Թարմ օդը և բնական լույսը ազդում են ոչ միայն դպրոցականների ակադեմիական ցուցանիշների վրա, այլև ոչ ավել, ոչ պակաս երկրի համախառն ներքին արդյունքի (ՀՆԱ) վրա: Այս օրինակը արձանագրել են եվրոպացի և ամերիկացի գիտնականները ՝ մի քանի տարվա ընթացքում վերլուծելով մեծ քանակությամբ տվյալների: Թվերի օգնությամբ դրանք ցույց են տալիս, որ յուրաքանչյուրի անհատական հարմարավետությունն ու ընդհանուր բարիքը խիստ փոխկապակցված են: Այս օրինաչափությունները պետք է հիմք հանդիսանան ժամանակակից դպրոցների կառուցման և առկա դպրոցների արդիականացման համար:
Վիճակագրության համաձայն, Ռուսաստանում երկրորդ և երրորդ հերթափոխերը չեղյալ հայտարարելու համար պահանջվում է ստեղծել 1,857 միլիոն ուսումնական տեղ: Մինչև 2025 թվականը ժողովրդագրական փոփոխությունների հետ կապված պահանջարկը կարող է կազմել ևս 3.625 միլիոն լրացուցիչ ուսումնական տեղ: Երկրում արդեն հայտնվել են հիմնովին նոր կրթական շենքեր և անտիպ դպրոցների նոր նախագծեր: Modernամանակակից այս փորձը ճարտարապետներին և ուսուցիչներին հնարավորություն է տալիս անդրադառնալ դպրոցականների տարածական փորձի և սենսացիաների դերին, ուսումնական գործընթացի վրա դպրոցական տարածքի ազդեցությանը: Ավելին, խնդիրը վաղուց ուշացած է, և դրա մասշտաբները ազգային են. 16 միլիոն ռուս երեխաներ տարեկան 175 օր դպրոց են հաճախում և դպրոցական ժամանակի 70% -ը անցկացնում են տներում:
Թեման գովազդվում է արդեն դպրոցականների և ուսուցիչների մակարդակով GlobalLab հետազոտական պլատֆորմի կողմից. Աշխարհի ցանկացած կետից կարող եք լրացնել հարցաշար `դպրոցում միկրոկլիմայի վերաբերյալ հարցերով: Իսկ «Վելյուքս» ընկերության մասնագետներն ասացին, որ իրենցից անմիջապես խորհուրդներ և տեխնիկական լուծումներ են խնդրում ուսումնական հաստատությունների շենքերի հայեցակարգի ստեղծման փուլում:
Փաստորեն, պատշաճ կերպով նախագծված և կառուցված դպրոցական շենքը լույսն ու օդը վերածում է երկրի բարեկեցության: Ստացվում է, որ որքան ավելի հարմարավետ է այն միջավայրը, որում երեխան սովորում և ապրում է, այնքան ավելի հուսալի հարկատուներ կարող են մեծացվել: Այս տեսակի սերը հաշվարկված է:
Որո՞նք են դպրոցական միջավայրի այն տարրերը, որոնք օգնում են ձեզ ավելի լավ սովորել: Պրոֆեսոր Փիթեր Բարեթը և նրա Մեծ Բրիտանիայի Սալֆորդի համալսարանի դպրոցի դիզայնի մասնագետների թիմը ուսումնասիրություն են անցկացրել 27 տարբեր դպրոցներում 153 դասասենյակների դիտումների հիման վրա: Ընդհանուր եզրակացություն. Որտեղ երեխաները հարմարավետ են, և ակադեմիական մակարդակն ավելի բարձր է: Քանակի չափելի հարմարավետության չափորոշիչները հայտնաբերել են 6 հիմնական տարրեր, որոնք էական ազդեցություն ունեն ուսման վրա.
- ցերեկային լույս;
- ներքին օդի որակը;
- սենյակում օդի ջերմաստիճանը;
- սենյակային ակուստիկա;
- դասասենյակի դասավորություն;
- բնապահպանական ձևավորում:
-
Image 
խոշորացում 1/3 տրամադրված է VELUX- ի կողմից
-
խոշորացում 2/3 Պրահա -16, Ռադոտինի շրջան, Չեխիա Նախակրթարանի ձեղնահարկ Borek տառապած նախագիծ. 2018 Իրականացում. 2019 Տրամադրվել է VELUX- ի կողմից
-
խոշորացում 3/3 VELUX- ի նվերն է
Ուսումնասիրությունը հստակ ցույց տվեց, թե ինչ ազդեցություն ունի դասասենյակի ընդհանուր դասավորությունը դրա օգտագործողների վրա: Անցյալում ուսումնասիրվել են անհատական գործոններ, ինչպիսիք են օդի որակը, բայց մինչ այժմ դասասենյակի ընդհանուր ազդեցությունը ուսանողների վրա գնահատվել է միայն նրանց զգացմունքների և ցանկությունների հիման վրա:
Նոր ուսումնասիրությունները հաշվի են առել զգայական գործոնների լայն շրջանակ, սակայն, բազմամակարդակ վիճակագրական մոդելավորման մեթոդի համաձայն, բացառել են ուսանողների և ուսուցիչների հուզական կապը: Արդյունքում պարզվեց, որ դպրոցի մեծությունը, շենքի կողմնորոշումը դեպի կարդինալ կետերը, հատուկ և խաղային սարքավորումները այնքան կարևոր չեն, որքան անհատական դասարանների դասավորությունը:
Քաղաքապետարանի դպրոցի շենքը կառուցվել է 1901 թվականին: 2010 թվականին սկսվեց դրա փուլային վերակառուցումը, որի արդյունքում տանիքը բարձրացավ մեկ մետրով `պահպանելով իր ձևը:Adeակատը լրացնում է ապակեպատման ժապավենը, որը ծառայում է ձեղնահարկի սենյակը լուսավորելու համար: Լուսարձակները տեղակայված են միայն դպրոցի բակի կողմում, ուստի եկեղեցու և քաղաքապետարանի կողմից տանիքի տեսքը պահպանված է և համապատասխանում է շենքի կառուցման ժամանակին:
Տանիքի տակ գտնվող նոր դասասենյակներից բացի, ուսուցիչների համար կա նոր դասասենյակ. ավարտվել են արտաքին վթարային սանդուղքն ու վերելակը հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար: Շինարարության արժեքը կազմել է 26 միլիոն CZK, դպրոցի կարողություններն աճել են վաթսուն տեղով: Նոր տարածքները հնարավորություն տվեցին վերակազմակերպել դպրոցի տարածքը, որպեսզի այն աշխատի որպես շրջանի մշակութային կենտրոն:
COVID-19- ի ժամանակաշրջանից առաջ կատարված ուսումնասիրությունները ցույց տվեցին, թե որքան մեծ քանակությամբ մարդկանց սենյակներում օդը վնասակար և նույնիսկ վտանգավոր է: Ավելին, դպրոցներում, հարկադիր ժողովներում: Պատուհան, փոխանցումատուփ կամ կապոց բացելը լուրջ խնդիր է հայրենական դպրոցների համար, հատկապես նրանց համար, ովքեր հին պատուհանները չեն փոխարինել ժամանակակիցներով: Պատկերացնելը սարսափելի է, բայց Եվրոպայում նույնիսկ դասի ժամանակ խորհուրդ է տրվում բացել պատուհաններ օդափոխության համար: Ընդունվեց բնական օդափոխության նորարարական լուծում. Պատուհանների ավտոմատ բացում, երբ CO2- ի կոնցենտրացիան գերազանցվում է:
Մշակվել են նաև հիբրիդային լուծումներ, որոնք համատեղում են բնական և հարկադիր օդափոխության առավելությունները: Օրինակ ՝ Դանիայում ոչ վաղ անցյալում, ըստ ուսումնասիրությունների, երկրի դասասենյակների կեսից ավելին CO2– ի մակարդակն ավելի բարձր էր, քան առաջարկվածը (Նորվեգիա ՝ 21%, Շվեդիա ՝ 16%), և բնական գործակիցի միջին ցուցիչ: լույսը (KEO) 2-ից պակաս էր: Միևնույն ժամանակ, ակադեմիական նվաճումների մակարդակը 10% -ով ցածր էր Սկանդինավիայի միջինից:
Դանիան աշխատել է սխալների վրա և անմիջապես հաշվարկել է օդի փոխանակման, բնական լուսավորության բարելավման էֆեկտը. Ակադեմիական կատարողականի աճ `16%, կրկնիչների թվի նվազում` 15%, ուսուցիչների հաճախականության նվազում `6%: Երկիրն ունի 5 միլիոն բնակիչ, ավելացրել է իր ՀՆԱ-ն տարեկան 173 միլիոն եվրոյով ՝ աշխատուժի արտադրողականության և … կրկնիչների թվի նվազման պատճառով: Ինչպիսի մոգություն պատահեց անհաջողի հետ. Եկեք թողնենք այն հետազոտողների խղճի վրա: Այնուամենայնիվ, արժե ուշադրություն դարձնել այն փաստի վրա, որ, ըստ էության, երեխաների ուսման ունակություններն աճում են 15% -ով, եթե երեխաները գտնվում են սենյակում լավ կլիմա ունեցող սենյակում:
Ի դեպ, եթե մենք վերահաշվարկենք այդ ազդեցությունը Ռուսաստանում բնակչության վրա, ապա դա կկազմի տարեկան 368 միլիարդ ռուբլի: Մտածելու բան կա:
Բայց մարզային դպրոցներից մեկի վերակառուցման օրինակը հստակ ցույց է տալիս, թե ինչ մատչելի և արդյունավետ միջոցներ կարող են ձեռնարկվել: Լանգեբերգի դպրոցը գտնվում է Ֆրեդենսբորգի քաղաքապետարանում, Դանիայի մայրաքաղաքից 40 կմ հյուսիս: Մի քանի շենքերի համալիրը կառուցվել է 1980-ականներին, բայց դա արդեն բարոյապես հնացել է. Դասասենյակները մութ էին, խեղդված, և մանրաթելային ցեմենտի տանիքի սալերը ճաքել էին մեկ տարի առաջ:
Անհրաժեշտ էր արագ լուծում գտնել `մինչ նոր ուսումնական տարվա սկիզբը արդյունք ստանալու համար: Եվ դա հենց այն է, ինչ տեղի ունեցավ. Վերանորոգումը շարունակվում էր հուլիսից հոկտեմբեր, տեղադրվեց տանիքի 59 պատուհան, լրացուցիչ մեկուսացում և տանիքը փոխարինվեց:
Նոր պատուհանների տարածքի հաշվարկներում լիարժեք բնական օդափոխություն ապահովելու համար հաշվի են առնվել ինչպես դասասենյակի տարածքը, այնպես էլ աշակերտների քանակը: Եվ պատահական չէ, որ պատուհանները տեղադրվում են տանիքի երկու կողմերում, իսկ դասերի և ընդմիջումների ժամանակացույցը թույլ է տալիս համապատասխանել օդափոխության ժամանակացույցին և աստիճանին: Շերտավարագույրները կանխում են շողերը և գերտաքացումը տաք օրերին, մինչդեռ ցուրտ օրերին նվազագույնի է հասցվում ջերմության կորուստը: Պատուհանները կառավարվում են ավտոմատ համակարգով ՝ կախված սենյակում CO2– ի մակարդակից, հնարավոր է նաև հեռակառավարման համակարգից ձեռքով վերահսկել բացումն ու փակումը: Սենսորները և մոնիտորինգի համակարգը օգտակար եղան ուսումնական գործընթացի համար ՝ դառնալով գիտության դասերի մի մասը:
Սենսորները, հիբրիդային օդափոխությունը, վերահսկվող ջեռուցման համակարգերը էներգախնայող տեխնոլոգիաներ են: Հետաքրքիր է, որ բազմաթիվ ուսումնասիրությունների արդյունքում եզրակացվեց, որ անհնար է ստեղծել միջին հարմարավետ ջերմաստիճան:Ուստի կարևոր է թույլ տալ, որ շենքի օգտագործողները վերահսկեն պատուհանները օդափոխության համար, վերահսկեն արևի պաշտպանության համակարգը: Եվրոպական բոլոր երկրներում ընդունվել են ստանդարտներ դասարաններում նվազագույն ջերմաստիճանի համար, յուրաքանչյուրն ունի իր սեփականը `17-20 ° C սահմաններում: Որոշ երկրներում թույլատրվում է նաև դասարանների առավելագույն ջերմաստիճանը `22-ից 29 ° C: Theերմաստիճանի և խոնավության բարձրացման հետևանքով ուսանողները նշում են հարմարավետության նվազման մասին, և նրանց ուշադրությունը և աշխատանքի կատարումը զգալիորեն վատթարանում են:
Ձմռանը ջերմաստիճանի վերահսկումն ավելի արդյունավետ է, եթե սենյակը հագեցած է ուսուցիչներին հասանելի կառավարման համակարգերով: Ուսանողների տրամադրության և ակադեմիական աշխատանքի վրա ազդող դպրոցական տարածքների բոլոր տարրերի վերաբերյալ լրացուցիչ տեղեկությունների համար այցելեք VELUX կայք:
Նոր տիպի դպրոցների ռուսական օրինակները զգալիորեն տարբերվում են եվրոպականից, առաջին հերթին շենքերի և նախագծերի մեծությամբ: Դրանք վերաբերում են ոչ թե փոքր քաղաքում վերակառուցմանը, այլ խոշոր պետական ծրագրերի համապարփակ լուծմանը:
Առաջիններից հարկ է հիշել Սոչիի «Սիրիուս» կրթական կենտրոնը, ըստ էության, համալիրի շենքերից մեկը ՝ «Դպրոցը»: Սիրիուսը մեծացել է Ազիմուտի շրջակայքում ՝ հյուրանոց, որը, ինչպես և 2014-ի Օլիմպիական խաղերի մյուս օբյեկտները, կարիք ուներ իմաստային վերաբեռնում ՝ հետագա հաջող գործունեության համար: Ուսումնական կենտրոնի նախագիծը հայտնվեց Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի հրամանով, և դպրոցն այստեղ է `« կատարելագործելու և հաջողակ և հեռանկարային երեխաների 21-օրյա Սոչի հմտությունները »: Հաստատ հայտնի չէ ՝ կա՞ն կանխատեսումներ այն մասին, թե ինչպես է «Սիրիուսում» մնալը հետագայում ազդելու մեր երկրի ՀՆԱ-ի վրա: Արդեն լավ է, որ տաղանդավոր երեխաները կհաստատեն իրենց կարգավիճակը և, անկասկած, ավելի մեծ ուշադրության կարժանանան:
Դպրոցի շենքի տարածքային պլանավորման լուծումը ի հայտ եկավ ծրագրային շատ պայմաններ հաշվի առնելու արդյունքում: Եվ այս մեծ «պոնչիկի» համար ՝ բազմերանգ շրջանակներով տարբեր չափերի պատուհաններով, կարևոր էր ճիշտ հաշվարկել և ընտրել կիսաթափանցիկ կառուցվածքներ:
Մերձմոսկովյան Լետովոյի միջազգային մասնավոր դպրոցը հայտնվեց ռուս ձեռնարկատեր, բարերար, «Ռուսրագրո» ընկերությունների խմբի սեփականատեր Վադիմ Մոշկովիչի նախաձեռնությամբ: Նա նույնպես շնորհալի երեխաների համար է, մի ամբողջ համալսարան: Եվ նաև `մեր երկրում դպրոցաշինության անխուսափելի փոփոխությունների ազդարարիչ:
Կրթական միջավայրի համար նոր ստանդարտ ստեղծելու համար KB Strelka- ն մշակեց համալսարանի ֆունկցիոնալ-տարածական մոդելը, տեղեկանքի պայմանները և անցկացրեց ճարտարապետական մրցույթ: Հաղթողը `հոլանդական Atelier Pro բյուրոն, դրա գաղափարը կյանքի կոչեց« Atrium »գլխավոր դիզայներական բյուրոն: Ըստ Ռոզալիա Տառնովեցկայայի, որը աշխատում էր Strelka նախագծային բյուրոյում ծրագրի վրա, «կրթական միջավայրի համաշխարհային չափանիշներին հնարավոր էր համապատասխանել ռուսական շինարարական չափանիշներին»:
Իրականում, որպեսզի հասկանանք, թե որքանով է կարևոր այդ «դոկինգը», անհրաժեշտ է, ի միջի այլոց, իմանալ եվրոպական և ամերիկացի գիտնականների ուսումնասիրությունները ակադեմիական աշխատանքի և ՀՆԱ-ի միջև կապի վերաբերյալ:
Ըստ Ռոզալիայի, Լետովոյի նախագծման համար նախատեսված պայմանները մշակվել են աշխարհի դպրոցների ճարտարապետության ուսումնասիրության հիման վրա, հատուկ ուշադրություն է դարձվել լուսավորության պահանջներին. Գործոն, որն առավել նշանակալի ազդեցություն ունի ուսանողների ֆիզիկական և մտավոր հարմարավետությունը: Դիզայներները հաշվի են առել, որ դպրոցում բնական փափուկ ցրված լույսը ստեղծում է ավելի հարմարավետ մթնոլորտ, լուսամփոփները թույլ են տալիս ավելի միասնական լուսավորություն տարածքի զգալի խորքում, ինչը ապահովում է էներգիայի արդյունավետություն և նվազեցնում գործառնական ծախսերը: Շենքի առանձնահատկությունը կենտրոնական ատրիումն է `դպրոցի հիմնական իրադարձության տարածքը: Ֆինլանդիայի փորձի համաձայն, ատրիումը համատեղում է ճաշարանի և հավաքների դահլիճի գործառույթները, ինչը, մի կողմից, թույլ է տալիս խնայել դպրոցի քառակուսի մետրը, իսկ մյուս կողմից ՝ ստեղծել հետաքրքիր ճարտարապետություն և օգտագործել բարձրորակ նյութեր զարդարում: Բացի այդ, կենտրոնական հանրային տարածքը օգնում է նավարկություն կատարել շենքում, դպրոցն այլևս միջանցքների լաբիրինթոս չէ:
Ռոզալիան բացատրում է. «Այսօր երեխաները դասարանում ոչ միայն գիտելիքներ են ստանում որպես« կյանքի ռեզերվ », այլ զարգացնում են սովորելու հմտությունը: Դրա համար կրթությունն ավելի անհատականանում է, ուսանողները միասին անում են նախագծեր, զարգացնում իրենց սոցիալական հմտությունները, անձնական փորձից սովորում, թե ինչպես են աշխատում համակարգերը, և դպրոցական տարածքը պետք է աջակցի այդ գործընթացներին: Այսպիսով, Եվրոպայի նոր դպրոցներում նրանք նույն դասարանում պատրաստում են տարբեր չափերի պատուհաններ, ինչը նրանց թույլ է տալիս ցույց տալ երեխային, որ կյանքում նույն բաները կարելի է այլ կերպ դասավորել »:
Նիժնի Նովգորոդում `Վերին Պեչորայի տարածքում գտնվող School-800- ի շենքում կլինեն տարբեր պատուհաններ: Վոլգային ուղղված հարավ-արևմտյան լանջի շենքը կկառուցվի քաղաքի տարեդարձի կապակցությամբ: Խոշոր պատուհաններն այնտեղ ոչ միայն տարբեր են, այլեւ պաշտպանված են լամելաներով: Եվ հարմարավետության կառավարման համակարգը դասավորվում է ըստ «խելացի տան» սկզբունքի ՝ սենսորների և մոնիտորների հետ մեկ կառավարման կենտրոնում:
Ոչ միայն պատուհանները կարող են տարբեր լինել, այլև դպրոցական շենքերը, կրթական միջավայրը ՝ կառուցված բազմաֆունկցիոնալության սկզբունքով ՝ թույլ տալով վարքի տարբեր սցենարներ: Անկախ դպրոցի գտնվելու վայրից և չափից: Հիմնական բանը այն է, որ այդ տարածքները տալիս են լույսի և թարմության զգացողություն:
