«Մոսֆիլմովսկի» բնակելի համալիրը 20 հարկանի բեժ հսկա է, որը բնորոշ է հարավ-արևմուտքին, չնայած ոչ միայն դրա համար, որը գերակշռում է ստալինյան Art Deco- ի նմանությանը, որը նախատեսված է բիզնես կարգի բնակարանների հարգելիություն ապահովելու համար: Այն շրջապատված է մայրուղիներով, բայց բակները փակ են, և ճանապարհներից մեկի ետևում, որը վերջերս բացվեց «թիվ 4931» կանխատեսվող անցուղու 6-նյա գծի անցումով, սկսվում է վայրէջք դեպի Ռամենկա գետի հովիտ: Այստեղից պաշտպանվող գետի հակառակ կողմում բացվում են նմանատիպ LCD հսկաների շարքերի հիասքանչ տեսարաններ:
Բայց այստեղ, երկու կեղծ ստալինյան շենքերի շրջակայքում, հաստատվեց Նոր դպրոցը ՝ վճարովի կրթական հաստատություն, որը բացվել է համեմատաբար վերջերս, բայց արդեն հայտնի, քանի որ հայտնի է, որ այն հիմնադրել են, մասնավորապես, մոսկովյան No դպրոցը թողած ուսուցիչները: 57 Դպրոցը խնամքով ընտրում է աշակերտներին, դրամաշնորհներ առաջարկում հաջողակ դիմորդներին և այլն; մի խոսքով, նա միացավ միանգամից Մոսկվայի լավագույն վարկանիշ ունեցող դպրոցների մրցակցությանը, որը, ինչպես գիտեք, հատկապես սուր է հարավ-արևմուտքում:
Եվ այս դպրոցն ունի նաև բակ, և այն պետք է պաշտոնականացվի:
Վերջերս, անցյալ ամռանը, տեղի ունեցավ դպրոցի տարածքի բարելավման մրցույթ, որին մասնակցում էին Դրուժբայի բյուրոյի ճարտարապետները, ովքեր առաջարկում էին հրապարակված նախագիծը ՝ մեկնաբանելով այն որպես «նախադաշտ իդեալական բակի» հավաքատեղիի համար: ժամանակակից կրթության ոլորտի լավագույն մասնագետների համար »:
Ըստ դպրոցի հեղինակների, «բետոնե քաղաքային ջունգլիների ներսում» գտնվող դպրոցի բակը բավականին փոքր է. Այն կազմում է մոտ 100 x 28 մ կիսալուսին հարավային ճակատի դիմաց ՝ բնակելի շենքերի կիսաշրջանի դեմքով, և հյուսիսային կողմում, դպրոցի և նրա մարզադաշտի միջև, ընդհանուր առմամբ 12 մետր լայնությամբ կրակի անցուղու ձևավորումը: Ռամենկի գետի հովտի կանաչ լանջը հարում է դպրոցի տարածքի հյուսիսային սահմանին, բայց բաժանված է ցանկապատով և կարող է միայն հիանալ
Այսպիսով, ունենալով մի փոքրիկ տարածք, որի ընդհանուր մակերեսը կազմում է մոտ 0,3 հա, դրուժբյուրոյի բյուրոյի ճարտարապետներն առաջարկել են այն ակտիվացնել ՝ օգտագործելով ժամանակակից մեթոդներ: Նրանց հիմնական գաղափարն է դպրոցական համայնքին հնարավորություն տալ «շարունակաբար ստեղծել և թարմացնել իրենց բակը», այսինքն ՝ փոխել այն, զարգացնել և հարմարեցնել այն: Պաֆոսը տարածքի բոլոր փշրանքներն օգտագործելու մասին է:
Հեղինակները բաժանեցին մի փոքր տարածք, իրենց խոսքերով, «փարթամ թփեր և պուրակներ» ՝ կանաչ բլոկներ, կազմելով երկու ամֆիթատրոն ՝ ամառանոցներով, կենտրոնական ամբիոն Կոնստանտին Մելնիկովի ոգով և մի քանի այլ գոտիներ, որոնք, հետևելով հիմնական գաղափարին, նախ, ունակ են փոխակերպելու և փոխելու գործառույթը, և երկրորդ, նրանք օգտագործում են տարածությունը տարբեր ուղղություններով, առաջին հերթին ուղղահայաց և հորիզոնական: «Երեխաները կարող են բարձրանալ տարբեր մակարդակներով, ստեղծել մեկուսացված կետեր և ուսումնասիրել իրենց շրջապատը», - ասում են հեղինակները: «Տիեզերքում յուրաքանչյուր կետ օգտագործվում է որպես իմաստ ունեցող տեղ, նույնիսկ ցանկապատ, դպրոցի պատեր և կույր տարածք»:
Դպրոցի պատերի մասին կարելի է առանձին ասել. Հյուսիսային կողմում ՝ մարզադաշտի դիմաց, հայտնվեց, օրինակ, մի տեսակ ներկառուցված բալոններ, որոնց մեջ, հավանաբար, հնարավոր կլինի ինչ-որ կերպ բարձրանալ և տեղավորվել այնտեղ: Նույն դերը խաղում են պադուսները ՝ թույլ տալով երեխաներին նայել դպրոցի պատուհաններից: Այս ամենը ձգտում է բակում կյանքի բազմազանություն հրահրել, բայց ոչ միայն խաղ, ինչպես շեշտում են ճարտարապետները, բայց և ամենից առաջ դաստիարակչական, քանի որ «խաղային պատմությունները ուղղված են մեծանալու օրգանական դարաշրջանին»:
Մինչդեռ, ծրագրի գլխավոր հերոսն, իհարկե, փայտե «ուրուր» է, երկաստիճան խաղային կառուցվածք, ներառյալ դահուկներով սահիկներ և «Ալպյան» գեոպլաստիկա, ամֆիթատրոն, բարձրանալով պատ, հանգստի և զրույցի անկյուններ:, և, կարծես, շատ ավելի շատ գործառույթներ կան:Գույնով այն արձագանքում է բեժ տներին, վիճակում `այն ձևավորում է համարձակ հակապատկեր, որը պետք է գրավի նոր սերնդին: Կարող եք նույնիսկ մտածել, որ սա կեղտոտ վիշապ է, որը փորագրված է դպրոցական տարածքի սահմանին, և որոշ չափով պաշտպանում է երեխաների տարածքը, նրանց խաղի, վազքի, ճչոցների և ֆանտազիաների իրավունքը ՝ մեծահասակների հավակնոտ պատկառելիության աշխարհից:
Ինչպես տեսնում եք, հայեցակարգը հիմնված է հասարակական տարածքների ժամանակակից բարելավման մի քանի սկզբունքների վրա. Բազմաֆունկցիոնալություն, աճի, վերափոխման և վերափոխման հնարավորություն, հագեցվածություն և բազմազանություն, ինչպես նաև տարածքի առավելագույն ակտիվացում ՝ թույլ տալով արդյունավետ օգտագործել նույնիսկ ամենափոքր տարածքը: Նախագիծը լի է գաղափարներով և դրանում արդիական է: ***
Ստորև բերված է Դրուժբայի բյուրոյի ճարտարապետների մեկնաբանությունը, ընդհանուր առմամբ, դպրոցական տարածքների վերաբերյալ.
«Us Մեզ թվում է, որ ընդհանուր առմամբ դպրոցական բակերի թեման հետաքրքիր է և կարևոր, և մենք դրա վրա աշխատում ենք նաև Մոսկվայի այլ դպրոցներում:
Դպրոցի բակը հսկայական ռեսուրսով քաղաքային հասարակական տարածք է: Պատշաճ ըմբռնումով, այն կարող է դառնալ դպրոցական համայնքների միավորման, դասերի միջեւ լարվածությունը վերացնելու, չկարգավորված հաղորդակցության վայր, յուրաքանչյուր դպրոցի համար իր սեփական գաղտնի պարտեզը: Նման տարածքը որպես օգտվողներ ներառում է ոչ միայն երեխաներին, այլ նաև ծնողներին, դպրոցի ադմինիստրատորներին և ուսուցիչներին: Դպրոցական բակը արժեք է և ռեսուրս, որը պետք է լինի դպրոցների վերազինման առաջադրանքների առաջին շարքում: Միևնույն ժամանակ, սա ամենատրամաբանական տարածքն է, որի նախագծմանը պետք է մասնակցեն ուսանողներն իրենք: Եթե դպրոցի բակում երեխաները տեսնում են իրենց խնդրանքների պատասխանը, կառուցված օբյեկտներում կարող են գիտակցել իրենց հեղինակությունը, բակը դառնում է կրթական քաղաքային տարածք: Այս գործընթացում երեխաները գիտակցում են իրենց քաղաքի վրա ազդելու հնարավորությունը, նրանց մեջ ձևավորվում են անձնական պատասխանատվությունն ու սերը քաղաքի հանդեպ:
Այս պահին մեր միջառարկայական «Քաղաքը երեխաների համար» թիմը, որը բաղկացած է «Դրուժբա» ճարտարապետության բյուրոյից, «Ձիերը պատշգամբում» մանկական կրթական ակումբից և «Քաղաքի ընկեր» համայնքի մասնագետներից, աշխատում են երեք շատ տարբեր դպրոցներում: Նոր դպրոցը առավելագույն դպրոցն է, որտեղ հիմք է ստեղծվում ամենաժամանակակից կրթական տարածքների համար: Եվրոպական գիմնազիան ակտիվորեն զարգացող մասնավոր դպրոց է: Թիվ 91 դպրոցը հանրային դպրոց է, որտեղ գործում են ակտիվ վարչական, մանկավարժական և ծնողական համայնքներ:
Նոր դպրոցում մենք հետևում էինք դասական ձևավորման գործընթացին, իսկ Եվրոպական գիմնազիայում և 91 դպրոցում դրան նախորդում է մեկամյա կրթական դասընթացը Ձիերից `Պատշգամբում, որում դպրոցականների ֆոկուս-խումբը նախագծում է դպրոցի բակը: Մի շարք կրթական գործողությունների միջոցով մենք կստանանք խնդրանքներ դպրոցական տարբեր համայնքներից և ամբողջ դպրոցը ներգրավենք նախագծման մեջ: Նման շատ աշխատանք արդարացված է. Դպրոցական բակի թեմայի շուրջ բնորոշ պաշտոնական առարկաների փոխարեն տեղի է ունենում հանրահավաքի մեծ գործընթաց, և որոշումները պարզվում են, որ ճշգրիտ ստուգված են և հարմար են որոշակի դպրոցի համար »: ***
