Archi.ru:
Ձեր կարծիքով, ինչպե՞ս է տարբերությունը Ռուսաստանի և Սովետական ճարտարապետական դպրոցների միջև օտարերկրյա դպրոցներից: Ունի՞ ուժեղ կողմեր:
Վսեվոլոդ Մեդվեդև
Իրավիճակն ինձ ծանոթ էր 1970-ականներից: Իմ կարծիքով, հեռատես է, որ ռուսական ճարտարապետական դպրոցը տարբերվում է եվրոպականից: Գլոբալիզացված աշխարհում բոլորը այստեղ-այնտեղ են սովորում. Մի կիսամյակ, ասենք, Լոնդոնում, մյուսը ՝ Հոլանդիայում: Նույնը վերաբերում է մեր ուսանողներին: Ես դասավանդում եմ Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում, որտեղ հինգերորդ կուրսից դպրոցներում տեղաշարժելը հնարավոր է: Ուսանողների մեծ մասը փորձում է դա անել: Եվ մենք տեսնում ենք, թե որտեղ են մեր ուսանողները հաղթում և որտեղ պարտվում: Նրանք հաղթում են նրանով, որ իսկապես ցանկանում են սովորել և գիտեն նկարել:
Նկարելու ունակությունն այսօր արդյո՞ք արդիական է:
Այսօրվա Եվրոպայում կրթության մեջ ներգրավվելու կարողությունը շատ պահանջված չէ: Մինչ նրանք երկու կամ երեք տարի սովորում են մագիստրատուրայում, նրանք հարցնում են, թե ինչու են անհարկի հմտություններ ստացել Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում: Եվ հետո, երբ նրանք սկսում են աշխատել, բոլոր ձեռք բերված իրավասությունները դառնում են նրանց մասնագիտական առավելությունները: Փաստն այն է, որ առանց նկարչության, ներառյալ ակադեմիական, անհնար է զարգացնել տարածական մտածողությունը: Ուղեղի և ձեռքի պատշաճ կառուցված կապը թույլ է տալիս նյութականացնել գաղափարը և միայն այն կատարելագործել տեխնոլոգիայի միջոցով:
Բայց նկարելու կարողությունը հեռու է կարդինալ առավելություն լինելուց: Եվրոպացիների հիմնական տարբերությունը համակարգչային ծրագրերի առաջին դասընթացներից ստացված գիտելիքներն են, առանց որոնց ոչ մի տեղ չկա: Ավելին, ամբողջ բաժանմունքներն ու լաբորատորիաները աշխատում են, դասախոսություններ կարդում, վարպետության դասեր անցկացնում դիզայնի նորագույն տեխնոլոգիաների ուսումնասիրության վերաբերյալ: Անվճար է Մոդելային արհեստանոցներն ու նախատիպավորման լաբորատորիաներն արդեն սովորական պատմություն են եվրոպական ինստիտուտների համար: MARCHI- ում դա այդպես չէ: Ինչի՞ մասին խոսել, նույնիսկ եթե չկա նորմալ կայք: Դուք տեսե՞լ եք MARCHI կայքը: Անհնար է այնտեղ ինչ-որ բան գտնել, հասկանալ, ինչպես նաև իրականում: Ուսանողներն ամեն ինչ ինքնուրույն են սովորում ՝ առանց ինստիտուտի օգնության:
Մեր կրթության մեկ այլ տարբերություն նախագծային պրակտիկայի բացակայությունն է: Այժմ Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում կա երկու նախագծման օր, և դրանցից մեկին տրվել են որոշ դասախոսություններ:
Մի քանի տարի առաջ Մոսկվայի ճարտարապետների միությունը նպաստեց համապարփակ մասնագիտական ուսուցման բաժնի բացմանը: Ամսական երկու դասախոսություն կար պրակտիկ ճարտարապետների, սեմինարների և էքսկուրսիաների, ինչպես նաև արհեստանոցների այցելությունների վերաբերյալ: Նոր բաժնում Մարգարիտա Դեմիդովան շատ հաջողակ էր: Առաջին տարին ինստիտուտի հետ հարաբերությունները լավ էին զարգանում, բայց հետո նրանք սկսեցին կրճատել դասախոսությունների ժամերի քանակը, և այժմ հարցն այն է ՝ բաժին կլինի՞, թե՞ ոչ: Եկավարությունն ամեն ինչ արեց, որպեսզի այս բաժինը դադարի գոյություն ունենալ `որպես ուսանողի մասնագիտության մեջ ընկղմվելու արդյունավետ գործիք: Եվ դա ոչ միայն անհրաժեշտ է, այլ անհրաժեշտ է: Ուսանողի համար հետաքրքիր է նայել կենդանի Սկուրատովին, կենդանի Պլոտկինին և զգալ, թե ինչպես է ամեն ինչ գործում իրական աշխարհում:
Ուսանողները պատրա՞ստ են ներկա լինել այս դասախոսություններին և սեմինարներին:
Ուսանողները պատրաստակամորեն են գնում, իսկ ճարտարապետները ՝ պատրաստակամորեն: Բայց ղեկավարությունը սկսում է ճարտարապետին ասել ժամանակը, միավորել երկու ճարտարապետներին մեկ դասախոսության մեջ, սկսում է կոշտ վերահսկել նրանց: Եվ, իհարկե, ճարտարապետներին դա դուր չի գալիս, քանի որ նրանք գալիս են անվճար: Նոր սկիզբը ղեկավարության կողմից հաստատվեց բառերով, բայց գործնականում պարզվեց, որ դա ավելի բարդ է: Իհարկե, այս ծրագրի համար պայքարում է Նիկոլայ Իվանովիչ Շումակովը:
Մասնագիտական հանրությունը պատրա՞ստ է մասնակցել դրան:
Այո Թվում էր, թե այնտեղ ճարտարապետներին չես կարող քաշել, բայց արձագանք կա: Բոլոր հրավիրվածները եկել էին ՝ Atrium, UNK, DNK, Skuratov, Gerasimov, Choban և այլն: Կան դասախոսություններ, նրանց ձայնագրությունները: Ուսանողները հաճույք են ստանում դրանից, և սա ավելի կարևոր է, քան ուսանողների սովորական պրակտիկան:1993 թվականին ես մասնակցել եմ գեոդեզիական պրակտիկային, բայց բացի թեոդոլիտ բառից այլ բան չեմ հիշում: Իմ կարծիքով, գործնական դասընթացը ՝ գրասենյակային այցեր, գործող ճարտարապետների դասախոսություններ, պետք է ընդլայնվի: Ուսանողները պետք է իրական պրակտիկա անցնեն այս սեմինարներում: Մենք վերջապես պետք է հասկանանք, որ MARCHI- ն պատրաստվում է ճարտարապետներ, ոչ դիզայներներ: Բոլոր բուհերն իրենց խնդիրն ունեն: Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում անհրաժեշտ է առավելագույնի հասցնել ստեղծագործական կարգապահությունները և նվազեցնել մնացած բոլորը: Օրինակ, նկարչությունը չեղյալ է հայտարարվում երրորդ կուրսից, բայց անհրաժեշտ է այն տարածել դիպլոմի վրա, բայց ավելի համապատասխան ձևով:
Եվրոպայում, չգիտես ինչու, կա մի առասպել, որ Ռուսաստանից ճարտարապետության ուսանողները խորամանկ են կառույցների ոլորտում: Սա ճիշտ չէ. Սա գնացք է, որը ձգվում է ռուսական ավանգարդ արվեստագետներից ՝ Շուխովից, բայց քիչ է մնում վերանա: Մեր երկրում հարակից առարկաներից կրթությունը բոլորովին էլ տեղին չէ և հնացած: Եվ պետք է օպտիմալացնել այնպիսի իրերի ժամանակը, ինչպիսիք են նյութերի կամ ինժեներական կառույցների դիմադրությունը: Միևնույն է, ճարտարապետական ինստիտուտի ուսանողը չի կարողանա մասնագիտական հաշվարկ կատարել: Նա դրա իրավունքը չունի, կան հատուկ համալսարաններ, որոնք ավարտում են այդ մարդկանց:
Ի՞նչն է խանգարում դրական փոփոխություններին:
Ertեկավարության իներցիա և անշահախնդրություն: Րագիրը չի փոխվում: Հնարավոր չէ կատարել նույն խնդիրները 50 տարի անընդմեջ: 50 տարի առաջ ընդունված քննությունների հանձնումով անհնար է մուտք գործել ճարտարապետական ինստիտուտ: Հանձնել գծագրության և եռաչափ գծագրերը, որոնք երկար ժամանակ հնացել են: Այն չի զարգացնում տարածական մտածողություն, չի տալիս գրաֆիկական գեղագիտության հմտություններ: Հին ձևանմուշների համաձայն իրականացվող աշխատանքների քանակն այնքան մեծ է, որ նորարարության տեղ չի մնում:
Բայց ինչ-որ 3D մոդելավորման քննություն անհրաժեշտ կլինի առաջին իսկ տարվանից:
Համակարգը, որն աջակցում է մեր կրթությանը, անցել է իր օգտակարությունը, անհրաժեշտ հմտությունները չեն ներթափանցում մեր համալսարաններ: Դրանք վաղ արգելափակված են: Դա վիրավորական է: Այն առավելությունները, որոնք ունի ռուսական դպրոցը, շատ նշանակալի չեն, բայց թերությունները շատ կարևոր են, և մեր ուսանողների մրցունակությունը մեծապես նվազում է: Տղաները ստիպված են բռնել և ինտեգրվել արևմտյան համակարգին: Հրաշալի լվացքները, որոնք կախված են Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում, սիրում են բոլորը, բայց սա արդեն պատմություն է, չնայած փառավոր: Այսպիսով, այսօր ռուսական ճարտարապետական դպրոցը չունի եզակի առանձնահատկություններ:
Եվ ինչպե՞ս եք գնահատում վերապատրաստման տևողության աճը:
Դա վատ անցավ: Որքան շուտ ուսանողը տեղափոխվի գործնական գործունեության, այնքան լավ: Յոթ տարի Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում սովորելը ծիծաղելի է: Պետք է հինգ տարի սովորել: Առաջին երկու դասընթացները միավորեք մեկի մեջ: Չորս տարի նորմալ բակալավրի աստիճան և մեկ տարի մագիստրոսի կոչում `թեզ: Սա հավասարակշռված և արդյունավետ տարբերակ է, այն ձեզ թույլ չի տալիս հանգստանալ, գիտելիքները կստացվեն արագ, առանց ժամանակ կորցնելու: Առաջին երկու դասընթացները նույնքան խորհրդավոր են, որքան ոզնին մշուշի մեջ: Երբ տղաները գալիս են երրորդ կուրս, անհասկանալի է, թե նրանք ինչով էին զբաղվում այնտեղ: Մայրաքաղաքները լվանալու փայլուն ունակությունն, իհարկե, անհրաժեշտ է, բայց ուսանողը չի կարող սանդուղք նկարել և չի հասկանում, թե ինչպես է դուռը բացվում: Հետո ուսանողները լավ են սովորում ուսման երրորդ, չորրորդ, հինգերորդ տարիներին: Եվ հետո նրանք կրկին պարտվում են:
Ինչ-որ մեկը մտահղացավ մագիստրոսական թեզի համակարգը հիմարորեն պատճենել թեկնածուի հետ, և այժմ նրանք պահանջում են, որ ուսանողը վերացական գրի, որպեսզի լինեն կազմված հրապարակումներ, ակնարկներ, հակագողություն, գրականությունների ցանկ: մինչեւ վերջին կետադրական նշանը: Ես չեմ պաշտպանել թեկնածուական թեզս ՝ հաղթահարելով թեկնածուի նվազագույնը, բայց իմ գործընկեր Միխայիլ Կանուննիկովը պաշտպանեց այն: Ուսումն ավարտելուց հետո նա երկու տարի աշխատեց, ապա նստեց և գրեց լուրջ աշխատանք, որը կարող է օգտագործվել: Եվ հիմա ուսանողները երկու տարվա ընթացքում անում են մի բան, որն արժեք չունի: Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում միայն քչերն են, որ կարող են իրական գիտական գործունեություն ծավալել: Յուրի Պավլովիչ Վոլչոկը և եւս հինգ հոգի: Եվ սա պահանջվում է բոլորից, և բոլոր բաժանմունքների համար պահանջները տարբեր են: Ու ուսանողները ուռած աչքերով վազում են շուրջը: Իսկ ինչ անել ասպիրանտուրայում ընդհանրապես պարզ չէ: Ուսանողը կհանձնի մագիստրոսական թեզ, սանր ու պաշտպանություն:Ընդհանրապես, առեղծված Բոլոնիայի այս համակարգում: Այն իրականացվեց այնքան կոշտ և մտածված, որ դրանք ոչնչացրեցին նախորդ գործընթացը. Նախնական երկու տարի, երեք հիմնական և վեցերորդ տարվա դիպլոմ: Ավելին, բոլորը հավակնում են, որ այդ աշխատանքները խելացի են, որ դրանք փորձարկվել են գրագողության համար, և սա 90 տոկոսանոց գրագողություն է, քանի որ ուսանողը չի կարող լուրջ հետազոտություն կատարել: Երկու տարվա ընթացքում հարյուր վարպետներից երկուսը մեծացել են: Մնացածը դա արեց աշխատանքի, հավաքույթի և այլ բաների միջև:
Վիեննայում սովորող վերջին խմբից ունենք չորս հոգի: Համակարգն այնտեղ այլ է: Բակալավրի աստիճանն այնտեղ ավելի թույլ է, իսկ մագիստրատուրան ՝ ավելի ուժեղ: Ասպիրանտուրա չկա: Նրանք ղեկավարի հանձնարարությամբ նախագծեր են կատարում. Նրանք զբաղվում են լուրջ դիզայնով և միջառարկայական աշխատանքով: Նրանք գնում են Վենետիկի բիենալե, Վիեննայի կենտրոնում ցուցադրում են մոդելներ և իրենք են հավաքագրում դասընթացներ: Նախագիծը տևում է ժամանակի 90% -ը, մնացած վարկերի համար դուք ինչ-որ բան եք վերցնում `էներգիայի ձևավորում, սոցիոլոգիա, շինարարություն: Բայց սրանք տեղեկատու կարճ դասընթացներ են: Ռուսաստանում ասպիրանտները գրում են իրենց դիսերտացիան: Եվ այնտեղ վարպետները, և թիմում, որը կարևոր է, զբաղվում են նախագծման թեմայով, որը ղեկավարը ձևավորում է յուրաքանչյուր վեց ամիսը մեկ: Թիմերը փոխվում են, թիմում ընդգրկված են ավագ, կրտսեր և միջին ուսանողներ: Եվ նրանք սովորում են միմյանցից: Եվ նրանք դիպլոմն անում են իրենց ուժերով: Երեք տարվա ընթացքում նրանք շատ ճարտարապետական աշխատանք ունեն:
Դժվա՞ր էր մեր ուսանողների համար ընդունվել արևմտյան մագիստրատուրա:
Ոչ, դժվար չէ, բայց նրանք հաջողակ ուսանողներ են: Եվ այնուամենայնիվ, կոշտ հավաքում չկա: Առաջնորդը կարող է տանել հինգ հոգու, կամ գուցե տասնհինգ քսանհինգ: Նա վերանայում է պորտֆելները և հարցազրույցները: Նա իրավունք ունի ստեղծել թիմ, որը կաշկանդված չէ վարչական դաշտով: Լավ կլիներ հարցնել հենց ուսանողներին: Նրանք գործնական ճարտարապետներ են դարձնում: Նրանք ամեն ինչ անում են ձեռքով, կտրում են բոլոր ծրագրերը, տպում 3D տպիչի վրա: Տեխնոլոգիական առումով դրանք մեծ հաջողությունների են հասել: Էլ չենք ասում, դա շատ էժան է: Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտի մագիստրոսի կոչումը տարեկան 280 000 ռուբլի է: Երկու հարյուր հիսուն հազարը 4000 եվրո է, իսկ Վիեննայում մագիստրոսի կոչումը տարեկան 1400 եվրո է: Եվրոպացիները չեն վճարում, և Վիեննայի վարչակազմը կարող է նույնիսկ գումարի մի մասը վերադարձնել ռուսներին, եթե դուք հաջողությամբ եք անցել նախագիծը:
Եկեք համեմատենք MARCHI- ն այլ ռուսական համալսարանների հետ:
Չկան այլ զուտ ճարտարապետական համալսարաններ, բայց Ռուսաստանի բոլոր համալսարաններում ամեն ինչ մոտավորապես նույնն է: Ահա եկավ MARSH- ը, կա մեկ այլ խնդիր, բայց, իմ կարծիքով, դա նույնպես շատ-շատ վիճելի է: Նրանք վերապատրաստում են ենթադրյալ բազմամասնագիտական մասնագետների, վարձում են ոչ միայն ճարտարապետների: Այնտեղ կարող է գալ կառավարման բակալավրի աստիճան ունեցող կամ բժիշկ, և նրանք նրան բացատրում են, թե ինչ անել: [UPD. Մեկնաբանություն ՄԱՐՏԻ ճարտարապետական դպրոցի ներկայացուցիչների կողմից. «Ընդունվում են միայն« ճարտարապետություն »,« Քաղաքաշինություն »,« Architարտարապետական հուշարձանների վերակառուցում և վերականգնում »մասնագիտությունների գծով Ռուսաստանի բակալավրի աստիճանի առնվազն չորս տարի լրիվ ուսման ընդունած դիմորդները ճարտարապետության և քաղաքաշինության մագիստրոսական ծրագրի Մարշի մագիստրոսական ծրագրին, «Architարտարապետական միջավայրի ձևավորում» կամ այս մասնագիտությունների միջազգային բակալավրի աստիճան: MARSH- ն ունի նաև այլ, այլ ոչ թե բարձրագույն կրթության այլ ծրագրեր, որոնք բաց են տարբեր մասնագետների համար]:
Բազմամասնագիտական մասնագետ, որն ունի բոլոր հարցերի պատասխանները. Դա տեղի չի ունենում: Դա են վկայում MARSH ուսանողների նախագծերը: Այն, ինչ ես տեսա, ինձ տխրում է: Երկարաժամկետ ուսումնասիրություն կա դիրքերի զանգվածի վերաբերյալ: Նախագծման գործընթացից ավելի շատ ժամանակ է պահանջվում, այն ներկայացվում է որպես «մենք մտածում ենք», ապա անկախ նրանից, թե ինչ է նախագծվել ՝ աթոռ կամ քաղաք, արդյունքը նույնն է: Ինչ-որ բան անանձնական, պարզ, մոխրագույն, աննկատ, թափանցիկ, անտեսանելի: Երբ ամեն ուսումնասիրություն գալիս է այս արդյունքին, ժամանակն է մտածել. Միգուցե ուսումնասիրության մեջ ինչ-որ բան այն չէ՞: Նման արդյունքը չի կարող լինել բոլոր խնդիրների պատասխանը: Անձամբ ես ՝ որպես գործող ճարտարապետ և ուսուցիչ, գոհ չեմ այս արդյունքից:
Ինչպես նաև MARCHI- ի արդյունքը, չնայած MARCHI- ն դեռ շատ ավելի մոտ է:Այնտեղ ես գոնե հասկանում եմ ՝ ինչ փոխել: Իսկ ՄԱՐՇ-ը ճարտարապետական դպրոց չէ իր մաքուր տեսքով: Հետաքրքիր է, բայց ոչ ճարտարապետական: Կարծում եմ, որ նրանք պետք է փոխեն անունը Europe. Architարտարապետական դպրոցները Եվրոպայում այդպիսին չեն. Դրանք ավելի ճարտարապետական են. Ժամանակի 95% -ը ձևավորում է: MARSH- ում `դիզայնի 15%, MARCHI- ում` դիզայնի 30%:
Ի՞նչ են անում Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտի ուսանողները ուսումնառության մնացած 70% -ի ընթացքում: Արդյո՞ք դա իրոք նկարում է:
Հսկայական ժամանակ է ծախսվում հարակից ճարտարապետական առարկաների վրա ՝ ի վնաս ճարտարապետական նախագծման: Projectրագրի և կրեդիտների հետ քննությունների առաքումը մշտապես միմյանց վրա են:
Կա՞ն կրթության գլոբալ, ընդհանուր, ոչ ռուսական խնդիրներ:
Այժմ ամբողջ աշխարհում բաժանում են ճարտարապետի և դիզայների: Քանի որ անհնար է վերապատրաստել ունիվերսալ մասնագետ: Չի պնդվում: Անհրաժեշտ է սոցիոլոգիայի մակերեսային գիտելիքներ, բայց ամեն դեպքում ճարտարապետը միայնակ նախագիծ չի ստեղծում: Րագրի թիմերն ավելի լայն են, քան 30 տարի առաջ:
Հաջորդ երեսուն տարում շատ մասնագիտություններ կփոխարինվեն ռոբոտաշինությամբ, ներառյալ ճարտարապետական և շինարարական արդյունաբերությունը: Երբ գծագրողները հեռացան, այնպես էլ դիզայներները կհեռանան: Շատ մոտ ապագայում աշխատանքային փաստաթղթեր, տեխնոլոգիական լուծումներ մշակող մասնագետները կկորցնեն ռոբոտների մրցակցությունը:
Եվ ճարտարապետները չեն կարող հեռանալ, քանի որ մեքենան ի վիճակի չէ առաջացնել ստեղծագործական գործընթաց: Շուկայում անհրաժեշտ ճարտարապետների քանակը կնվազի, գաղափարներ առաջ բերող ճարտարապետները գոյատևելու են, 300-500 մարդու արհեստանոցներ կդառնան անցյալ, հարյուրավոր դիզայներները կփոխարինվեն տեխնոլոգիայով: Ռուսաստանում և աշխարհում կրթությունը չունի այս հարցի պատասխանը: Բայց պետք է արձագանքել: Դուք չեք կարող նույն մասնագետներին պատրաստել, ինչպես նախկինում: Եվրոպայում սա ավելի ակտիվ քննարկվում է: Երբ եվրոպացի տերերը պաշտպանում են իրենց, ոչ ոք հետաքրքրված չէ նախատիպավորմամբ, ինչքա՞ն ժամանակ եք դա արել, և քանի ստրուկ է օգնել ձեզ: Կարևոր է միայն գաղափարը:
Ռուսաստանը դրան դանդաղ է արձագանքում: Ամենավիրավորն այն է, որ դա անհնար է որեւէ մեկին փոխանցել: Ոչ միայն ճարտարապետական ինստիտուտների ղեկավարությանը, այլ նաև գործող ճարտարապետներին, ովքեր, սխտորի մասին խոսելիս, ստեղծագործ մրցակիցների կարիք չունեն, քանի որ յուրաքանչյուր ճարտարապետ իրեն հոյակապ է համարում, անկախ նրանից, թե ինչ է կառուցում: Մնացած բոլորը նույնպես հոյակապ տղաներ են, հիանալի գործընկերներ, բայց ես ՝ պարզ է, թե ինչպիսի կազմվածք: Նա կարծում է, որ. Մրցակցային միջավայրը բարելավում է որակը, բոլորը համաձայն են դրանում, բայց դա ոչ ոք չի ցանկանում: Երբ ես 300 տարի հետո թռչեմ երկինք, ապա - խնդրում եմ, բայց հիմա եկեք ոչ: Այստեղ մենք ունենք 20 ընկերություններից բաղկացած շուկա, և դա լավ է: Եվ հենց որ ռոբոտը էժանանա, արտադրամասում աշխատող բոլոր ուսանողները կվերացվեն:
Եվ կսկսվի բոլորովին այլ պատմություն:
Մոնտաժ - Լարա Կոպիլովա
