Այսպիսով, նոր ուսումնական կիսամյակում ստուդիաները ղեկավարում էին դպրոցի ռեկտոր Եվգենի Ասը և հրավիրված ուսուցիչներ ՝ Վլադիմիր Պլոտկին և Նարինե Տյուտչևա: Ստուդիաների ղեկավարները հետաքրքրաշարժ շնորհանդեսներում ներկայացրեցին իրենց հասկացությունները և, միևնույն ժամանակ, նախագծային առաջադրանքները: Այսպիսով, Եվգենի Էսը ցուցադրեց մի շարք դրվագներ ֆիլմերից (սկսած Քվենտին Տարանտինոյի բեսթսելլեր Սպանել Բիլի տեսարանից) և Յան Բրոյգել Ավագի և Փիթեր Փոլ Ռուբենսի «Հինգ իմաստների այլաբանությունները» նկարներից: Ելնելով շնորհանդեսների դիտման արդյունքներից `ուսանողներն, արդեն հաստատված ավանդույթի համաձայն, հնարավորություն ունեցան ընտրել, թե որ ստուդիան գնան սովորելու:
Ահա մեջբերումներ ՄԱՐՏԻ դպրոցի ստուդիաների ղեկավարների և ուսուցիչների ելույթներից:
Քաղաքային երկխոսություն # 1:
Մարմին, ապրումներ, ճարտարապետություն
Եվգենի Ասսա ստուդիա
Ուսուցիչներ ՝ Ռուբենս Կորտես և Կիրիլ Աս
Evgeny Ass:
«Ինչպե՞ս է ճարտարապետությունը կապվում ընկալման զգայարանների հետ: Մենք սովոր ենք միայն հայացքով նայել ճարտարապետությանը, մոռանալով, որ այն կարող է նաև հոտ, ձայն, ջերմ … architectureարտարապետության ընկալման մեջ միշտ ներգրավված են առնվազն հինգ զգայարաններ `տեսողություն, լսողություն, հպում, հոտ և համ: Որպես կանոն, այս ասպեկտին շատ քիչ ուշադրություն է դարձվում: Բայց շենքը նախագծելիս մենք ոչ մի կերպ չենք ստեղծում նկար, նկար `միայն դրա ուրվագիծը: Եվ տունը սենյակների դասավորությունը չէ, այլ դռների ճռռոցն ու խոհանոցից հոտը: Հետևաբար, կիսամյակի ընթացքում մենք կուսումնասիրենք ճարտարապետության կողմից առաջացած փորձը և սենսացիաները, որոնք, ավելացնելով շրջակա միջավայրի ընդհանուր պատկերը, ստեղծում են մի վայրի `քաղաքի, շենքի կամ առանձին սենյակի մթնոլորտ:
Որպես դիզայնի օբյեկտ, ընտրվեց մի տարածք, որտեղ զգայական մակարդակի վրա գտնվող մարդը շատ ավելի շատ տեսակի սենսացիաներ է ապրում, քան ցանկացած այլում: Մենք խոսում ենք բաղնիքի կամ ջերմայի մասին `մի տեղ, որտեղ բոլոր զգայարանները ծայրաստիճան սրված են:
Մեր հետազոտական և նախագծային աշխատանքը պետք է հանգեցնի նախագծման նոր սցենարների, որոնք բերում են շենքի հատուկ զգայական բնութագրերը: Չեմ բացառում, որ հոտը, ձայնային ծրագրերը, շոշափելի փորձերը և այլն կարող են դառնալ ծրագրի մի մասը »:
Քաղաքային երկխոսություն # 2:
Երկարաժամկետ բնակարանո՞վ:
Վլադիմիր Պլոտկինի ստուդիա
Ուսուցիչ ՝ Վլադիմիր Յուզբաշև
Վլադիմիր Պլոտկին:
«Կարծես թե սոցիալական բնակարանների թեման քաջ հայտնի է բոլորին: Բայց իրականում ժամանակակից Ռուսաստանի իրողություններում որակյալ և էժան բնակարանների հասկացությունը որպես այդպիսին բացակայում է: Տիպիկ պանելային բնակարանային շինարարությունը, որը համարվել էր մատչելի, վերածվել է կոմերցիոն շենքի ՝ Մոսկվայի անշարժ գույքի գների բարձրացման պատճառով: Աղքատ և ոչ ստանդարտ բնակարանները, որոնք զանգվածաբար կառուցվում են ամբողջ երկրում, դատապարտված են տխուր ապագայի: Եթե նրանք դեռ զիջողաբար նայեն նրան, ապա 20 տարի անց նրանք կսկսեն շրջվել, իսկ 40-ից հետո կմտածեն քանդելու մասին: Այս ամենը քաղաքին և ճարտարապետներին ստիպում է փնտրել բնակարանաշինության նոր ճարտարապետական և շինարարական ռազմավարություններ:
Այսօր աշխարհում սոցիալական բնակարանների կառուցման մի քանի սցենար կա: Նախ ՝ հենց պանելային կառուցվածքը: Երկրորդ, ժամանակավոր բնակարանները, որոնք, կենտրոնանալով կայուն զարգացման հանրաճանաչ թեմայի վրա, ի սկզբանե ունեն ծրագրավորված ծառայության ժամկետ, որից հետո վերացվում են: Մենք կփորձենք գտնել մի նոր բան ՝ համեմատաբար էժան, հեշտ իրագործվող և ժամանակի ընթացքում կայուն: Այստեղ սոցիալական բնակարանային հասկացությունը որոշակիորեն տեղափոխվում է հարմարվողական բնակարան, երբ հասարակությունը, ժամանակի հետ փոխվելով, որոշում է բնակարանային փոփոխությունները »:
Վլադիմիր Յուզբաշև.
«Խնդրի ամբողջ իմաստն այն է, որ դուրս գանք ճարտարապետությունից այն կողմ, բախվելով նախագծման իրական պայմաններին, հաշվի առնելով բյուջեի սուղ սահմանափակումները, հաշվարկելով շենքի արժեքը կոպեկի դիմաց: Պետք է մտածել ոչ այնքան ճարտարապետական կատեգորիաների, որքան կյանքի կառուցման կատեգորիաների մասին: Փաստորեն, մենք առաջարկում ենք նախագծել ոչ թե շենք, այլ ժամանակի և դրա ներսում գտնվող մարդկանց կյանքը »:
Թիվ 3 քաղաքային երկխոսություն
Մանկության տարածք
Narine Tyutcheva ստուդիա
Ուսուցիչ ՝ Քսենիա Աջուբեյ
Նարինե Տյուտչևա.
«Տարվա գլխավոր թեման քաղաքային երկխոսություններն են: Ինձ թվում է, որ երեխաները քաղաքի հատուկ բնակիչներ են, որոնց հետ բացարձակապես անհրաժեշտ է երկխոսություն վարել: Եվ բնավ անհրաժեշտ չէ ուսումնասիրել այս թեման խաղահրապարակների և մանկապարտեզների կատեգորիաներում, դա շատ ավելի լայն է և փիլիսոփայական: Խորհրդային տարիներից ի վեր մանկական հաստատությունները վերածվել են ինչ-որ վերապահումների ՝ մեկուսացված քաղաքից: Դա հասկանալի է. Շատ ավելի հեշտ է ստեղծել փոքր, հարմարավետ և անվտանգ միջավայր, քան շտկել ամբողջ քաղաքի ագրեսիվ շրջապատող տարածքը: Մենք կփորձենք հաղթահարել վերապահումների կլիշեն ՝ մտածելով, թե ինչպես ստեղծել մանկության տարածք մեծահասակների աղմկոտ աշխարհում:
Խաղը կարող եք օգտագործել որպես տարածություն ուսումնասիրելու հիմնական գործիք: Երեխայի համար խաղը աշխարհի մասին սովորելու և մեծահասակների հետ հաղորդակցվելու հիմնական միջոցն է: Խաղը, տարածությունը և մանկությունն այն հիմնական հասկացություններն են, որոնց վրա պետք է հիմնված լինի «ոգեշնչող օբյեկտի» նախագիծը `միավորելով ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների խաղի մեջ, այլ կերպ ասած` քաղաքի վայրերը `որպես դրա դրական զարգացման խթան: Իմ կարծիքով, Անտոնի Գաուդիի Sagrada Familia- ն այս թեմայի հինգերորդ մասն է »:
Քաղաքային նոր ուսումնական ծրագրի մասին, որը կմեկնարկի այս կիսամյակում, ասաց Նադեժդա Նիլինան ՝ համաշխարհային կարգի քաղաքաշինական, քաղաքաշինության հիմնախնդիրների մոդուլի գլխավոր դասախոս: Յարոսլավ Կովալչուկի հետ միասին նրանք կառաջարկեն MARSH- ի ուսանողներին ունկնդրել քաղաքաշինության և խոշոր գլխավոր հատակագծերի վերաբերյալ դասախոսությունների լայն դասընթաց, մինչդեռ գործնական մասը այն է, ինչը սովորաբար կոչվում է Urban Design, այսինքն. պլանավորում տիպաբանության, հասարակական տարածքների և քաղաքային միջավայրի տեսանկյունից:
Դպրոցի տնօրեն Նիկիտա Տոկարևը ներկայացրեց իր մոդուլը
Մասնագիտական պրակտիկա, որտեղ շեշտը դրվելու է օրենսդրության ուսումնասիրության, փաստաթղթերի և նախագծային պայմանագրերի հետ գործնական աշխատանքների վրա: Նիկիտա Տոկարևի դասընթացի առանձին մասը նվիրված է լինելու մասնագիտական հաղորդակցությանը: Այս թեմայի առավել ամբողջական բացահայտման համար որպես ուսուցիչ հրավիրվում են լրագրողներ և ճարտարապետական քննադատներ Ալեքսանդր Օստրոգորսկին և Մարիա Ֆադեևան:
