Հանդիսավոր մասից հետո սկսվեց քննարկում «Ի՞նչ և ինչպես սովորեցնել ճարտարապետին փոփոխվող աշխարհում» թեմայով, որում ՄԱՐՇ-ի ռեկտոր Եվգենի Էսսը, դպրոցի տնօրեն Նիկիտա Տոկարևը, Լոնդոնի Մետրոպոլիտեն համալսարանի պրոֆեսոր Ռոբերտ Մալը, քննադատ և հրապարակախոս Վլադիմիր Պապերնին, համադրող Վիկտոր Միսիանոն, քննադատ Սերգեյ Սիթարը, ճարտարապետ Անտոն Մոսինը: Theրույցը վարում էր «Ալեքսանդր Մուրատովը» ՝ «Project Russia» ամսագրի գլխավոր խմբագիրը:
Այս թեման ընտրվել է մի պատճառով, քանի որ MARSH- ն առաջին հերթին դասվում է որպես ուսումնական հաստատություն, որտեղ ուսանողները կարող են որակապես տարբերվող կրթություն ստանալ Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում և Ռուսաստանի այլ համալսարանների ճարտարապետական ֆակուլտետներում տրված կրթությունից:, Քննարկումը սկսվեց այն հարցով, թե իրականում ով է ճարտարապետ: Ինչ-որ մեկը, ով ունի ճարտարապետության կրթության որակավորում կամ մեկը, ով գիտի ստեղծել տարածական համակարգեր, ի վիճակի է կազմակերպել տարածություն մարդկային կյանքի համար: Եվ ինչպե՞ս պետք է գնահատել նրա աշխատանքի որակը:
Ալեքսեյ Մուրատովը մեջբերեց հոլանդացի հայտնի ճարտարապետ և ճարտարապետության ուսուցիչ Քիս քրիստոնյաներին. «Շատերը ճարտարապետին համարում են« Վերածննդի դարաշրջանի մարդ », մինչդեռ իրականում նա անընդհատ և խորապես գիտելիքների պակաս ունի: Որպես իր հաճախորդների տեխնիկական առաջադրանքների համաձայն ճանապարհորդող զբոսաշրջիկ ՝ նա կուտակում է բավարար տեղեկատվություն ՝ իրավասու մոդելավորելու համար և ոչ մի կերպ չի տալիս իր գիտելիքների մակերեսայնությունը: Սովորաբար նրա «տեսությունները» իմաստալից կարճ արտահայտություններ են, որոնք, ի վերջո, սովորական են դառնում. Քննարկման և վիճելու նրա անհրաժեշտության պատճառով ճարտարապետը սովորաբար դատապարտված է դասավանդելու, իսկ նրա ոչ ադեկվատ տեսություններին հաճախ աջակցում են երիտասարդ ուսանողական լսարանները: Anարտարապետը դասավանդում է, որպեսզի գիտելիքներ հավաքի, ոչ թե տարածի »: Այս մեջբերումը ծիծաղ առաջացրեց ինչպես հանդիսատեսի, այնպես էլ բանախոսների շրջանում, բայց եթե մերժենք սարկազմը, ապա պետք է խոստովանենք, որ դրանում որոշակի ճշմարտություն կա: Իր հերթին, Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտի պրոֆեսոր Օսկար Մամլեևը կարծում է, որ ճարտարապետը պետք է ունենա գիտելիքների գումար `և՛ տեխնիկական, և՛ բարոյական, սոցիալական, և միայն այն մարդը, ով ստացել է համապարփակ, էլիտար կրթություն, կարող է կատարել իր աշխատանքը: Architectարտարապետ կարող է լինել միայն նա, ով ունակ է աշխատել գիտության և արվեստի խաչմերուկում:
Անկասկած, ճարտարապետի մասնագիտությունը ունի նաև արհեստագործական բաղադրիչ. Օրինակ ՝ տարածքը շահարկելու ունակություն, բայց ճարտարապետից արհեստավորը առանձնանում է երկու հիմնական հասկացություններով. Երկխոսության հասկացություն, փոխազդեցություն համատեքստի և հասարակության հետ և հասկացություն պատասխանատվության `հաճախորդի, հասարակության, նորմերի նկատմամբ: Ահա թե ինչու քննարկման մասնակիցների մեծ մասը համաձայնվեց հիմնական բանի վրա. Հասկացությունները, ինչպիսիք են «համատեղ կառուցելը» և «բարեկեցությունը», միշտ էլ կարևոր կլինեն, և դպրոցի նպատակն է ուսանողներին ապահովել անփոփոխ հմտությունների և մի շարք փոփոխության անհրաժեշտությունը տեսնելու ունակություն: Այսպիսով, քննարկմանը միացած գենետիկ ինժեներ ակադեմիկոս Կոնստանտին Սկրիաբինը հարց բարձրացրեց նեղ մասնագիտական ուղուց դուրս ՝ հարցնելով, թե արդյո՞ք տեխնոլոգիայի և աշխարհի ընկալման զանգվածային փոփոխություններն իսկապես ազդում են ճարտարապետության վրա: Ինքը ՝ ակադեմիկոսը, զարմանալիորեն պատասխանեց իր հարցին գենետիկայից մի օրինակով. Չնայած այս ոլորտի զարգացմանը ՝ ոչ ոք նոր օրգանիզմներ չի ստեղծում, քանի որ հետազոտության նպատակները տարբեր են և դրանք միշտ ուղղված են հասարակության իրական կարիքների բավարարմանը:
Նարինե Տյուտչեւան, ապավինելով ուսուցչի իր փորձին, ասաց, որ ուսուցչի հիմնական խնդիրն է գործարկել այնպիսի մեխանիզմ, որը թույլ կտա ուսանողին ապագայում ձեռք բերել անհրաժեշտ գիտելիքներ:Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում ուսանողը չի դասավանդվում, այլ վերապատրաստվում է խնդրի լուծում գտնելու համար, որպեսզի մի շարք սահմանափակ խնդիրներ ունենան, մինչդեռ իսկական ճարտարապետը պետք է իմանա ամեն ինչ աշխարհի մասին, լավ կամ գրեթե ամեն ինչ, և ամեն ինչ հնարավոր չէ սովորեցնել հինգ, վեց կամ տաս տարի: Ուստի ուսանողներին, առաջին հերթին, պետք է սովորեցնել սովորել: Դրան են ձգտելու MARSH- ի հիմնադիրներն ու ուսուցիչները:
Փաստորեն, նոր դպրոցը կլինի շարունակական ստեղծագործական և մեթոդաբանական փորձ, որն ուղղված է անընդհատ փոփոխվող աշխարհի պահանջներին արժանի պատասխան գտնելուն: Ներկայումս երկրում գոյություն ունեցող ճարտարապետական կրթությունը մի շարք թերություններ ունի: Իրականության հետ առարկայական և մեթոդաբանական բացը, ներկայիս կառույցների և տեխնոլոգիաների ոլորտում գիտելիքների աղետալի բացակայությունը, տեսության և մասնագիտական գործունեության միջև առկա բացը. Այս և այլ բացերը փորձելու են լրացնել MARSH- ը:
Եվգենի Ասը շեշտեց, որ MARSH- ը ինտեգրվում է կրթական կլաստերի մեջ, որը ձևավորվում է ArtPlay- ում `Բրիտանական դիզայնի բարձրագույն դպրոցի հիմքի վրա, և դա թույլ կտա նրան լինել ոչ թե նեղ մասնագիտական կրթական հաստատություն, այլ ակտիվ ընդհանուր մշակութային հաստատություն: Առաջադրանքներից մեկը նպատակային ինտեգրումն է համաշխարհային կրթական գործընթացին `միջազգային սեմինարների և վարպետության դասերի անցկացում: Ի դեպ, արդեն նախատեսվել է առաջին հանրային ակցիան ՝ Մուզեոնի պուրակում դպրոցի տաղավարի բացումը: Տաղավարը նախագծելու է Project Russia ամսագրի հետ համատեղ անցկացված մրցույթի հաղթող Իգոր Չիրկինը: Միջոցառումը տեղի կունենա «Մոսկվայի կամար» -2012-ի շրջանակներում: Իր հիմնական նպատակի ՝ ժամանակակից կյանքի իրական խնդիրների մեջ ընկղմված մտածող ու զգացող ճարտարապետի դաստիարակության ուղղությամբ, նոր ուսումնական հաստատությունը կսկսի տեղափոխվել այս աշնանը:
