2012-ի ՄԱՐՏԻ դպրոց ընդունվելը կազմել է շուրջ 40 աշակերտ Ռուսաստանի տարբեր մարզերից, ինչպես նաև Լատվիայից, Kazakhազախստանից և Ուկրաինայից: Ուսանողների ընդհանուր թվից ստեղծվել է ուսումնական երեք խումբ `ճարտարապետական նախագծման ստուդիաներ: Ստուդիաների կառավարումը ստանձնեցին դպրոցի ռեկտոր Եվգենի Ասը, Սերգեյ Սկուրատովը և Անտոն Մոսինը: Ուսուցիչներից յուրաքանչյուրը մշակել է իր ուսումնական ծրագիրը, որը նախատեսված է մեկ կիսամյակի համար, Եվգենի Էսսի առաջարկած ընդհանուր թեմայի շրջանակներում ՝ «Քաղաքային երկխոսություններ»: Ռեկտորի խոսքով ՝ թեման ընդգրկում է քաղաքային փոխազդեցությունների ամբողջ բազմազանությունը: Քաղաքը դիտվում է որպես բազմաբնույթ և հարուստ համակարգ, որի բաղադրիչները մշտապես երկխոսության մեջ են միմյանց հետ, ավելի ճիշտ ՝ պոլիգոգ:
Ներկայացնում ենք հատվածներ դիզայներական ստուդիաների ղեկավարների ելույթներից:
Քաղաքային երկխոսություն # 1:
Արժեքների վերափոխում
Եվգենի Ասսա ստուդիա
Եվգենի Էշ, ինչ կսովորեցվի.
«Ի՞նչն է որոշում ճարտարապետության և քաղաքային միջավայրի արժեքը: Ինչպե՞ս ենք գնահատում քաղաքի բեկորները, շենքերը, ինտերիերը: Ի՞նչ գործոններ են ազդում արժեքների ձևավորման վրա: Ինչպե՞ս է մեր անձնական գնահատականը համեմատվում փորձագետների գնահատականների հետ ՝ սկսած բնակիչներից մինչև կառուցապատողներ և քաղաքային իշխանություններ:
Մենք փորձելու ենք կառուցել որոշակի արժեքային համակարգ, որը կսահմանի ճարտարապետության և քաղաքային միջավայրի գնահատման չափանիշները: Մենք գնահատելու ենք ՝ ելնելով համընդհանուր, մշակութային, քաղաքական, քաղաքային, գեղարվեստական և այլ արժեքներից: Մեր նպատակն է զարգացնել անհատական արժեքային համակարգեր, որոնց շրջանակներում կդիտարկվեն քաղաքային տեղանքները `դրանց արժեքային բնութագրերի հետագա բացահայտմամբ: Արդյունքում, մենք կկարողանանք ձևակերպել ծրագիր ընտրված լոկուսի համար և մշակել նախագծի առաջարկ `դրա արժեքի ցուցանիշները բարձրացնելու համար»:
Ինչպե՞ս նրանք կսովորեցնեն.
«Մենք ուսանողներին կհրավիրենք վերլուծել որոշակի քաղաքային օբյեկտների գնահատման իրենց անձնական չափորոշիչները, նրանց ծանոթացնել քաղաքային իրավիճակների գնահատման տարբեր մեթոդների և վերլուծություն կատարել հատուկ օրինակների վերաբերյալ, ինչը թույլ կտա մեզ հարմարեցնել և հստակեցնել անձնական գնահատման չափանիշները, ինչպես նաև ծանոթանալ: այլ ճարտարապետների պաշտոնի հետ:
Theարգացած ապարատի օգնությամբ մենք կուսումնասիրենք քաղաքային տարբեր իրավիճակներ ՝ դրանց արժեքի տեսանկյունից: Եկեք վերլուծենք շրջակա միջավայրը դրա գոյության տարբեր ասպեկտներով, բացահայտենք դրա առավելություններն ու թերությունները: Եվ այդ ժամանակ մենք կմշակենք միջավայրի վերափոխման սցենարներ և ծրագրեր, որոնց հիման վրա կկարողանանք առաջարկել մեր նախագծային լուծումները »:
Քաղաքային երկխոսություն # 2:
Նոր մշակութային տարածք
Սերգեյ Սկուրատովի անվան ստուդիա
[այն հանդիսատեսին ներկայացրին Սերգեյ Սկուրատովը և Վլադիմիր Յուզբաշևը]
Ինչ է ուսուցանվելու
Սերգեյ Սկուրատով:
«20 տարի ծավալուն շինարարություն Մոսկվայում: 20 տարվա խենթ զարգացման ծրագրեր, 20 տարվա բնակարանների վաճառք: Քաղաքը, որպես կյանքի տարածք, սառեց և գործնականում մահացավ »:
Վլադիմիր Յուզբաշև.
«Ի՞նչն է առանձնացնում և բնութագրում քաղաքը: Քաղաքը քաղաք է դառնում միայն այն ժամանակ, երբ ստանում է մշակութային գործառույթ: Եվ Մոսկվան չունի այս կենտրոնական միջուկը: 1970-ականներին Փարիզը փորձեց վերականգնել մշակութային կենտրոնի իր կարգավիճակը, որը կորցրել էր Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո, երբ ամբողջ մշակույթը կենտրոնացած էր Նյու Յորքում: Արդյունքում, կառուցված Պոմպիդուի կենտրոնը դարձել է մեր ժամանակների նոր մշակութային տարածքի խորհրդանիշ »:
Սերգեյ Սկուրատով:
«Մոսկվայում երբեմն կան հետաքրքրությունների կենտրոններ: Մոսկվայում գործնականում չկան կենտրոններ, որոնք կարող են միավորել մտավոր հաղորդակցմամբ հետաքրքրվող մարդկանց: Բայց մշակութային տարածքն է, որ կարող է դառնալ ամենատարբեր հետաքրքրությունների հատման կետը:Նոր մշակութային տարածքը տարածություն է, որում պետք է տեղի ունենան ոչ միայն հիմնական ժամանցը, այլև աշխատանքային հաղորդակցությունը, այն տարածք է, որում մշակույթն ի վիճակի է համարժեք պատասխան տալ քաղաքի ժամանակակից կարիքներին »:
Ինչպե՞ս կսովորեցնեն
Վլադիմիր Յուզբաշև.
«Մենք բարձրացնում ենք Մոսկվայում մշակութային տարածքի բացակայության հարցը: Ռուսաստանի մայրաքաղաքին անհրաժեշտ է իր սեփական Պոմպիդուն: Եվ սա խնդիր է, որը ուսանողները հրավիրվում են լուծել սեմեստրի ընթացքում, և, առաջին հերթին, քաղաքի բնակիչների, քաղաքային տարածքի օգտագործողների և միայն դրանից հետո `ճարտարապետների տեսանկյունից»:
Սերգեյ Սկուրատով:
«Առաջին քայլը խնդիրն է ձևակերպել: Եվ ուսանողների համար առաջին խնդիրն է նամակ գրել (հասցեատերը կարևոր չէ), որում նրանք նշում են իրենց ընկալումը մեր երկրում մշակույթի ներկա վիճակի վերաբերյալ, բացահայտում են հիմնական ցավոտ ախտանիշները և առաջարկում են իրենց սեփական բաղադրատոմսերը բուժման համար: Սա ուսուցիչներին հնարավորություն կտա ճիշտ գնահատել առաջադրված խնդրի վերաբերյալ ուսանողների ընկալման մակարդակը: Եվ արդեն դրանից ելնելով ՝ մենք կշարժվենք ըստ մեր մշակած լուրջ ռազմավարական ծրագրի, որի բոլոր մանրամասները, իհարկե, միանգամից չենք բացահայտի »:
Քաղաքային երկխոսություն # 3:
Արտարապետություն և քաղաքականություն
Անտոն Մոսին ստուդիա
Անտոն Մոսին, ինչ կսովորեցվի.
«Սոցիալական և տնտեսական կազմավորումների փոփոխությունը միշտ ուղեկցվում է ճարտարապետական կառույցների ոճի և մասշտաբի փոփոխությամբ: Այսպիսով, 1990-ականներին Ռուսաստանում տեղի ունեցած փոփոխությունները ենթադրում էին այնպիսի մեգանախագծերի ի հայտ գալ, ինչպիսիք են Քրիստոսի Փրկչի տաճարի վերակառուցումը, Մանեժնայա հրապարակի վերակառուցումը և Մոսկվա քաղաքի համալիրի կառուցումը: Մի կողմից, այս բոլոր կառույցները խորհրդանշում են քաղաքական, տնտեսական և գաղափարական փոփոխություններ: Մյուս կողմից, մեր բնակչությունը դեռ տոտալիտար սոցիալիստական քաղաքաշինության պատանդ է: Մեր ստուդիայի ծրագրի նպատակն է փորձել տարբերակել տոտալիտար ճարտարապետության բնորոշ և որոշիչ գծերը ժողովրդավարական ճարտարապետությունից »:
Ինչպե՞ս նրանք կսովորեցնեն.
«Հետազոտության ընթացքում մենք ուսանողներին կհրավիրենք վերլուծել տոտալիտար և ժողովրդավարական լեզուների դրսևորումները` օգտագործելով հատուկ օրինակներ, հայտնաբերելու դրանց նշաններն ու տարբերությունները: Հետազոտություններ կիրականացվեն հանրային քաղաքային տարածքների, գրասենյակային շենքերի և հասարակական ինտերիերի օրինակների վերաբերյալ: Ես կցանկանայի, որ ուսանողներից յուրաքանչյուրը ինքնուրույն համակարգեր տոտալիտար և ժողովրդավարական ճարտարապետության նշանները: Սկսելու համար, մենք, իհարկե, կքննարկենք դրանց տարբերակիչ առանձնահատկությունները: Վերլուծական աշխատանքի արդյունքը կլինի երկու ճարտարապետական լեզուների պարզ և հասկանալի բառարանի ստեղծումը, որը կարող է օգտագործվել որպես նախագծման գործիք: Իրականում, հետազոտական մասից հետո ուսանողները կսկսեն նախագծել պետական կառավարման շենքը ՝ հիմնվելով իրենց բառարանների տերմինաբանության վրա »:
Ի լրումն վերը նշված բոլորի, ՄԱՐՇ դպրոցում վերապատրաստման ծրագիրը նախատեսում է դասախոսությունների և վարպետության դասերի ցիկլ հրավիրված ռուս և օտարազգի ճարտարապետներից, պարբերական հանդիպումներ ժամանակակից ռուսական արվեստի, գիտության և մշակույթի գործիչների հետ, կրթական էքսկուրսիաներ: Օրինակ, Սերգեյ Սկուրատովը ուսանողներին առաջարկել է շաբաթական էքսկուրսիաներ կատարել «Սերգեյ Սկուրատովյան ճարտարապետներ» արհեստանոցի կողմից կառուցված օբյեկտներում `իրենց լուրջ և քննադատական վերլուծության համար:
