Այն մասին, թե ինչպես են աշակերտներն աշխատում «Մանկության տարածք» առաջարկվող թեմայի բացահայտման վրա
ասում է ստուդիայի ղեկավարը
Նարինե Տյուտչևա.
«Այս կիսամյակի մեր աշխատանքի մեթոդական նպատակն էր հասկանալ, թե ինչպես կարելի է հույզը կամ սենսացիան ձեւակերպել և վերափոխել ճարտարապետության: Այս գործընթացի առավել վառ պատկերման համար ընտրվեց «Մանկության տարածք» թեման, որը ներառում էր ոչ միայն մանկապարտեզների և խաղահրապարակների մասին մտածել, այլ այն մասին, թե արդյո՞ք մեր քաղաքը հարմար է երեխաների համար այնտեղ ապրելու համար և երեխան կարող է այս քաղաքում ծնողների հետ միասին իրեն բավականին հարմարավետ և ապահով զգալ: Այս իրավիճակում երեխաների կողմից քաղաքի ընկալումը միայն չափանիշ է, ամենախստապահանջ գնահատումը, լակմուսի թեստ, որն արձագանքում է բարեկեցությանը կամ անբարենպաստ միջավայրին:
Ուսանողներին առաջարկվել է մի շարք վարժություններ, որոնք ենթադրվում էր բերել հույզերի առաջացմանը: Հաջորդը, անհրաժեշտ էր որոշել իր համար ամենակարևոր ուղղությունը, որը անկեղծորեն կանդրադառնար և կհետաքրքրեր ուսանողին, այնուհետև նկարագրեր նրանց փորձը նախագծի առաջարկում: Հիմնական խնդիրն էր ոգեշնչող առարկա գտնելը, որն առաջացնում է դրական և մարդկային միջավայր իր ներսում և դրա շուրջ ՝ ազդելով ամբողջ քաղաքային տարածքի վրա որպես ամբողջություն: Իրականում սա անհավանական բարդության խնդիր է: Երբ ես այն առաջարկեցի ուսանողներին լուծում տալու համար, ես ինքս չունեի պատրաստի պատասխան: Եվ սա էապես տարբերվում է ավանդական ուսումնական ծրագրից և դասավանդման մեթոդաբանությունից, երբ լավ հայտնի է, թե ի վերջո ինչ և ինչպես պետք է նախագծել: Այստեղ նախնական տվյալները գործնականում բացակայում էին, և անհրաժեշտ էր սկսել նայել իր ներսը:
Թեմայի ընտրությունը վտանգավոր էր, ինչ-որ պահի ես կասկածում էի, որ ուսանողները կկարողանան ինքնուրույն գտնել հետաքրքիր թեմաներ, քանի որ նույնիսկ ինձ համար դա շատ բարդ խնդիր էր: Ապահով կողմում լինելու համար ես պատրաստել եմ անվտանգության մի քանի տարբերակ, մի քանի պահեստային գաղափար: Նրանցից ոչ մեկին պետք չէր: Սա ինձ ամենից շատ գոհացրեց: Ուսանողների համար շատ հետաքրքիր էր ուսումնասիրել այս թեման, անընդհատ բուռն քննարկումներ էին լինում, բոլորը աշխատում էին մեծ ոգևորությամբ: Եվ վերջում, ինձ թվում է, ամեն ինչ ստացվեց: Համենայն դեպս, բոլոր հասկացությունները շատ անհատական էին, և յուրաքանչյուրն իր համար ինչ-որ բացահայտում արեց, թափանցեց գոյության մի տարածք, որի մեջ նախկինում երբեք չէր թափանցել: Բացի այդ, հանգամանքների, հմտությունների և ունակությունների շնորհիվ յուրաքանչյուրը կարողացավ այս կամ այն աստիճան զարգացնել իր գաղափարը: Ուսանողները առաջարկեցին առաջադրված հարցի բազմազան պատասխաններ. Քաղաքաշինական խոշոր հասկացություններից, վերակառուցում և վերականգնում `շատ փոքր օբյեկտներ, որոնք թաքցնում են խորը իմաստը և երբեմն էլ ավելի ուժեղ հույզեր առաջացնում, քան խոշոր քաղաքային նախագծերը:
Հավատում եմ, որ մեզ հաջողված ամենակարևորը ՝ ուսանողներն են ձեռք բերել յուրահատուկ հմտություն ՝ իրենց և աշխարհում նոր բան հայտնաբերելու, ոչ թե երկրորդական, փոխառված առարկաներ ստեղծելու, այլ սկզբունքը մինչև վերջ գաղափար զարգացնելու համար: Սա առաջին քայլն է ձեր սեփական ճարտարապետությունը, ձեր սեփական աշխարհայացքը և ձեր անձնական ստեղծագործական ստորագրությունը ձևավորելու համար: Մի քանի նախագծեր, իմ կարծիքով, շատ լավ դուրս եկան `ամուր գաղափարով, ներկայացմամբ և քաղաքային միջավայրի շատ մանրամասն ուսումնասիրությամբ»:
Ստորև մենք հրապարակում ենք այն նախագծերը, որոնք Նարինե Տյուտչևան նշել է որպես ամենահաջողվածը:
Քաղաքային կոմունա: Հեղինակ ՝ Անաստասիա Ուայնբերգ
Անաստասիա Ուայնբերգը որպես «մանկության տարածք» ընտրեց Սուխարեւսկայա փոքր հրապարակի տների լքված զանգվածը: Րագրի հիմնական գաղափարը իդեալական աշխարհի կառուցումն է, որը գոյություն ունի մանկության օրենքներին համապատասխան, բաց քաղաքային համայնքի ձևավորում: Հեղեղի ընթացքում լուրջ վնասված շենքերից մեկը, հեղինակի ծրագրի համաձայն, պետք է դառնա քաղաքային տարածք, որը կապելու է թաղամասի բակը Այգու օղակի հետ:Ավերված, այրված շենքի ներսում առաջարկվում է ստեղծել ուղղահայաց քաղաքային հրապարակ և միևնույն ժամանակ ՝ համայնքի գլխավոր հասարակական վայրը: Այնտեղ կանցկացվեն կրթական և ստեղծագործական դասեր և դասախոսություններ երեխաների և մեծահասակների համար, ինչպես նաև գրադարան, սեմինարներ և այլն:
Առաջարկվում է ավերակները հարմարեցնել նման շահագործմանը `սեպաձև փայտամածեր և ապակեպատումներ տեղադրելով, որոնք կազմում են բոլոր ներքին սենյակները և բաց տեռասները: Սրանք նախապես սարքված կառույցներ են, որոնք հնարավոր է ապամոնտաժել նույնքան արագ, որքան հնարավոր է կանգնեցնել: Այնուամենայնիվ, դրանք ջերմ են և նախատեսված են ամբողջ տարվա օգտագործման համար:
Ստորգետնյա անցում պորտալ: Հեղինակ ՝ Վալերիա Սամովիչ
Երեխաներին խաղալու հիմնական գործիքը երեւակայությունն է: Քաղաքի առավել ծանոթ հատվածները ՝ կամարները, նեղ փողոցները, բակները, շինհրապարակները, ավտոտնակները, կարող են դառնալ երեխայի հիմնական խաղահրապարակները: Իր նախագծում Վալերիա Սամովիչը փորձեց գտնել քաղաքի այն բեկորները, որոնք առավել մեծ հետաքրքրություն են առաջացնում երեխաների շրջանում, և ի վերջո բնակություն հաստատեց հեքիաթային աշխարհի խորհրդավոր պորտալի հետ կապված ստորգետնյա անցումներում:
Որպես կոնկրետ օրինակ ընտրվեց անցումը քաղաքային երկու խոշոր պուրակների `Մուզեոնի և Գորկու պուրակների միջև: Այս տարածքը գերհագեցած է գործառույթներով ՝ գործընկերային աշխատանք, դասախոսություններ, մարզական կենտրոն, աստղադիտարան, գրախանութ, ցուցահանդեսներ, տոնավաճառներ և այլն: Բայց այստեղ ճանապարհը գործում է որպես բաց, թշնամական և անվտանգ տարածք: Projectրագիրն առաջարկում է առաջնահերթություն տալ հետիոտնային երթևեկությանը, ընդլայնել և երկարացնել անցումը ՝ այն միացնելով theրիմի կամրջի հետ: Անցուղու առաջին մակարդակը վերածվում է քաղաքի հրապարակի, ներքևում կան սեմինարներ երեխաների համար: Բացի այդ, սահմանվում է տարբեր «պորտալների» միջոցով շարժման որոշակի օրինաչափություն, որը դառնում է խաղի հիմնական սցենարը:
Մանկական աշխարհի լաբիրինթոս: Հեղինակ ՝ Յուլիա Անդրեյչենկո
Յուլիա Անդրեյչենկոյի նախագծում «Մանկության տարածքը» գտնվում է Պուշեչնայա փողոցում գտնվող «Մանկական աշխարհի» գոյատեւած պատերի սահմաններում: Հաշվի առնելով, որ շենքը ճարտարապետական հուշարձան է, պատերը գործնականում մնում են անձեռնմխելի, որոշ վերափոխումներ ազդում են միայն ներքին ճակատների վրա: Հեղինակը իր հիմնական խնդիրը տեսնում է վայրի ոգին պահպանելը, նրա կենդանի մթնոլորտը վերստեղծելը: Այնուամենայնիվ, շենքի կառուցվածքը շատ է փոխվում: Պատերը դառնում են սահման իրականության և մանկության տարածքի միջև: «Բերդի պատի» հետեւում կա կանաչ բակ, որը շրջապատված է ամֆիթատրոնով, որի աստիճանները կարող են օգտագործվել որպես խաղերի կամ տրիբունայի տեղ: Պատերն իրենք են պարունակում խորհրդարան, շուկա, բազմաթիվ արհեստանոցներ, հանրային գրադարան և մեկուսացման և փորձերի համար նախատեսված տարածքներ: Վերին հարկում, ամրոցի պարագծի երկայնքով, առաջարկվեց սկսել երկաթգիծ, որի երկայնքով անընդմեջ կգործի մանկական պայծառ գնացք:
Ամառային նստավայրի և քաղաքային բակի սիմբիոզ: Հեղինակ ՝ Մարիա Կարցեւան
Նախագիծը հիմնված է հեղինակի մանկությունից անձնական հիշողությունների վրա: Մարիա Կարցևայի մանկության հիմնական տարածքները դաչան էին, որը գործում էր որպես մեկ հսկա խաղահրապարակ և քաղաքի բակը, որն ավելի փոքր էր մասշտաբով և խիստ սահմանափակված էր բնակելի շենքերով: Արդյունքում, Մարիան առաջարկեց համատեղել երկու տարածքները: Դաչա գյուղի տարածքն իր հստակ կառուցվածքով քայքայված էր մի քանի ցանցերի. Ամենափոքրից ՝ վեց հարյուր քառակուսի մետր սանդղակով, մինչև ճանապարհների ցանց, հիմնական նշաններ և տեսողական ծածկույթի սահմաններ: Այս բոլոր ցանցերը, ներկառուցվելով բակի կառուցվածքի մեջ, որտեղ միայն տներն ու կանաչապատումը պահվում են որպես հաստատուններ, կազմում են նոր խաղային տարածք: Բոլոր մեքենաները դուրս են բերվում այստեղից, ապահովվում է արահետների և հրապարակների սալիկապատում, տարածքի կանաչապատում և կանաչապատում: Theառերը տնկվում են բակի պարագծի երկայնքով ՝ ստեղծելով բնական անվտանգության սահման: Բացի այդ, բակի ներսում հայտնվում են պտղատու այգիներ, թփեր և բույսեր, որոնք ավանդական են ամառանոցների համար: Բացի այդ, բակը հագեցած է տարբեր առարկաներով. Կան մարզական և խաղահրապարակներ, լեռնագնաց պատ, արհեստական սար, հեծանվային արահետներ, արհեստանոցներ, աշտարակներ, աստիճաններ, աղավնոց և այլն:
Պատկերասրահ Հեղինակ ՝ iaուլիա Առնաուտովա
Julուլիա Առնաուտովան մշակել է երեւակայական նախագիծ ՝ պարզ և միևնույն ժամանակ խորհրդավոր տարածություն, որը մարդկանց դրդում է կառուցել իրենց արտասովոր երեւակայական աշխարհը: Imaginarium- ը կապված չէ որոշակի վայրի հետ: Այն կարող է տեղադրվել ցանկացած վայրում ՝ զբոսայգում, մանկապարտեզում, դպրոցում, բակում կամ նույնիսկ գրասենյակում: Նա չունի տարիքային սահմանափակում: Կառուցվածքային առումով, ֆանտազիան մեծ պարույր է, որի ներսում կարող ես քայլել լաբիրինթոսի պես: Պարույրը, փակվելով օղակի մեջ, իր մեջ կազմում է մեկուսացված փակ տարածություն: Բայց հաշվի առնելով բոլոր աղբյուրների բնորոշ հատուկ ճկունությունը, դրա գտնվելու վայրը և չափերը կարող են փոխվել ՝ ըստ կարիքների:
Պատկերացումը լրացնելը կառուցված է չորս հիմնական հասկացությունների շուրջ, որոնք խթանում են երեւակայությունը ՝ մտածողություն, ընկալում, հույզ և ինտուիցիա: Հեղինակը առաջարկում է օբյեկտի օգտագործման տարբեր սցենարներ, այդ թվում ՝ որպես ցուցահանդեսային տարածք:
