Այս տարի ՄԱՐՏԸ ճարտարապետական ասոցիացիայի հետ համատեղ անցկացնում է իր ամառային դպրոցը. Այցելուների դպրոցի AA միգրանտների արհեստանոցը գալիս է Մոսկվա: Ամառային դասընթացը կոչվում է «Փոխակերպումների լաբորատորիա» և նվիրված է Շաբոլովկային, ինչի մասին մեզ արդեն պատմել են նրա համադրողներ Յարոսլավ Կովալչուկը և Ալեքսանդրա Չեչետկինան:
Այս առիթով Այցելող դպրոցի տնօրեն Ա. Ա. Քրիստոֆեր Փիրսը եկավ Մոսկվա. նա դասախոսություն կարդաց Մոսկվայի կամարում: Յուլիա Անդրեյչենկոյի հետ զրույցում ծրագրի ղեկավարը խոսեց Ալեքսանդրա Չեչետկինայի նախագիծը ընտրելու պատճառների, Այցելու դպրոցի պատմության, ճարտարապետական կրթության նոր միտումների, ԱԱ դպրոցի առաջնահերթությունների և առանձնահատկությունների մասին:
Քրիստոֆեր Փիրսի մոսկովյան դասախոսության տեսանյութ (անգլերեն):
Archi.ru:
Դուք ավարտել եք Virginia Tech– ը ՝ ասպիրանտուրայում ևսկսածճարտարապետության տեսություն Էդինբուրգի համալսարանում: Ինչպե՞ս հայտնվեցիք Ա. Ա
Քրիստոֆեր Փիրս
- Բավականին երկար պատմություն է: Ես սովորել եմ զարմանալիորեն լիբերալ և բաց բոլորի համար Virginia Tech- ում, որտեղ Ա. Ա.-ի տպագիր մամուլով ես ծանոթացա Zaահա Հադիդ և Դանիել Լիբեսկինդ անունների հետ: Հադիդի [Մոլորակային ճարտարապետություն] և Լիբեսկինդի [Կամերային աշխատանքներ] աշխատանքներն անջնջելի տպավորություն թողեցին քսան տարեկան փխրուն մտքի վրա, ուստի ավարտելուց անմիջապես հետո ես հավաքեցի պորտֆոլիո և ուղարկեցի Լիբեսկինդ:
Այսպիսով, ես հայտնվեցի Միլանում, որտեղ Դանիելը ինձ ակնարկեց, որ ես դեռ պետք է սովորեմ (ծիծաղում է), թեզ գրել: Նրա խորհուրդը ինձ տարավ Էդինբուրգի համալսարան, որտեղ ես սկսեցի իմ միգրացիան ամբողջ Մեծ Բրիտանիայով ՝ Լիվերպուլից Ուեսթմինսթեր, և այնտեղից ընդունվեցի ectարտարապետական ասոցիացիա:
Այս ուղին ինքնաբուխ, բայց միևնույն ժամանակ, ճակատագրական իրադարձությունների շարք է: Այստեղ ամենակարևոր դեմքերից է Արքիգրամա Դեյվիդ Գրինը, որին մենք հանդիպեցինք Վիրջինիա նահանգում, որտեղ նա դասավանդում էր Ա. Ա.-ն ավարտելուց անմիջապես հետո: Մենք կրկին հանդիպեցինք Ուեսթմինսթերում, որտեղ ես գրեցի իմ թեզը, և նա շարունակեց իր ակադեմիական գործունեությունը, և հենց այնտեղ ես նրան պատմեցի intenարտարապետական ընկերակցություն գնալու իմ մտադրությունների մասին: Եվ այստեղ սկսվեց զվարճանքը: Այդ ժամանակ Բրեթ Սթիլը նոր էր ստանձնել A. A- ի տնօրեն: Ես ամեն ինչ արեցի նրա հետ շփվելու համար. Ես գրեցի, զանգեցի, ֆաքսեր ուղարկեցի. Ամեն ինչ կարծես սիսեռ էր պատին, բայց շուտով նրանք հանձնվեցին, կապվեցին ինձ հետ և խնդրեցին գալ և կարճ պատմել Բրեթին իմ մտադրությունների մասին: 30 րոպեի ընթացքում ես կանգնած էի Բեդֆորդի հրապարակում գտնվող ԱԱ շեմին: Բրեթն ուներ ժամանակային սահմանափակում, և ես ստիպված էի երկու րոպեանոց ներկայացումը տեղավորել 10 րոպեի մեջ: Նա մեծ հետաքրքրությամբ լսեց ինձ, ասաց, որ մի քանի շաբաթից կկապվի ինձ հետ, և ի՞նչ եք կարծում: Ոչ մի պատասխան, ոչ բարև, ես սպասեցի 6 երկար շաբաթ, մինչև վերջապես զանգեցի: (Ghիծաղում է) Ամենազվարճալին այն է, որ չեմ կարող օգնել ձեզ չասել, թե երբ պաշտոնը ստանձնելու համար ես ստիպված էի կարգավորել մի քանի ձևականություն, բերել իմ ռեզյումեն Ֆիլիպին, Բրեթի հենց անձնական օգնականին անհանգստացնում էր այս ամբողջ ժամանակով: Նա ժպտաց և քաղաքավարի խնդրեց, որ այլևս երբեք իրեն ոչինչ չուղարկի: Դրանից հետո անցել է 11 տարի: Կարևոր է հասկանալ, որ Ա. Ա.-ն չի վարձում մարդկանց ակադեմիական գիտության համար. Դուք առաջին հերթին սկսում եք ստուդիայում, այնուհետև բարձրանում եք կարիերայի սանդուղքով: Մեկուկես տարվա ընթացքում, երբ ես ղեկավարում էի իմ ստուդիան, որը, ի դեպ, և ես շարունակում եմ անել մեծ հաճույքով, Բրեթն ինձ առաջարկեց Այցելու դպրոցի տնօրենի պաշտոնը:
Լուրեր են շրջանառվում այն մասին, որ Դուք ձգտում եք Բրեթ Սթիլի տեղը զբաղեցնել Ա. Ա.-ի տնօրենի պաշտոնում, այդպե՞ս է:
- Երբե !ք: Առանց որևէ համեստության ես կասեմ, որ Բրեթն ինձ նախանձում է. Ես թռչում եմ աշխարհով մեկ, հանդիպում եմ հիանալի մարդկանց, ղեկավարում եմ ստուդիա, զբաղվում մասնավոր պրակտիկայով: Ես երբեք չեմ ստանձնի ռեժիսորի դեր. Սա դժոխային աշխատանք է, որը մեծ ջանքեր է պահանջում:Բրեթը քաղաքական գործիչ է, չնայած որ այդ բառը կարելի է բնութագրել ցանկացած դպրոցի ղեկավարին, ես փորձում եմ հեռու մնալ այս հոգսերից: Նա զարմանալիորեն լավ է կատարում իր արածը, և ես ոչ փնտրում եմ, ոչ էլ փնտրում եմ այնպիսի դիրքեր, որոնք, ըստ սահմանման, հեռու են ստեղծագործական գործընթացից: Քաղաքականության իմ հերքումը ձեւավորվել է մանկության տարիներին, քանի որ հայրս աշխատում էր Ռիչարդ Նիքսոնի հետ և իսկապես սիրում էր այդ ամենը …
INՁեզ կարող են անվանել տեսաբան և ուսուցիչ, բայց գործնական փորձ ունեիք:
- Architարտարապետական պրակտիկան իմ կյանքի շատ կարեւոր մասն է: Libeskind- ում աշխատելուց հետո ես ուղևորվեցի դեպի SOM, իսկ այնտեղից `մեկ այլ հսկա` Heery, բայց 16 տարի շարունակ ես և իմ AA գործընկերոջը `Christopher Matthews- ին, ղեկավարում էինք համատեղ նախագիծ` սխալ ճարտարապետություն: Մենք փոքր օբյեկտներ ենք նախագծում, օրինակ ՝ վերջերս Կոպենհագենում բացվեց նոր NOMA ռեստորան, այժմ Լոնդոնի սրտում ՝ Metropolitan Wharf- ում, ռեստորան ենք կառուցում: Աշխատելով Ա. Ա.-ում և իմ տեսական ֆոնն ինձ օգնեց զարգանալ որպես մասնագետ: Պետք է ասեմ, որ իմ կյանքում շատ տեսություն չկար ՝ ավելի քննադատական հոդվածներ: Ես շատ շնորհակալ եմ Սինթի Դեվիդսոնին ՝ «Նյութը մտնելով Նյու Յորք» -ի գլխավոր խմբագիր, մտքերս արտահայտելու հնարավորության համար:
Իմ կարծիքով, գրելու ունակությունը շատ կարևոր է ճարտարապետի համար, չնայած, անկեղծ ասած, շատ քչերը կարող են այն օգտագործել: Բառի իմացությունը ստեղծագործական արտահայտման ձև է, որն իր կարևորությամբ ոչ մի կերպ չի զիջում նկարին կամ գծագրին: Թերեւս այդ պատճառով ես ընդունեցի իմ դիսերտացիան, որը տևեց մոտ 5 տարի, որի ընթացքում, իմ գիտական խորհրդատու Բոյդ Ուայթի թեթեւ առաջարկով, ես ստիպված էի տիրապետել Orորջ Օրուելի 8 հատորներին, որպեսզի գոնե ինչ-որ բան հասկանայի ինձ համար: Դա խելահեղ է, բայց միևնույն ժամանակ, միակ մատչելի միջոցն է սովորել, թե ինչպես գրել հստակ, հակիրճ և արդյունավետ: Երբ ես առաջին անգամ սկսեցի գիտությունների թեկնածուի գիտությունը, իմ նախադասությունները չափազանց երկար էին `յուրաքանչյուրը ճաշասեղանի չափ, և այժմ դրանք այնքան կարճ են, որ վախենում եմ ստորակետ դնել: (Ծիծաղում է)
2007-ին սկսել եք դասավանդել Ա. Ա.-ում: Չի կարող ԻՆմենք կարող ենք ձեզ ավելին պատմել ձեր ստուդիայի մասին, ինչպես է գործում ուսուցման գործընթացը և որն է ձեր ուշադրության կենտրոնում ևհետաքննություններ
- ofարտարապետության շատ դպրոցներում թեման և տիպաբանությունը նախապես դրված են: Մենք կանխամտածված նախագծման բռնի հակառակորդներ ենք. Ուսանողը պարտավոր չէ իմանալ, թե ուր կտանի իր հետազոտությունը: Հիմնական նպատակը, որը ես և իմ գործընկեր Քրիսը դնում ենք մեր ուսանողների առջև ՝ սովորել, թե ինչպես սինթեզել ճարտարապետությունը ամենաաննշան ձևով: Սովորելու ժամանակը փորձեր կատարելու և օրինաչափությունները կոտրելու ժամանակն է:
Արդեն մեկ տարի է, ինչ մենք համագործակցում ենք Կոպենհագենի NOMA ռեստորանի հետ, այս համագործակցությունը մեզ շատ արդյունավետ է թվում, քանի որ ցանկացած ստեղծագործական գործընթացում գլխավորը մասնագիտական ներգրավվածությունն է, և այդ մարդիկ սիրում են իրենց արածը: Մեր ծրագիրը հիմնված է այն վարկածի վրա, որ ճարտարապետությունը կարող է ստեղծվել խոհարարության գործընթացը վերանայելու միջոցով ՝ լինի դա մորթում, ջրազրկում, խմորում կամ աճող բորբոս:
Ուսանողին տրվում է մրգի, բանջարեղենի, հատապտուղի կամ ընկույզի ընտրություն, և օբյեկտի հատկությունների երկար ուսումնասիրության և վերլուծության միջոցով նա նախագծում է լայնամասշտաբ ճարտարապետական օբյեկտ: Գուցե ոմանց համար մեր մեթոդները վախեցնող կթվան, բայց, իմ կարծիքով, դրանք տեղիք են տալիս ստեղծագործական մեկնաբանությունների ՝ միտքն ազատագրելով, գործընթացի վրա կենտրոնանալով ՝ ապացուցելով, որ գեղեցիկ, բայց անհիմն գծագրերի նմուշը մոռացության է մատնվել:
Ինչու՞ է AA- ն ամեն կերպ ձգտում խուսափել պետական համալսարանի կարգավիճակից:
- Այս պահին Ա. Ա.-ն անպայման բուհական կարգավիճակ ստանալու մտադրություն չունի, բայց Աստված գիտի միայն, թե ինչ կլինի 15 կամ նույնիսկ 50 տարի հետո: Ectարտարապետական ասոցիացիան մասնավոր դպրոց է `անկախ առևտրային հիմունքներով, մեր ծրագիրը հակասում է ընդհանուր առմամբ ընդունվածին, մեր ուսանողները գալիս են ամբողջ աշխարհից: Բոլորն էլ գիտեն, թե ինչ է Ա. Ա.-ն, բայց մենք երբեք ինքնավար կազմակերպություն չենք եղել:Համալսարանի կարգավիճակի բացակայության պայմաններում մենք ստիպված ենք անընդհատ սերտիֆիկացում անցնել, մեր դիպլոմները հավատարմագրված են Բաց համալսարանում, ինչը շատ առումներով ապակայունացնում է աշխատանքը: Հաշվի առնելով ուսանողական և աշխատանքային վիզաների տրամադրման կանոնները խստացնելու կառավարության քաղաքականությունը և ոչ միայն, մենք կանգնած ենք բարդ խնդրի առջև. Թույլատրել ՄԹ-ի կառավարությունից ստանալ բակալավրի և մագիստրոսի կոչումներ ՝ պաշտոնապես չհամարվելով համալսարան: Միայն այս քայլը թույլ կտա մեզ ամրապնդել մեր դիրքերը, հարյուր տոկոսանոց վստահություն զգալ ապագայի նկատմամբ և իսկապես անկախ դառնալ:
AA- ն համաշխարհային կարգի շատ հաջողակ ճարտարապետների մայր բուհ է, միևնույն ժամանակ, մոտավորապեսժամըԱյստեղ սովորելը պահանջում է ոչ միայն արտասովոր ստեղծագործականություն, այլ նաև տպավորիչ ֆինանսական աջակցություն: Այս հաշվինեկան շատ հակասականենի Ինչպե՞ս կբնութագրեք Ա. Ա.-ի ուսանողին:
- Կա նախապաշարում, որ մեր ուսանողը «ավելի հարուստ» է, ով կյանքի տոմս է գնել: Բայց, նախ, մեր ծրագիրը բոլորի ատամների համար չէ, և երկրորդ, վերապատրաստման գինը շատ ավելի ցածր է, քան ամերիկյան կամ բրիտանական համալսարանների մեծ մասում: Չեմ ժխտում. Կան մարդիկ, ովքեր գործում են հանուն հեղինակության ՝ մոտ հինգերորդը: Բայց մենք գնահատում ենք ոչ թե մարդկանց, այլ ճարտարապետությանը: Ամեն տարի մենք կորցնում ենք աշակերտներին. Նրանք, ովքեր ճիշտ չեն դասում առաջնահերթություններին, չեն բավականաչափ արդյունավետ և մոտիվացված, ովքեր չեն բավարարում դպրոցի պահանջները: Կարևոր է հասկանալ, որ Ա. Ա. ուսման մեծ մասի համար երազ է, և մենք մտադիր չենք հրաժարվել տաղանդավոր դիմորդներից: Մենք տրամադրում ենք դրամաշնորհներ և կրթաթոշակներ: Մի կրթաթոշակառու գործընկերս մի անգամ ասաց, որ իմ ուսանողներից մեկի ծնողների տարեկան եկամուտը, դասընթացի լավագույններից մեկը, 18000 ֆունտ ստեռլինգ էր, ինչը ԱԱ-ում մեկ տարվա արժեքն է: Այսինքն ՝ նրանք գրեթե ամբողջ գումարը տվեցին նրա կրթության համար: Նողները նրան այստեղ հասնելու հնարավորություն ընձեռեցին, և նա օգտվեց դրանից ՝ եզի նման աշխատելով ՝ ապացուցելով, որ արժանի է: Եվ այս օրինակը հեռու է միակին:
Ո՞րն է գլոբալը համամասնորեն տեղականի հետ: Ի վերջո, ձեր ուսանողները գալիս են ամբողջ աշխարհիցլմոլորակի կովեր, կա որոշակի գերակշռություն դեպի գլոբալը, հրահրված քաղաքականովևինչ դպրոց Կարո՞ղ ենք խոսել «AA միջազգային ոճի» առաջացման մասին, կամ դուք ձեզ նման խնդիրներ չեք դնում, փորձում եք յուրաքանչյուրը բացահայտելմասինsti?
- Այս տարի ունենք 91% օտարերկրյա ուսանողներ, ինչը ինքնին անհասկանալի է: Նրանց մեջ կան ինչպես բռնի, այնպես էլ գլոբալության թեմայով տարված աշխարհաքաղաքականներ, և նրանք, ովքեր երբեք չեն լքել իրենց հայրենի երկիրը և խորապես կապված են իրենց արմատներին: Անհնար է բոլորին դուր գալ, բայց մենք ընտրություն ենք տրամադրում. Օրինակ ՝ բակալավրիատում ՝ 30 ստուդիա, մագիստրատուրայում ՝ 10. Յուրաքանչյուրը շոշափում է տարբեր թեմաների, որոնք առնչվում են տարբեր համատեքստերի ՝ մշակութային և քաղաքական, Մի հրաշալի պատմություն կա մեր զույգի երկու ուսանողների մասին, մեկը Իսրայելից, մյուսը Իրանից: Դա իր ուժով զարմանալի տանդեմ էր, բայց աստվածներ. Երբ նրանք խոսում էին քաղաքականությունից, բոլորը թաքնվում էին անկյուններում (ծիծաղում է): Իմ կարծիքով, սա ամենալավ բանն է Ա. Ա. – ի վերաբերյալ, երբ տարբեր մտածողության և մշակութային ծագմամբ մարդիկ աշխատում են միասին ՝ ստեղծելով զարմանալի, նոր բան:
Բացի այդ, նախագծման գործընթացում կան բազմաթիվ մոտեցումներ: Այդ պատճառով մեր աշխատանքում մենք անընդհատ փորձարկումներ ենք կատարում, վերանայում և լրացնում ենք մեր ծրագիրը: Մենք բաց ենք ամեն նորի համար: Եվ մենք մենակ չենք, Բարտլետի ճարտարապետական դպրոցը, Արվեստի թագավորական քոլեջը նաև առաջարկում են ճարտարապետական կրթության նոր ձևաչափ, որի հիմքը ուսուցիչ - ուսանող հասկացությունների ջնջումն է: Մենք գործընկերներ ենք, մեղսակիցներ: Եվ ես կարծում եմ, որ մեծ մասամբ շատերը հետապնդում են այս կոլեկտիվ փորձի փորձը:
Կարո՞ղ եք ասել, որ Ա. Ա.-ն ակադեմիական կրթության մեջ տենդենցի տեսակ է: Դուք մոտ եքդդրանք առաջինն են արձագանքում ճարտարապետության, տեսության և այլ ոլորտների համաշխարհային միտումներին:մասինծրագրակազմ, գրաֆիկական լեզու, բացառությամբ այն բանի, որ Յեյլի համալսարանը կարող է մրցակցել գ ձեզ այս կոչման համար:
- Նման մի բան; երբ ես առաջին անգամ ստանձնեցի պաշտոնը, ես զերծ էի ցանկացած նախապաշարմունքից և գաղափար չունեի, թե ինչի հետ եմ բախվելու: Ես հիշում եմ այն օրը, երբ ես մտա գլխավոր դահլիճ մինչև այն սահմանը, որտեղ տեղի ունեցավ ստուդիաների շնորհանդեսը, որի ժամանակ ղեկավարներից յուրաքանչյուրը լուսաբանեց իր թեման: Ես այնքան վախեցած էի, որ որոշեցի չնայել իմ գործընկերներին, որպեսզի չհամեմատվեմ ուրիշների հետ, բայց ելույթներից մեկը կապեցի, քանի որ հաջորդը ես էի, ուստի նրանք վեր կացան, ներկայացան, ցուցադրեցին 5 րոպեանոց ֆիլմ և հեռացա, որին հաջորդեց իմ հերթը, անթիլուական Power Point շնորհանդեսով, ես դուրս եկա, խփեցի գաղափարը, շնորհակալություն հայտնեցի բոլոր ներկաներին և թոշակի անցա ՝ պարտությունս մարսելու համար (անկախ ամեն ինչից):
Մեր աշխատանքում յուրաքանչյուր ուսուցիչ մեծ հարգանքով է վերաբերվում իր գործընկերների արածին: Ոչ ոք չի խառնվում ուրիշի աշխատանքին, բայց միեւնույն ժամանակ մենք անկեղծորեն խոսում ենք միմյանց հետ թերությունների մասին: Կարևոր է, որ երբ որևէ մեկը գալիս է Ա. Ա., բոլորը ուրախ են օգնելու նրան ծրագրի ձևավորման գործում, որը պետք է համապատասխանի դպրոցի ընդհանուր մակարդակին:
Մի անգամ ես պատահաբար ներկա էի Ավրելիի ուսանողների պաշտպանությանը և, նայելով տասներորդ քառակուսի հատակագծին, պատրաստ էի ձանձրույթի արցունքներ թափել (ծիծաղում է): Բայց լուրջ, ես իսկապես հարգում եմ նրա տեսակետները ճարտարապետության և տեսության վերաբերյալ: Մի քանի տարի առաջ, երբ Աուրելին դեռ այցելում էր դասախոս, նա իմ ծրագիրը մեկ օր առաջ ներկայացրեց հանձնաժողովին: Ավելի ուշ, արդեն իմ պաշտպանությունից հետո, ժյուրին նկատեց գրաֆիկական հղումների զարմանալի նմանությունը, չնայած, չնայած մեր ճաշակի և տեսակետների որոշակի զուգադիպությանը, մենք բոլորովին այլ ենք: Ահա թե ինչու յուրաքանչյուր տարվա վերջում, վերջին ցուցահանդեսում, դուք տեսնում եք բազմազան պորտֆելներ, որոնք ներկայացնում են ճարտարապետական գաղափարների բազմազանություն, ձևակերպված ամենատարբեր առաջնորդների ղեկավարության ներքո:
Դպրոցը հպարտ է իր շրջանավարտներով, հատկապես նրանց, ովքեր հաջողության են հասել: Եղել են սլժամըթեյեր, ե՞րբ եք ամաչել ձեր անփույթ ուսանողների համար:
- Սկսեմ նրանից, որ ես սովորելը ընկալում եմ որպես գործընկերություն, համագործակցություն, որտեղ ուսանողի ներդրումը համարժեք է իմ սեփական աշխատանքի կարևորությանը: Նման համագործակցությունը կամ դրա բացակայությունը չի նշանակում, որ երկար ժամանակահատվածում ուսանողը չի կարողանա գտնել իր ճանապարհը: Եվ միակ բանը, որ ինձ հիասթափեցնում է, այն է, երբ ուսանողը գործընթացի լիարժեք մասնակից չէ: Բարեբախտաբար, դա հազվադեպ է պատահում: Նա պետք է մոտիվացված լինի: Բայց միևնույն ժամանակ մենք խոսում ենք տասնինը քսան տարեկան երիտասարդների մասին, ովքեր ուղու հենց սկզբում են: Եվ եթե ինչ-որ մեկը արդեն ուսումնասիրության փուլում է, գիտակցում է, որ ճարտարապետությունն իրենը չէ, ես մեծ հարգանքով եմ ընդունում նրա դիրքը, կյանքում շատ ավելի հետաքրքիր բաներ կան (ծիծաղում է): Ես ի սրտե հայտարարում եմ, որ ոչ բոլորին է վիճակված դառնալ ճարտարապետ:
Ամեն տարի ես բախվում եմ քսան հիասթափությունների, և ես դա ասում եմ ամենադրական իմաստով: Քանի որ ոչ ոք, լինի դա դասընթացի ամենատաղանդավոր, լավագույն ուսանողը, իր նախագիծը չի հասցնում այն կետին, որը կարող է ճանաչվել որպես եզրափակիչ: Եվ, երևի, հենց այս թերիությունն է, որը մեր մասնագիտության բաղկացուցիչ մասն է, ես ընկալում եմ շատ ցավոտ, երբեմն նույնիսկ ավելի սուր, քան նրանք, ովքեր պատրաստել են այս նախագծերը:
Ավարտելուց հետո ոչ մի դպրոց չի կարող երաշխավորել ձեզ հաջող կարիերա: Կյանքը դժվար է: Ինչ-որ մեկին կհաջողվի աշխարհը գլխիվայր շրջել, մեկը կլինի միջին դիզայներ, ինչ-որ մեկը ընդհանրապես կհրաժարվի այս վատ աշխատանքից: Երբ ես երիտասարդ էի, ես կսպանեի բոլորին և բոլորին, ովքեր այնքան կրքոտ չեն մասնագիտությամբ, որքան ես, բայց հասունանալուն պես ես հասկացա, որ անհրաժեշտ է ավելի հանդուրժող լինել ուրիշի տաղանդն ու կարողությունները գնահատելու իմ համակարգում: Հնարավոր է ՝ հայրության փորձն այդքան ազդել է ինձ վրա, քանի որ իմ սեփական որդին սովորական երեխա է, նա արտասովոր միտք չունի, դժվար թե թեստեր անցնի, բայց ինձ համար նա փնտրելու տաղանդ ունի, 14 տարեկանում նա լավագույն ուղեկիցը:
Ես մեծ հարգանքով եմ վերաբերվում այն փաստին, որ մեր դպրոցում մենք վարկանիշ չենք կազմում, կա միայն անցում / ձախողում, ինչը թույլ է տալիս մեզ տալ առավել օբյեկտիվ գնահատական, որի ընթացքում միջին աշակերտը հավասարեցված է դասընթացի լավագույն ուսանողների հետ: Յուրաքանչյուր ոք, ով ավարտել է մեր ծրագիրը, անկախ արդյունքից, արժանի է հարգանքի:
Կպատմե՞ք ծրագրի մասին Վդպրոց այցելելը? Հ – ումեմ-ն այս ծրագրի հիմնական գաղափարն է? Սա A. A- ի ինչ-որ մասսայականացում է՞:
- Այցելություն դպրոցն իր աշխատանքը սկսեց 10 տարի առաջ, այն ժամանակ դա ընդամենը մի քանի միջազգային սեմինար էր, և, անկեղծ ասած, այն ժամանակ ծրագրերը չափազանց գաղութային էին, ինչը չէր համապատասխանում դպրոցի քաղաքականությանը և վատ էր ազդում նրա հեղինակության վրա: Այսպիսով, այս ծրագրի առաջին նպատակն է սովորել աշխարհի մեր գործընկերներից, ընդունել նրանց փորձը ՝ անընդհատ վերանայելով և լրացնելով մեր սեփական աշխատանքը: Քանի որ անհնար է լինել լիբերալ և բաց ինստիտուտ ամեն նորի համար ՝ գտնվելով Բեդֆորդի հրապարակի չորս պատերի մեջ: Պատկերավոր ասած ՝ մենք դռները բացում ենք ոչ միայն ինքներս մեզ, այլ նաև ինքներս մեզ ՝ թույլ տալով բոլորին ծանոթանալ ուսուցման մեր մեթոդներին:
Ինչպե՞ս եք ընտրում ծրագրի ղեկավարին Վդպրոց այցելելը?
- Դե, դրոշներով քարտեզ ես հաստատ չունեմ (ծիծաղում է): Մենք չենք հետևում որևէ ռազմավարության. Մենք ընտրում ենք ծրագիրը: Ես ունեմ որոշակի գաղափարներ, որոնք փորձում եմ իրականացնել, օրինակ, երկար ժամանակ փորձում էի տիրապետել նոր տարածքների և մեկնել Աֆրիկա, ես նույնիսկ կապվեցի Դեվիդ Աջայեի հետ, ուզում էի հանդիպել նրա և մայրցամաքի այլ հայտնի գործիչների հետ, քննարկել սեմինար անցկացնելու հնարավորությունը: Այնուամենայնիվ, շատ դեպքերում առաջարկները գալիս են դրսից, իմ հաշվարկների համաձայն, վերջին մեկ տարվա ընթացքում մենք ստացել ենք ավելի քան 300 դիմում ամբողջ աշխարհից: Իմ պարտականությունն է դասավորել այն ամենը, ինչ տեսնում եմ, ընտրել լավագույնը, որը համապատասխանում է ոչ միայն մակարդակին, այլև դպրոցի ոգուն: Միևնույն ժամանակ, անհրաժեշտ է տեղյակ լինել, թե ինչպես է դասավորվելու ամբողջ գործընթացը, քանի որ դպրոց այցելելը կարճաժամկետ, արդյունավետ ծրագիր է, սա ուսումնական տարի չէ կամ կիսամյակ:
Ի՞նչ չափանիշներով եք թեմաներ ընտրում: Ինչպե՞ս և ինչու ընտրեցիք նախընտրականդԱլեքսանդրա Չեչետկինայի դիրքը
- AAրագրի ղեկավար կարող է դառնալ միայն ԱԱ աշխատակազմի անդամ կամ մեր կրթական մեթոդին ծանոթ նախկին ուսանող: Սա ավելի շատ վստահության խնդիր է, քան կարգավիճակ, բայց ոչ միայն: Բազմաթիվ անհատական հատկություններ են պահանջվում, առաջին հերթին մենք խոսում ենք շահագրգիռ, բազմակողմանի անձի մասին, քանի որ այս աշխատանքը ենթադրում է ոչ միայն մտավոր ներգրավվածություն և խորասուզում համատեքստում, այլև ուշագրավ կազմակերպչական հմտությունների առկայություն: Այցելող դպրոցը գործում է իր նյութական բազայի հիման վրա ՝ դպրոցից անկախ, այս առումով մենք ընտրում ենք թեմաներ ոչ միայն դպրոցի մեթոդաբանությանը և համապատասխանությանը համապատասխանելու համար, այլև հիմնված նյութական անվտանգության վրա, մեր ծախսերի վերադարձի վրա ՝ ֆինանսական և մտավոր: Մենք մեր առջեւ խնդիր չենք դնում փող աշխատել, մենք չենք խոսում շահույթի մասին, բայց մենք մտադիր չենք գնալ դեպի բացասական: Այս հարցը պահանջում է մանրակրկիտ վերլուծություն և ուսումնասիրություն մեր կողմից:
Ալեքսանդրայի առաջարկն ինձ հետաքրքրեց, առաջին հերթին այն պատճառով, որ մենք դեռ հաջող ծրագիր չէինք ունեցել Մոսկվայում, և թեման ինձ գրավիչ էր թվում, քանի որ գործնականում ճարտարապետության մշակութային և պատմական վերանայման, տարածքի վերափոխման հարցերը, որոնք կարևոր են քաղաքի համատեքստը, բարձրացվում են: Երկրորդ, ես նշեցի այս առաջարկի եզակիությունը `համեմատած մյուսների հետ: Միևնույն ժամանակ, ես մի շարք մեկնաբանություններ արեցի, ուղղումներ խնդրեցի և ինձ ամեն ինչ գրավոր ուղարկեցի, քանի որ շատերը կարող են խոսել, բայց, եկեք անկեղծ լինենք, բոլորը չէ, որ կարող են բառերից գործի անցնել: Բարեբախտաբար, Ալեքսանդրայի եռանդին և նվիրվածությանը կարելի է միայն նախանձել: Ես բոլորովին զարմացած չէի, որ նրան հաջողվեց գրավել ARUP- ին `որպես հովանավոր և մտավոր գործընկեր, ահա թե ինչպես պետք է լինի ծրագրի ղեկավարը:
Ինչպե՞ս և ինչո՞ւ որոշեցիք համագործակցել LMU- ի դուստր MARCH դպրոցի հետ: Ինչպե՞ս ես վերաբերվում դու, Ա. Ա.ևԽոսեցիք այն մասին, թե ինչ է կատարվում LMU- ում, այս բոլոր գործադուլների, Ռոբերտ Մալի հեռանալու մասին:
Կրկին շնորհակալություն Ալեքսանդրային, նա էր, ով առաջարկեց MARCH դպրոցը և հավաքեց հիանալի թիմ: Մեր աշխատանքը հիմնված է վստահության վրա, և դա ամեն կերպ արդարացնում է. Չի եղել դեպք, երբ ես կասկածեի իմ ընտրության մեջ:
Մի բան, որ կարող եմ ասել Ռոբերտ Մալի մասին, այն է, որ դա մեզ համար լավ աշխատեց, քանի որ նա այժմ Ա. Ա.-ի հոգաբարձուների խորհրդի անդամ է: Ես շատ քիչ բան գիտեմ այն մասին, թե ինչ է կատարվում Մետրոպոլիտենում, ես նույնիսկ կասեի, որ փորձում եմ չգիտեմ, ինչպես ավելի վաղ ասացի, փորձում եմ հեռու մնալ բոլոր քաղաքական բախումներից, մանավանդ, եթե դրանք ուղղակիորեն կապված չեն ինձ հետ:
AA - անձրևանոց ապրանքանիշ, ներառյալ ինստիտուտը, բարը, խանութը, ամսագրերը. AA ֆայլեր և AA տան ամսագրեր, դուք նույնիսկ գրքեր եք նախագծում ճարտարապետների համար … Սա զարմանալի չէ, շատ ժամանակակից հաստատություններ խթանում են նման քաղաքականություն (Strelka, MOMA): Ինչն է պատճառը? Չե՞ք կարող պարզապես լավ հաստատություն լինել:
- Եվ ինձ թվում է, որ դա բավարար չէ, եթե ցանկանում եք մրցել համաշխարհային մակարդակում: Անհնար է պատկերացնել գոնե մեկ խոշոր ինստիտուտ, որը բարձրանում է համաշխարհային մակարդակ և չի խթանում նման քաղաքականություն. Կարծում եմ, որ ոչ միայն Բրիտանիայում, այլ ամբողջ աշխարհում: Հենց այս ասպեկտն է ԱԱ-ի և շատ դպրոցների միջև առանցքային տարբերություն, չնայած համաշխարհային հեղինակություն ունեցող, բայց տեղական: Փաստորեն, սա վերջին տարիների ամենաթեժ քննարկվող հարցերից մեկն է: Բայց համաձայն եմ, որ մեծ ռիսկ կա, որ ձեր թվարկած ամեն ինչ ավելի շատ ուշադրություն կդարձնի ձեր վրա, քան մեր հիմնական գործունեությունը, որը կրթությունն է: Ընդհանրապես, ես շատ ցավոտ եմ վերաբերվում ճարտարապետության բոլոր տեսակի ապրանքանիշերին, բոլորովին վերջերս ես պարտվեցի մրցույթում `այդպիսի բացակայության պատճառով` զիջելով տխրահռչակ Bjarke Ingels- ին: (Ծիծաղում է)
Համաշխարհային համատեքստը տեղական դպրոցների կարիքն ունի՞:
- Իհարկե, կան շատ կարևոր տեղական դպրոցներ, որոնց ինքնությունն ու քաղաքական հայացքները արժանի են հարգանքի, օրինակ ՝ Ռոդ-Այլենդի դիզայնի դպրոցը կամ Չինաստանի զարմանահրաշ դպրոցները, որոնց արտադրանքն այնքան տարբերակիչ է, որ հնարավոր չէ համեմատել մնացածի հետ: աշխարհն անում է … Միևնույն ժամանակ, տեղանքի վրա կենտրոնանալը ձեզ զրկում է ամենուր գլոբալության համատեքստում լիարժեք մրցակցելու հնարավորությունից: Այդ պատճառով ես աշխատում եմ Ա. Ա.-ում, հսկայական արժեք և տեղ հասունացող տեղիք, թե ինչ է կատարվում համաշխարհային ճարտարապետական ասպարեզում:
Ամեն տարի դպրոցի պատերի մեջ է տեղի ունենում AA նախագծի ցուցահանդես, դուք թույլ եք տալիս ներկել, soorժամըքաղել, գրեթե վերակառուցել պատմական շենք: Այս փաստը մի տեսակ «պրմասինմասնագիտական պաշտոն »:
- Մենք դժվար թե կարողանանք մրցել այն բանի հետ, թե ինչպես են նրանք տարեկան ցուցահանդես անցկացնում Բարտլետում կամ Լոնդոնի համալսարանական քոլեջում. Նրանք շատ ավելի մեծ գումար են ներդնում: Մենք ամեն ինչ անում ենք բառացիորեն մեր ծնկների վրա, 10 օրվա ընթացքում, գրեթե անվճար: Կարծում եմ, այստեղ է, որտեղ տեսնում եք Ա. Ա.-ն իր լավագույն, գուցե ամենաանկեղծ լույսի ներքո, քանի որ բոլոր որոշումներն ընդունվում են միասին: Truthշմարտությունն այն է, որ ամեն անգամ, երբ մենք փորձում ենք գտնել թույլատրելիի նուրբ գիծ ՝ թելադրված շենքի պատմական համատեքստով: Մենք ինքներս մեզնից դուրս ենք մղում առավելագույնը: Այսպիսով, օրինակ, Բեդֆորդի հրապարակում պատրաստվեց տաղավար, և սանդուղքներից մեկը տրվեց հայտնի կերամիկական նկարիչ Թոնի Կումելի ցուցադրության համար: Exhibitionուցահանդեսի 3-4 շաբաթվա ընթացքում մեզ են գալիս մոտ երկու հազար այցելուներ, ովքեր հետաքրքրված են տեսնել, թե ինչպես ենք ապրում և ինչով ենք զբաղվում: Թերեւս, ամբողջ տարին մենք աշխատում էինք այս հատուկ իրադարձության համար, որի օգնությամբ կարող ենք համարժեքորեն գնահատել կատարված ամբողջ աշխատանքը:
– Վերջերս ճարտարապետական համայնքը ցնցված էր haահա Հադիդի մահվան լուրից: Ես ներսում եմսկսածԵս ընդունում եմ Ա. Ա.-ն որպես ընտանիք, այդ իսկ պատճառով ինձ շատ կարևոր է փոխանցել ձեր կեցվածքըևարձագանք այս ցավալի լուրին:
- Ես Փարիզում էի, խանութում, երբ նրանք ինձ գրեցին կատարվածի մասին, կարծում եմ, որ այդ օրը երբեք չեմ մոռանա:Zaահան AA- ի շատ կարևոր մասն էր, կրթության մեր մոտեցման բուռն կողմնակիցը, ուներ իր առանձնահատուկ ազդեցությունը, ավելին ՝ նա դպրոցի մարմնացումն էր, այն իմաստով, որ կարողացավ ինքն իրեն իրականացնել ՝ բազմապատկելով այն, ինչ տվեց ectարտարապետական ասոցիացիան: նրա. Նա միշտ վերադառնում էր ՝ կիսվելու իր փորձով: Contributionարտարապետական դիսկուրսում նրա ներդրման շնորհիվ դպրոցը համբավ ձեռք բերեց, շատերը գալիս են մեզ `իր հաջողությունը կրկնելու հույսով:
Ա. Ա.-ում չկար մի մարդ, ով անտարբեր մնար: Բրեթը մի տեսակ ռեքվիեմ գրեց դպրոցի կայքում, դա մեր պարտքն էր:
Օրերս մենք քննարկեցինք, որ պետք է ինչ-որ բան անել նրա պատվին, բայց ինչպես յուրաքանչյուր ընտանիքում, մեզ նույնպես մի փոքր ժամանակ է պետք ՝ կատարվածը հաղթահարելու համար: Դպրոցը պետք է գտնի իր հարգանքը ցույց տալու իր ճիշտ ուղին: Մենք չենք ցանկանում, որ մեր արձագանքը ընկալվի որպես PR արշավ: Թող ասեն ՝ թող յուրաքանչյուրն իր գործն անի, filmsախայի մասին ֆիլմեր նկարի, ինչ ուզում է ՝ անի: Մենք, իր հերթին, կփորձենք գտնել ճիշտ և բովանդակալից միջոց `ճանաչելու նրա հսկայական ազդեցությունը դպրոցի վրա և փառաբանելու այն մարդու կարիերան, ով հսկայական ներդրում է ունեցել այն բանում, որը մենք այժմ անվանում ենք ճարտարապետություն:
