցակարգը կենտրոնի համար մտածված լուսավորություն, բնական օդափոխություն, օդի վերականգնում և հովացում, արևային մարտկոցների և ջերմային պոմպերի օգտագործման համար: Տեղական կլիմային ոչ բնորոշ ապակե մակերեսների առատությունն արդարացված է շենքի գերտաքացումը կանխելու համար հատուկ տեսակի ապակու օգտագործմամբ:
Theյուրիի անդամներին դուր էր գալիս շենքի ժամանակակից տեսքը: Այնուամենայնիվ, ապակին, լինելով թեթևության և բացության խորհրդանիշ, ըստ ժյուրիի, այնքան էլ հարմար չէ Մախաչկալայի կլիմայական պայմանների համար: Նման լուծման համար անհրաժեշտ կլինեն լրացուցիչ միջոցառումներ ՝ արևից պաշտպանվելու համար:Բացի այդ, ուժեղ քամու պատճառով ռասուլ Գամզատովի տան լքված օդային միջանցքում գտնվող կենտրոնի և Ռասուլ Գամզատովի տան ծավալի միջև կարող է առաջանալ քամու թունելի ազդեցություն:
Կրթության հանգույց
Հեղինակներ ՝ Պարկեր Ամման (ԱՄՆ), Կամիլ untունտաև, Լյուբա Կրուտենկո (Ռուսաստան)
Դասավանդող ՝ Նարինե Տյուտչևա, Ռոժդեստվենկայի բյուրո
Նախագիծն առանձնանում է իր առանձնահատուկ պարզությամբ և տարածության կառուցման տրամաբանությամբ: Դրա հիմքը ձեւավորվում է երեք առանձին մեկ հարկանի բլոկների միջոցով: Դրանցից երկուսը `գրասենյակային և բնակելի, գտնվում են փողոցին ավելի մոտ: Երեխաների կրթական կենտրոնը տեղափոխված է դեպի այգի: Միացնող տարրը ընդհանուր չորս մակարդակի տարածություն է, որում տեղակայված են բոլոր հասարակական տարածքները, ներառյալ մուտքի դահլիճը, ցուցասրահները և խորհրդակցությունների սենյակը: Կան նաև աշխատատեղեր և լաբորատորիաներ, որոնք գրադարանային թեքահարթակով միանում են նիստերի դահլիճին: Շենք կարող եք մտնել ինչպես բնակելի տարածքի կողմից, այնպես էլ անմիջապես այգուց: Առաջին հարկը զանգվածային և ամուր է թվում `շնորհիվ Դաղստանի տեղական կրաքարից ստացված զարդարանքի: Կենտրոնական ծավալը, որը բարձրանում է հիմքից վեր, կանգնած է կառուցվածքային ցրտահարված ապակու հետ:
Theյուրին նշել է հեղինակների ցանկությունը պահպանել շարունակականությունը `օգտագործելով տեղական շինանյութեր: Ինձ դուր եկավ նաև ապագա կրթական կենտրոնի գործառական նպատակին համապատասխան ժամանակակից ճարտարապետություն ստեղծելու փորձը:
«Պերիպոլիս»
Հեղինակներ ՝ Իլդար Բիգանյակով (Ռուսաստան), Հունգ Թանգ Դանգ (Վիետնամ, Մեծ Բրիտանիա), Կամիլ Հաջիկասումով (Ռուսաստան), Էլմիրա Մագոմեդովա (Ռուսաստան, Մեծ Բրիտանիա)
Դասավանդող ՝ Յարոսլավ Կովալչուկ, ՄԱՐՏԻ ճարտարապետական դպրոց
Քառահարկ շենքը ըստ գործառույթի բաժանվում է հորիզոնական: Առաջին հարկում կա դպրոցականների լրացուցիչ կրթության կենտրոն և հանրային տարածք ՝ ցուցասրահով և սրճարանով: Այգուց դեպի Աբուբաքարովի փողոց կա նաև շենքի միջով անցում: Երկրորդ և երրորդ հարկերը նախատեսված են նորարարական կենտրոնի բոլոր անհրաժեշտ տարածքները տեղավորելու համար: Շահագործված տանիքը վերածվել է հանրային տարածքի ՝ փոքր տաղավարային մոդուլների համակարգով, որոնք կարող են ծառայել որպես հարթակներ ինտերնետային համայնքների, շախմատի կամ գրքերի ակումբների համար: Այսպիսով, տանիքի սարքը խորհրդանշորեն վերստեղծում է Դաղստանի համար սովորական բնակելի շենքերը: Փոքր տները ոչ միայն տանիքն են զբաղեցնում, այլ առանձին տաղավարների տեսքով թափանցում են այգի: Շենքի բարդ տեռաս ճակատը նայում է դեպի այգի: Ընդհակառակը, փողոցը դիտելիս փողոցը գործնականում զերծ է պլաստիկությունից: Այն պատրաստված է հայելային ապակուց, որն արտացոլում է քաղաքը:
Projectյուրիի կարծիքով, այս նախագիծը դարձել է առավել սադրիչներից մեկը: Փորձագետները դրական պահ են անվանել Դաղստանի լեռնային գյուղերի թեմայի շուրջ մտորումները: Այնուամենայնիվ, նախագծում Ռասուլ Գամզատովի գոյություն ունեցող տան և նախագծային շենքի միջև օդային միջանցքի խնդիրը մնաց չլուծված:
Tink Tenk Tower
Հեղինակներ ՝ Դարիա Կիրիլովա, Նիկոլայ Մեդվեդենկո (Ռուսաստան), Բիլյանա Ասենովա (Բուլղարիա), Սաշա Չաբատի (Իտալիա)
Դասավանդող ՝ Յարոսլավ Կովալչուկ, ՄԱՐՏԻ ճարտարապետական դպրոց
Կազմը հաշվի է առնում կայքի կողմնորոշումը դեպի այգի և բնակելի տարածք: Քաղաքի հրապարակի դիմաց կա ցրտահարված ապակու չորս հարկանի «աշտարակ»; աշտարակի տանիքում կա դիտակետ: Երկու հարկանի հատորը դիմացի կողմում նայում է հանգիստ փողոցին ՝ արձագանք շրջակա ցածրահարկ շենքերին: Երկու հատորները միավորված են կանաչ բակերի և հասարակական տարածքների համակարգով, որոնք ծառայում են որպես այգու շարունակություն և միևնույն ժամանակ նոր համալիրը կապում են Ռասուլ Գամզատովի պատմական տան հետ:
Քաղաքի առջև բաց շենքի ապակեպատ հատվածները փոխարինում են կույրերին, որտեղ տեղակայված են մասնավոր բնակելի տարածքներ ՝ բաց տեռասների հասանելիությամբ: Առաջին, ամբողջովին ապակեպատ հատակին տեղադրված են ճեմասրահ, ցուցահանդեսային և խորհրդակցական սենյակներ, դասասենյակ և սրճարան: Աշտարակի երկրորդ հարկը ամբողջությամբ զբաղված է բնակարաններով: Գրասենյակները, հանդիպումների սենյակները և լաբորատորիաները հատկացված են բարձր հարկի ՝ բարձրահարկ երկհարկանի տարածքին: Ուսումնական կենտրոնը զբաղեցնում է Աբուբաքարով փողոց նայող բլոկը:
«Greenերմոց»
Հեղինակներ ՝ Արսեն Ախմեդխանով, Նատալիա Բավիկինա (Ռուսաստան), Էդուարդո Մանչինի (Իտալիա), Անաստասիա Տեր-Սաակովա (Ռուսաստան)
Դասավանդողներ ՝ Նարինե Տյուտչևա, Պետր Պոպով, Ռոժդեստվենկայի բյուրո
Ուսումնական կենտրոնի շենքը պետք է այգին կապի բնակելի տարածքի հետ: Առասպելական տանիքով ամենապարզ ձևի նեղ և խիստ երկարաձգված ծավալը երկու կողմից սահմանափակված է դեպի զբոսայգի տանող հետիոտնային երկար փողոցներով: Դրա թաղանթը ամբողջովին բաղկացած է երկշերտ ապակուց: Ապակե շերտերի արանքում հեղինակին առաջարկվել է ստեղծել իսկական ջերմոց կենդանի բույսերով, այդ իսկ պատճառով կլիմայի ներսը պետք է լինի հարմարավետ ամբողջ տարվա ընթացքում: Թափանցիկ ցանցի ծավալը, որը շարված է կապանքների ցանցով, չի վիճում շրջապատի հետ, բայց պնդում է, որ դառնում է նոր ճարտարապետական շեշտ:
Ներսում տարածությունը հետևում է Դաղստանի ավանդական բնակարանի տրամաբանությանը ՝ շարժական միջնապատերով ձևավորված փոխադարձ և բաց գոտիներով: Շենքի կենտրոնում կա փոխարկելի կոնֆերանս դահլիճ, որը հագեցած է մխոցների բարձրացման համակարգով, որոնք տարածքի օգտագործման տարբեր սցենարներ են կազմում: Երկրորդ մակարդակում կան մանկական ստուդիաներ և գործընկերների տարածքներ փողոցից լրացուցիչ մուտքով: Երրորդ հարկը զբաղեցնում են բնակավայրերը և լաբորատորիաները: Վերին հարկում, ապակե տանիքի տակ, կա գրադարան և աղոթասրահ:
Jյուրին բարձր է գնահատել հեղինակի գաղափարը, որը ենթադրում է առավել ժամանակակից «կանաչ» տեխնոլոգիաների օգտագործումը: Այնուամենայնիվ, հետաքրքիր գաղափարը, ըստ ժյուրիի, դժվար է կյանքի կոչել:
«Պերիբոքս»
Հեղինակներ ՝ Դարիա aitայցևա, Քսենիա Zվերևա, Ռոզիտա Կաշիրցևա, Օլեգ Սազոնով (Ռուսաստան)
Դասավանդող ՝ Հիրոկի Մացուուրա, MASA բյուրո (Նիդեռլանդներ)
Ուղղանկյուն պարզ ծավալը այգին կապում է Աբուբաքարովի փողոցի հետ ՝ ապահովելով անցում: Մինիմալիստական ապակու և ծակոտած մետաղյա թաղանթի ներսում կա բազմամակարդակ տարածք: Շենքը բաժանված է երեք մասի ՝ հասարակական, վարչական և բակային: Բակի հիմնական մասը, որը գտնվում է խստորեն կենտրոնում, ծածկված է վերափոխվող տանիքով: Չոր եղանակին տանիքը նահանջում է, իսկ բակը կարող է օգտագործվել դասախոսությունների, ցուցահանդեսների և այլ բացօթյա միջոցառումների համար: Անձրևոտ օրերին փակ տանիքով, կայքը կարող է օգտագործվել, մասնավորապես, որպես կինոթատրոն:
Կան անձրևաջրերի հավաքման համակարգեր, բնական օդափոխություն, արևի պաշտպանություն, ջերմային պոմպերի տեղադրում, ինչպես նաև տեղական շինանյութերի, օրինակ ՝ բնական Դաղստանի քարի օգտագործում ներքին հարդարանքում:
MARյուրիի անդամների համար ՄԱՐՏԻ դպրոցի սաների կողմից իրականացվող այս նախագիծը թվաց ամենառոմանտիկ: Մասնագետները հետաքրքրական են համարել խորը և թեման ուսումնասիրելը, որը հիմնված է Դաղստանի ժողովրդական հեքիաթի վրա: Կրթական կենտրոնը այն վայրն է, որը կարող է մարդուն ամբողջությամբ փոխել: Սա շատ նման է վերափոխումներով հեքիաթի: Ներսում, ինչպես կախարդական արկղում, ստեղծվել է ապագայի բարդ և բազմազան աշխարհ, մինչդեռ դրսում ապակե կառույցը գործնականում լուծվում է շրջակա շենքերի մեջ:
«Կանաչ պորտալ»
Հեղինակներ ՝ Դարիա Օժիգանովա (Ուկրաինա), Դարիա Պրիմա (Բելառուս), Մարատ Նեվլյուտով, Ռուսլան Հուսեյնով (Ռուսաստան)
Դասավանդողներ ՝ Նարինե Տյուտչևա, Պետր Պոպով, Ռոժդեստվենկայի բյուրո
Այս նախագծում կրթական կենտրոնը պարկն է, որը կապում է այգին քաղաքի հետ, հանրային տարածքը `մասնավորի, իսկ հին Մախաչկալան` նորի և ակտիվորեն զարգացողի հետ: Կառուցվածքային առումով, համալիրը բաղկացած է երկու բազմակողմանի բլոկներից, որոնք միացված են ընդհանուր անցուղիով: Այգին նայող շենքը զբաղեցնում է նիստերի դահլիճը, գործընկերների տարածքը և ցուցասրահները: Հասարակական տարածքները աստիճանաբար թափվում են մեկը մյուսի մեջ ՝ գագաթնակետին հասնելով կանաչ բակում: Բնակելի տարածքին ուղղված ծավալը նախատեսված է գրասենյակների, բնակավայրերի և ուսումնական կենտրոնի համար:
Theյուրին նշել է նախագծի պարզությունն ու հակիրճությունը: Դրա հիմնական տարբերությունը մյուս հասկացություններից հորիզոնական գոտիավորումն է. Հասարակական գործառույթների հետ կապված ամեն ինչ վերագրվում է այգուն, իսկ կրթական գործառույթներով `փողոցին: ***