Պարզելու համար, թե ինչ է նա տվել ուսանողներին, ես ինքս վերցրեցի նախ գրիչ և տետր, այնուհետև սպաթուլա և պտուտակահան, և երկու օր ես միացա վերջին խմբին: Ընդհանուր առմամբ կար չորս խումբ, և յուրաքանչյուրը նշանված էր մեկ շաբաթվա ընթացքում:
Երկուշաբթի առավոտյան ժամը 9-ին, Ռուսաստանի ուսանողների միության հատուկ նախագծերի համակարգող Սերգեյ Կաչանովը դասարանում դիմավորեց դեռ լիովին արթնացած ուսանողներին: Իր ներածական խոսքում նա խոսեց ուսումնառության ժամանակացույցի մասին. 1 օր տեսություն, 1 օր պրակտիկա և 3 օր անկախ աշխատանք որպես գաջեր: Եվ որպեսզի ուսանողները չկասկածեն ծախսած ժամանակի օգուտների վրա, նա անցկացրեց մի պարզ փորձ ՝ նա հարցրեց, թե նախ ինչ պետք է ավելացնել դույլին չոր խառնուրդի լուծույթ ստանալու համար ՝ ջուր կամ խառնուրդ:
Սկզբնական թվացող հարցը աշխույժ քննարկումների տեղիք տվեց. Ուսանողները բաժանվեցին 50/50 ՝ ի պատասխան յուրաքանչյուր պատասխանի: Ձեռք բերելով ճիշտ որոշում ՝ նախ ջուր, ապա խառնուրդ, Սերգեյը բացատրեց, որ յուրաքանչյուր վարպետ պետք է դա հաստատ իմանա. «Futureանկացած ապագա ինժեներ, դիզայներ կամ վարպետ պետք է աշխատի իր ձեռքերով, հասկանա, թե ինչից է բաղկացած հիմնական շինարարական աշխատանքը: Հակառակ դեպքում, ապա մենք տեսնում ենք մի իրավիճակ, երբ բանվորը ասում է վարպետին, թե ինչպես և ինչ անել »: Այս գաղափարին լիովին աջակցեց «Էլին» ՓԲԸ-ի տնօրեն Վլադիմիր Յարովը, որը զբաղվում է տաճարի կառուցմամբ: Նա նշեց, որ առաջնորդը պետք է գրագետ առաջնորդի, և դա հնարավոր է միայն այն դեպքում, եթե նա իմանա, թե ինչի մասին է խոսքը:
Շինարարության ներածություն
Տեսական օրը սկսվեց արտադրանքի կառավարման վարչության պետ Անդրեյ Վերնիկովի KNAUF- ի `իր պատմության, ապրանքների և որակի չափանիշների մասին պատմությամբ: 1932 թ.-ին Քնաուֆ եղբայրների կողմից բացված մի փոքրիկ գործարան այսօր վերածվել է մի կոնգլոմերատի, որն իր արտադրանքն է արտադրում աշխարհի ավելի քան 60 երկրներում: Knauf- ի հատուկ առանձնահատկությունը ամբողջական համակարգերի առաջարկն է, այսինքն `բոլոր տեսակի ապրանքատեսակները և բաղադրիչները` գաղափարի լուծման իրականացման համար: Օրինակ, եթե սա միջնորմ է, ապա «փաթեթը» ներառում է գիպսաստվարաթուղթ, պրոֆիլներ, ինքնահրապարակային պտուտակներ, նախաներկեր և ընկերության մասնագետների կողմից ընտրված այլ անհրաժեշտ նյութեր, ինչը երաշխավորում է որակյալ արդյունք:
KNAUF ուսումնական կենտրոնի ուսուցիչ Կոնստանտին Ակիմովը երեխաներին ավելին պատմեց յուրաքանչյուր տեսակի սննդի մասին: Նրա դասախոսության ընթացքում ուսանողները իմացան գիպսաստվարաթղթի և գիպսային մանրաթելային թերթերի տարբերության մասին, լեզվի և փորվածքների սալերի առանձնահատկությունը, շահագործման սովորական և խոնավության պայմանները և այդ նյութերից կառուցվածքների հավաքման առանձնահատկությունները:
Հատուկ ուշադրություն է դարձվել Knauf- ի հատուկ արտադրանքներին `ոչ այրվող ափսեներ, ակուստիկ վահանակներ և ռենտգենյան պաշտպանիչ թերթեր: Դրանք օգտագործվում են հատուկ տարածքների համար և պահանջում են մի փոքր այլ տեղադրման տեխնիկա:
Lunchաշից հետո, որը կազմակերպել էր նաև KNAUF- ը ուսանողների համար, Անդրեյ Վերնիկովը կրկին վերցրեց մահակը: Կոնստանտինից ոչ պակաս մանրամասն, նա խոսեց չոր խառնուրդների տեսակների և դրանց կիրառման տեխնիկայի մասին: Օրինակ, ուսանողները իմացան, որ կիրառման շերտը կախված է խառնուրդի տեսակից, որ գիպսը ընդլայնվում է կարծրացման ընթացքում, երբ անհրաժեշտ է նախաներկ, և երբ ոչ, և շատ ավելին:
Դասախոսության ավարտից հետո ունկնդիրները գրեցին թեստ, որը ցույց է տալիս, թե որքան է յուրացվել նյութը: Թեստի հաջող ավարտը նշվել է վկայականում, որը բոլորին տրվել է ավարտելուց հետո: «Answersիշտ պատասխանների տոկոսը սովորաբար գերազանցում է 70% -ը: Չնայած այն հանգամանքին, որ դասընթացը բավականին ինտենսիվ է. Մեկ օրվա ընթացքում պետք է ամեն ինչ սովորել նյութերի ավարտի մասին, գիտելիքները ձուլվում են, քանի որ նրանք դեռ մասնագիտացված համալսարանի ուսանողներ են և հիմնական գաղափարներն ունեն այդ թեմայի վերաբերյալ », - բացատրեց Անդրեյ Վերնիկովը:
Տեսությունից պրակտիկա
Երկրորդ օրը արդեն ոչ թե հարմարավետ, մաքուր դասարանում էր, այլ իրական շինհրապարակում: Բանվորների հետ միասին ուսանողները հագնում էին համազգեստներ և հետևում էին վարպետին դեպի տաճարի տարածք ՝ հատուկ նախատեսված գործնական վարժությունների համար:
Այնտեղ, մասնագետների մանրակրկիտ հսկողության ներքո, երիտասարդ շինարարները ստիպված էին նախ ապամոնտաժել, ապա նորից հավաքել ցուցադրական գիպսաստվարաթղթի կառուցվածքը: Դա անելու համար նրանք չափեցին և կտրեցին գիպսաստվարաթուղթը `խստորեն երկու կողմերից, ամրացրեցին պրոֆիլները, պտուտակահանով պտուտակները պտտեցին` խիստ ուղղահայաց և սավանի մակերեսին ընկղմված գլխարկով ոչ ավելի, քան մեկ միլիմետր, կնքեցին հոդերը: Պրոֆեսիոնալ աշխատողի համար այս ընթացակարգը տևում է ոչ ավելի, քան 20 րոպե, բայց սկսնակների համար առաջադրանքը կատարելու համար պահանջվել է մի քանի ժամ:
Lաշի ժամին հանգստանալով ՝ շինարարական թիմը, արդեն մածիկով աղտոտված համազգեստով, սկսեց տիրապետել սվաղման աշխատանքներին: Համամասնությունները հաշվարկելուց և լուծումը խառնելուց հետո բոլորը միմյանց հետ վերցնելով սպաթուլաները գնացին տաճարի աղյուսե անհարթ պատը ծեփելու: Սկզբում չարաճճի խառնուրդը կամ սայթաքեց հատակը, հետո անհավասար պառկեց, սակայն ուշ օրվա երկրորդ կեսին յուրաքանչյուր սպաթուլայի տակից դուրս եկավ հավասար և միատարր մակերես, որը լիովին պատրաստ էր նկարելու համար:
Աշխատանքային օրվա ավարտին հոգնած, բայց բավարարված ուսանողները փոխվեցին իրենց հագուստի և ուղևորվեցինք տուն ՝ աշխատանքային օրը վաղը սկսելու համար, որպես գրեթե արհեստավարժ սվաղողներ: Մինչև շաբաթվա վերջ, դրանք ձեռք բերված հմտությունները կբերի ավտոմատիզմի, և հարցը, թե ինչպես խառնել շենքային խառնուրդը, երբեք չի շփոթեցնի նրանց: «Նման նախագծերը շատ կարևոր են, քանի որ ուսանողների կողմից ստացած գիտելիքների և նրանց թողած գիտելիքների տարբերությունն ահռելի է: Ինստիտուտում նրանք ուսումնասիրում են միայն տեսություն, ուստի պարզապես անհրաժեշտ է այցելել իրական շինհրապարակ, տեսնել, թե ինչպես են կազմակերպվում գործընթացները: Ընդհանուր առմամբ, այս ամառ կվերապատրաստվի 60 մարդ », - բացատրեց Կոնստանտին Ակիմովը:
Ելիզավետա Դիագիլևա, MGSU- ի երկրորդ կուրսի ուսանող
- Լավ ինժեներ լինելու համար պետք է հասկանալ, թե որտեղից է ամեն ինչ, իմանալ հիմունքները, և ես ուրախ եմ, որ հիմա ես նրանց գիտեմ: Այս դասընթացում գրեթե բոլոր տեղեկությունները նոր էին ինձ համար: Իհարկե, ես ենթադրեցի, որ գիպսը նախ դրվեց, իսկ հետո `ծեփոն, բայց ինչպես միացնել պրոֆիլները, քանի թերթ գիպսաստվարաթուղթ տեղադրել, ես երբեք դրան ձեռք չեմ տվել: Բացի այդ, ես գաղափար չունեի, որ սվաղի այսքան շատ տեսակներ կան:
Ինձ համար ամենահետաքրքիրը `իմ ձեռքերով աշխատելն էր: Ձեռք բերված հմտությունները օգտակար կլինեն ինձ նաև առօրյա կյանքում. Մենք ունենք մեր սեփական տունը, և այժմ ես կարող եմ հայրիկիս օգնել ոչ միայն որպես «բերում-անցում»:
Վլադիսլավ Չեռնյավսկին, ՄԳՍՈՒ-ի երկրորդ կուրսի ուսանող
- Ես ուզում եմ դիզայներ դառնալ, այնպես որ պարզապես պետք է այցելեմ շինհրապարակ: Ես արդեն ունեմ գիպսաստվարաթղթի և գաջի հետ աշխատելու փորձ. Ես օգնել եմ իմ ծնողներին երկրում, բայց այն, որ կա շինանյութերի նման բազմազանություն, նույն գիպսը, իսկական հայտնագործություն էր: Ինչպես նաեւ այն փաստը, որ տարբեր պայմանների համար անհրաժեշտ են տարբեր նյութեր: Ինձ դուր եկավ, որ նրանք պատրաստակամորեն և լայնորեն պատասխանում էին այստեղի ցանկացած հարցի, ուստի այս պրակտիկայի օգուտները, իհարկե, մեծ են:
