2016 թ. Դեկտեմբերի 14-ին MPEI- ի թիվ 1502 ճեմարանում (Մոսկվա) դասարաններից մեկում հնչող ակուստիկ միջավայրի ուսումնասիրության արդյունքները ներկայացվեցին. Օկտիմալ ձայնային պայմանների ստեղծման շնորհիվ հնարավոր դարձավ նվազեցնել արձագանքման ժամանակը սենյակում կիսով չափ:
Ակուստիկայի մասնագետները չափել են հնչեղության ժամանակը [1] և համեմատել սովորական լսարանում և բարձր ակուստիկ հարմարավետության լսարանում խոսքի լսելիությունն ու հասկանալիությունը: Հետազոտության արդյունքները հաստատել են, որ լավ ակուստիկա ունեցող սենյակում խոսքը հնչում է պարզ և պարզ, ինչը բարելավում է լսողության ընկալումը և դրանով բարձրացնում ուսման արդյունավետությունը: Միևնույն ժամանակ, ֆոնային աղմուկի մակարդակը զգալիորեն նվազում է, ինչը խանգարում է ուսանողների կենտրոնանալուն, արագ հոգնածություն է առաջացնում և նույնիսկ անհանգիստ վարք է առաջացնում, հատկապես երիտասարդ ուսանողների շրջանում:
«MPEI- ի No 1502 ճեմարան» պետական բյուջետային ուսումնական հաստատության տնօրեն, Ռուսաստանի վաստակավոր ուսուցիչ, ՌԴ նախագահի դափնեկիր, մանկավարժության դոկտոր, պրոֆեսոր Վլադիմիր Լվովիչ Չուդովը նշել է. Մեծահասակների ապագա կյանքը: Կրթության որակը կախված է բազմաթիվ գործոններից, որոնց թվում կարևոր դեր են խաղում ուսման հարմարավետ պայմանները: Լավ ձայնային միջավայրը հարմարավետության բաղադրիչներից մեկն է: Հայտնի է, որ դպրոցների շատ տարածքներում աղմուկի մակարդակը բավականին բարձր է: Ակուստիկ լսարաններում զգալիորեն ցածր է աղմուկի մակարդակը, ինչը ձեռնտու է ուսուցիչներին և ուսանողների ուսմանը: Հուսով ենք, որ մեր հաջող օրինակը խթան կհանդիսանա այլ ուսումնական հաստատություններում ակուստիկ արդիականացում իրականացնելու համար »:
Աշխարհի տարբեր երկրների գիտնականները ուսումնասիրում են ակուստիկայի ազդեցությունը մեծ հետաքրքրությամբ մարդու վրա. Բազմաթիվ ուսումնասիրություններ ցույց են տվել, որ տարածքների ակուստիկայի բացակայությունը բացասաբար է ազդում ինչպես ուսուցման գործընթացի արտադրողականության, այնպես էլ ուսուցիչների առողջության վրա: Ըստ Ամերիկյան ակուստիկ հասարակության, ֆոնային աղմուկի 10 դբ աճը հանգեցնում է տեղեկատվության ընկալելիության միջին հաշվով 5-7% անկմանը: Ուսուցիչները անընդհատ մեծացնում են սթրեսը, ինչը բացասաբար է ազդում նրանց լսողության և խոսքի օրգանների, ինչպես նաև առհասարակ իրենց բարեկեցության վրա: Խոսքի, լեզվի և լսողության ԱՄՆ ասոցիացիան պարզել է, որ ուսուցիչները 32 անգամ ավելի հաճախ են խնդիրներ ունենում ձայնալարերի հետ, քան այլ մասնագիտությունների մարդիկ:
Միևնույն ժամանակ, գերմանացի գիտնականները պարզել են, որ բարենպաստ ձայնային միջավայրում դպրոցականների կողմից բանավոր տեղեկատվության ընկալումը զգալիորեն բարելավվում է: Երեխաներն ավելի շատ պատրաստ են աշխատել խմբերով, ինչը բացատրվում է լավ ակուստիկայով լսարաններում աղմուկի մակարդակի 13 դբ նվազեցմամբ (աղմուկի էներգիան կրճատվել է 20 անգամ): Այն դեպքում, երբ դասերը կենտրոնացած են մենախոսության վրա (ուսուցիչը խոսում է, ուսանողները լսում են), այդ ցուցանիշը 10 դբ է (հետազոտությունների արդյունքներ Հերիոթ-Ուոթի համալսարանից, Մեծ Բրիտանիա և Բրեմենի համալսարան, Գերմանիա): Երբ դատարկ դասարաններում չափումներ էին կատարվում, աղմուկի մակարդակում սենյակների (ձայնային և առանց ձայնային հարդարանքով) տարբերությունը 3-5 դբ էր:7-8 դԲ լրացուցիչ աճ ապահովեց հակառակ լոմբարդական էֆեկտով (գրադարանի էֆեկտ), այսինքն `հանգիստ միջավայրում մարդիկ փորձում են խոսել ցածր տոնով, որպեսզի չխանգարեն լռությունը: 10-13 դբ-ով աղմուկի իջեցման զգացումը կարելի է համեմատել լռության սկզբի հետ սենյակում հզոր երկրպագուի անջատումից կամ պատուհանից մեքենա քշելուց հետո:
Ակուստիկ օժանդակ միջավայրը հատկապես կարևոր է զգայուն երեխաների, այսինքն ՝ լսողության (հաճախ չբացահայտված) խանգարում ունեցող ուսանողների, ոչ բնիկ լեզուներով ուսանողների և ուշադրության դեֆիցիտի գերակտիվության խանգարում ունեցող ուսանողների համար: Շոտլանդիայի կառավարության զեկույցում ներկայացված տվյալների համաձայն [2], այդպիսի աշակերտների թիվը կազմում է ուսումնական հաստատություններ հաճախող երեխաների և դեռահասների ընդհանուր թվի 21% -ը: Լսողության խնդիրներ ունեցող ուսանողները սովորական լսարանից լավ ակուստիկայով սենյակ տեղափոխվելիս լսողության զգալի բարելավում են զգացել և, որպես արդյունք, ամբողջությամբ կլանել են ուսուցչի բացատրությունները: Լավ ակուստիկան դրականորեն է ազդում ուսուցիչների ֆիզիոլոգիական վիճակի վրա: Սրտի բաբախյունը (զարկերակը 10 բալ պակաս է, քան նորմալ դասարաններում) և արյան մեջ սթրեսի հորմոնների պարունակությունը նորմայի սահմաններում են [3]:
Սեն-Գոբեյնի ECOPHON ստորաբաժանման բիզնեսի զարգացման մենեջեր Օլգա Տիտովան ասաց. «Սենտ-Գոբեյնը երկար պատմություն ունի և գիտելիքների մեծ քանակ ունի բարենպաստ ձայնային միջավայր ստեղծելու ոլորտում. Մենք մասնակցում ենք տարբեր ուսումնասիրությունների, վարժանքներ ենք անցկացնում միջոցառումներ ճարտարապետների համար և կիսել մեր փորձը մեր ռուս գործընկերների հետ, քանի որ մենք այս խնդիրը համարում ենք չափազանց հրատապ: Ի վերջո, ակուստիկայի առումով պատշաճ կերպով հագեցած սենյակը կարող է 25% -ով բարձրացնել ուսանողների կողմից բանավոր խոսքի ընկալման մակարդակը և 75% -ով նվազեցնել ուսուցիչների մոտ մասնագիտական հիվանդությունների զարգացման ռիսկը »:
[1] Հնչյունի ժամանակն այն ժամանակն է, երբ ձայնը պետք է քայքայվի 60 դբ-ով: Ակուստիկ բարենպաստ միջավայրում լսվում է միայն ուղիղ ձայնը (բարձրախոսից մինչև ունկնդիր): Այս դեպքում, այսպես կոչված, ուշ արտացոլումները չեն առաջանում, այսինքն `պատերից, առաստաղից և հատակից քաոտիկորեն արտացոլված ձայնային ալիքներ, որոնք նվազեցնում են խոսքի լսելիությունն ու հասկանալիությունը, և ստեղծում են նաև ֆոնային աղմուկ:
[2] Շոտլանդական կառավարության զեկույցը «Կրթության մասին» 2004 թ. Եվ «Լրացուցիչ կրթության աջակցության մասին» օրենքների ուժի մեջ մտնելու մասին:
[3] Հետազոտություններ Բրեմենի համալսարանից:
