«Ապագայի կետ» դպրոցի շենքը, որն ավարտվել և շահագործման է հանձնվել 2020-ի փետրվարին Իրկուտսկում, կառուցվել է Դանիայի Cebra բյուրոյի կոնսորցիումի ճարտարապետական գաղափարի և Ռուսաստանի UNK նախագծի համաձայն, որը միջազգային մրցույթում շահեց 2015 [CEBRA- ի կոնսորցիումի ղեկավար UNK- ն նախագծում է իրենց ռուս գործընկերներին, լանդշաֆտային ճարտարապետներ Վեգա Լանդսկաբը, ինժեներ Նիրասը]:
Դպրոցի նախագիծը շատ հնչեղ է, գաղափարները համակողմանիորեն առաջադեմ են. Ժամանակակից կրթական մեթոդներ, ըստ ունակության ընտրություն ՝ կընտրվեն նրանք, ովքեր առաջինն են դիմելու, և որդեգրված երեխաների 15% -ը, ներառյալ հատուկ կարիքներ ունեցողները, որոնց ընտանիքները [մեծ այսպես կոչված պրոֆեսիոնալ ծնողների ընտանիքներ, - մոտավոր Խմբ.] Բնակվելու է դպրոցի շենքի հարևանությամբ կառուցված տնակային համայնքում. «Ռուսաստանում առաջին անգամ դպրոցական ծրագիրը կներառի ներառման և սոցիալական հարմարվողականության տարրեր»: Մի խոսքով, ըստ ծրագրի ՝ «Ապագայի կետը» պետք է ամենալավը տա ամենադժբախտին ՝ ժամանակակից կրթություն, որը հիմնված է անհատական մոտեցման և հարմարվողականության բարձր աստիճանի վրա, Ռուսաստանի Դաշնության ոչ առավել բարեկեցիկ շրջանի որբերին:, Որբերի ինտեգրմամբ առաջադեմ դպրոցի գաղափարը, ինչպես գիտեք, 2011-ին արտահայտեց Թինա Կանդելակին, նա նաև դարձավ նախագծի նախաձեռնողը, որի զարգացումը Իրկուտսկում բացատրվում է տարածաշրջանի սոցիալական իրավիճակով: 2017-ին Իրկուտսկի մարզում ավելի շատ որբ էր, քան Ռուսաստանի Դաշնության այլ մարզերում, այժմ վիճակագրությունը բարելավվում է, բայց ոչ շատ արագ: Theրագիրը «հայտարարվեց» 2013 թ., Միևնույն ժամանակ սկսվեց ծրագրի մշակումը: Ըստ Թինա Կանդելակի, «Ռուսաստանի համար այս նախագիծը նման է Google- ի շտաբների նախագծմանը Ամերիկայի համար»:
Ենթադրվում է, որ «Ապագայի կետում» հիմնական կրթությունը կլինի անվճար, նույնիսկ տնակներում գտնվող ընտանիքները, ինչպես շեշտում են կազմակերպիչները, վարձ չեն վճարելու, այլ միայն «կոմունալ»: Այս ամենը զերծ է պետական ֆինանսավորումից, քանի որ դպրոցը բոլորովին մասնավոր բարեգործական ծրագիր է. Ինչպես համալիրի կառուցումը, այնպես էլ դրա հետագա գործունեությանը աջակցելը ստանձնեց Իրկուտսկի շրջանի ծնունդ Ալբերտ Ավդոլյան «Նյու Հաուս» հիմնադրամը: Շենքի կառուցումն արժեցել է 6 միլիարդ ռուբլի: Առաջին ապագա ուսումնական տարին Point of the Future- ում սկսվեց 2020 թվականի սեպտեմբերի 1-ին, հայտերը հավաքագրվեցին ապրիլին: Դպրոցն աջակցում է մանկապարտեզից ավագ դպրոց կրթության ամբողջական ցիկլին և, ծրագրի ողջ առաջադիմությամբ, համապատասխանում է Ռուսաստանի Դաշնության ՝ կրթական և շինարարական չափանիշներին: Երեք տարվա ընթացքում, մինչև 2023 թվականը, նախատեսվում է ուսանողների ընդհանուր թիվը հասցնել 1022-ի, նրանցից մոտ 150-ը պետք է որդեգրված երեխաներ լինեն: Քոթեջներ 20 ընտանիքի համար:
Վերապատրաստման ծրագիրը, ինչպես նաև ուսուցիչների վերապատրաստումը, մշակվել է Կրթական համակարգերի զարգացման կենտրոնի կողմից »
Smart School », կենտրոնի ղեկավար Մարկ Սաթրանը նույնպես մասնակցել է ճարտարապետական մրցույթի տեխնիկական բնութագրերի պատրաստմանը, որը նա գրել է KB« Strelka »- ի հետ միասին:
«Developingարտարապետական նախագիծ մշակելիս մենք մեր առջև խնդիր ենք դրել ՝ շենքն ինքնին դաստիարակող գործիք դարձնել: Դանիական CEBRA ճարտարապետական ընկերության գործընկերների համար դա ոգեշնչող մարտահրավեր էր: Համատեղ սեմինարների ընթացքում նրանք անմիջապես արձագանքեցին խնդրանքներին, մեզ հետ միասին մշակեցին ամենօրյա կրթական սցենարներ նախագծված տարածքում և, համապատասխանաբար, ճշգրտված ինժեներական և պլանային որոշումներ:
Ամենադժվարը ճարտարապետական և կրթական գաղափարները ռուսական նորմերի Պրոպրյուսյան անկողնում տեղավորելն էր: Չափազանց կարգավորվող մանկապարտեզում անհրաժեշտ էր ցանկապատել անհատական խմբային խցերը և միացնել դրանք միջանցքներով `արտաքին պահանջները բավարարելու համար, ինչը հակասում է բոլոր ժամանակակից միտումներին:Մնացած շենքերում հնարավոր էր պահպանել կրթական գործառույթներով հագեցած բազմաբնակարանային կապը և հասարակական տարածքները ՝ դրանք համապատասխանեցնելով ստանդարտներին:
Ենթադրվում էր, որ շենքը պետք է մարմնավորեր միասնության գաղափարը, որը հիմնարար է բարեգործական սոցիալական ծրագրի համար `օգնելու երեխային ընտրություն կատարել, ոգեշնչել նրան գործելու, արտացոլելու նրա մեծացումը, սովորեցնել նրան պատասխանատու կերպով կառավարել տարածքը և կրթությունը: Theարտարապետները առաջարկեցին առանձին շենքերի մի շրջան միավորող պատսպարանի տակ, որտեղ երեխան մեծանալուն պես տեղափոխվում է մի շենքից մյուսը, և ամենօրյա երթուղին կարելի է ընտրել բազմաթիվ տարբերակներից: Արդյունքը կրթական գաղափարի ամբողջական արտացոլումն է ճարտարապետական և տարածական լուծման մեջ »:
Դանիական CEBRA ճարտարապետական ընկերությունը, որը գլխավորում էր հաղթող կոնսորցիումը, մասնագիտանում է, ի միջի այլոց, ժամանակակից դպրոցական շենքերում, որոնք համապատասխանում են կրթական նոր հասկացություններին, կամ նույնիսկ, ըստ դանիացիների, ստեղծում են տարածքներ, որոնք կարող են «ինքնուրույն դասավանդել»:
Առաջարկվող հայեցակարգը, ըստ իր հեղինակի նկարագրության, չի ենթարկվել ո՛չ տվյալ ծրագրի, ո՛չ էլ որևէ կրթական պարադիգմի, այլ ավելի շուտ ձգտել է հետևել «սովորելու էներգիան որպես այդպիսին»: Հիմնական գաղափարը ճկունությունն ու բազմազանությունն է, և շատ տարբեր գործառույթների միջև կա «գրավիտացիոն» ձգում, «ինչպես գալակտիկայում գտնվող աստղերի միջև» ՝ նպաստելով աճին և զարգացմանը:
Այս ամենը լավ նկարագրված է
տեսանյութ
մրցույթի հայեցակարգի վերաբերյալ ՝ Cebra կայքից.
«Մրցութային ծրագիրը նպատակ ուներ գտնել նոր տիպի դպրոց ՝ հիմնված մանկավարժության ոլորտում ժամանակակից հետազոտությունների գիտելիքների և տրամաբանության վրա:
Մենք դրան հասել ենք ուժեղ ինքնությամբ ճանաչելի ճարտարապետության միջոցով: Առանձնահատուկ տանիքներով մի քանի հատորներ խմբավորված են դրսից կտրված օղակի մեջ ՝ շրջանով. Ասես մի քանի առանձին շենքեր միացված են ընդհանուր տանիքով: Կտրուկների մեծ ելքերը, արևից և անձրևից պաշտպանելով, հնարավորություն կտան տարվա տարբեր ժամանակներում օգտագործել արտաքին տարածքը: Բացի այդ, դասասենյակների կրթական ծրագիրը, մեր ծրագրի համաձայն, պետք է շարունակվի մատանու կենտրոնում, կանաչ բակում ՝ ներքնասրահում. Այն պետք է դառնա ակտիվ, աշխույժ և հագեցած: Մյուս կողմից, կենտրոնի գործունեությունը հավասարակշռող հանգիստ մտորող դասային տարածքները խմբավորված են արտաքին ուրվագծի երկայնքով ՝ օգտվելով շրջակա լանդշաֆտների գեղեցկությունից:
Մենք տեսնում ենք ճարտարապետությունը որպես ինքնուրույն ուսուցման գործիք, այն կարող է խթանել սովորելու մեր ունակությունը: Ես խրախուսում եմ ձեզ ծանոթանալ WISE- ին, CEBRA- ի հետազոտական թևի կողմից հրատարակված էլեկտրոնային գրքին և մեր սենսորային խելացի դպրոցի նախագծման տեխնոլոգիային, որը կոչվում է «Համընդհանուր իմաստ»:
Կարսթեն Պրիմդալի խոսքերը CEBRA- ից ամփոփելով ՝ կարող ենք ասել, որ դպրոցը, առաջին հերթին, զարգանում է ներսից ՝ կուտակելով ուսման էներգիան, երեխաների գործունեությունը բակում փչելով ուսումնական գործընթացի համար կատալիզատոր որոնելու և սառչելով մինչ այդ շրջակա լանդշաֆտների գեղեցկությունը: Եվ հիանալու բան կա. Կայքը տեղակայված է քաղաքի հարավային սահմանում, Չերգուտեևսկի ծոցի մոտ, օդանավակայանի հետևում և Սոլնեչնի շրջանից դուրս, որը համարվում է քաղաքում ամենահեղինակավորը, բայց, ի տարբերություն նույնիսկ Սոլնեչնիի, քիչ ավելի հարավ, գերակշռում են ոչ թե հինգ հարկանի շենքերը, այլ տնակային ավաններ … Այսպիսով, շրջակայքը քարաշեն տներ է ՝ տանիքավոր տանիքներով, որոնցով նկատելիորեն արձագանքում է դպրոցի զիգզագի ուրվագիծը ՝ այդպիսով տեղավորվելով համատեքստում:
Primdal- ի կողմից նշված քիվերի ելքերը ապահովվում են բարակ սյուններով. Իրականում դրանք դռներ են, և նրանց առջև դրված է երկու խնդիր. Պաշտպանել պատուհանները արևի ուղիղ ճառագայթներից, որպեսզի չլինեն լրացուցիչ շերտեր և վարագույրներ, և առավելագույն ակտիվություն զարգացնել այս տարածքը, միջանկյալ «ներսից» և «դրսից» «Անձրևից պաշտպանված, բայց մաքուր օդի համար բաց»: Մեզանից շատերը մանկության փորձից գիտեն, թե ինչ կարևոր բան է դպրոցի բակը, նույնիսկ ցանկացած տիպիկ նախագծում, որը մենք պարզապես այնտեղ չէինք ուսումնասիրել:Եվ այստեղ կա նաև անցումային օղակ, որը, առավել եւս, արձագանքում է կրթության պատմության դասականների գաղափարներին, որովհետև ինչպե՞ս էին դասավանդում հնության մեծ փիլիսոփաները ՝ ստոիկներն ու պերիպատետիկները: Քայլելով մաքուր օդում ՝ նախասրահի ստվերում:
Սյունների տակ գտնվող տարածություններն, ըստ երևույթին, անտեսանելի են ՝ արտաքին և ներքին ուրվագծերի երկայնքով, ինչը դպրոցին նմանեցնում է օղակում հավաքված հին քաղաքի կամ պատկերասրահներով բակի շուրջ կառուցված եվրոպական քոլեջի նման (այստեղ մենք հիշում ենք ոչ թե Արիստոտելին, այլ Հարրի Փոթթեր). Ի դեպ, ի տարբերություն
Skoltech Herzog- ը և de Meuron- ը, որտեղ ուղղանկյուն ծավալների և նույն բակերի շախմատային փոփոխությունը փակված է խիստ շրջանաձև սահմանում, այստեղ բոլոր ուրվագծերը շատ ասիմետրիկ են `թողնելով« օդ »և շեշտելով նմանությունը մինի քաղաքին: Ես հարցրի CEBRA- ի ճարտարապետներին Herzog & de Meuron նախագծի հետ նմանությունների մասին. Նրանք պատասխանեցին, որ «աստղային» շվեյցարացու նախագծերը հիացմունք են պատճառում, բայց CEBRA գաղափարը հիմնված է նրանց սեփական որոնումների վրա, որոնք սկսվել են 2006 թ. 2008 թվականը, և բացի այդ, նմանությունն ավարտվում է կլոր հատակագծով և երկաթե տանիքներով, հակառակ դեպքում ամեն ինչ այլ է:
-
խոշորացում 1/5 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 2/5 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 3/5 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 4/5 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 5/5 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
Յուլի Բորիսով, UNK նախագիծ
«Projectրագիրն ունի վիթխարի բարդության և մասշտաբի, Ռուսաստանի համար աննախադեպ: Մոսկվայի համեմատ ՝ սա Խորոշկոլայի և Լետովոյի մակարդակի դպրոց է, բայց ապագայի կետը ավելի մեծ է և գտնվում է մայրաքաղաքից շատ հեռու ՝ Իրկուտսկում: Հետևաբար, կարծում եմ, որ շատ ճիշտ է, որ աշխատանքին ներգրավված էին դանիական CEBRA- ի մեր գործընկերները `ճարտարապետության ոլորտում հետազոտությունների փորձ ունեցող բյուրոյի, կրթության ոլորտում նոր միտումներ զարգացնող, որոնց պորտֆելում արդեն իրականացվել էին ժամանակակից դպրոցների նախագծեր: Մենք հաճախ զանգում էինք միմյանց, քննարկում հայեցակարգը. հիմնական գաղափարը դանիացիներինն է, բայց պետք է ասեմ, և մեզ հաջողվեց ինչ-որ բան ավելացնել: Այս աշխատանքը մեզ մեծապես հարստացրեց, օգտակար փորձ տվեց դպրոցական շենքերի նախագծման մեջ:
Շենքի պատկերը կառուցված է երկու հիմնական թեմաների վրա. Քանի որ ծրագրի կարևոր ելակետն էր ստեղծել մի տեղ, որտեղ ծնողազուրկ երեխաները հարմարավետորեն կսովորեին, օղակը մի տեսակ պատ է, որը պետք է աշխատի անվտանգության համար: Այս երեխաների համար շատ կարևոր է ապահով զգալ: Երկրորդ գաղափարը տուն է, ուստի և թեք տանիքների ուրվագիծը: կարևոր է, որ երեխաները դպրոցն ընկալեն որպես երկրորդ տուն:
Տիեզերական մոդելը հիմնված է կրթության նոր մոդելի երկու հիմնական հատկությունների վրա. Այն պետք է սերմանի մարդկանց մեջ պատասխանատվություն, առաջին հերթին իրենց համար, անկախություն և ինքնակրթվելու ունակություն: Մարդը սովորում է իր ամբողջ կյանքը, ժամանակակից հասարակության մեջ սա ավելի ու ավելի կարևոր է, անընդհատ անհրաժեշտ է ինչ-որ նոր բան յուրացնել, պահանջվում են ավելի ու ավելի միջմոլորակային գիտելիքներ: Բազմաֆունկցիոնալությունն ու ճկունությունը ժամանակակից աշխարհի հիմքն են, և մենք դա դրել ենք ժամանակակից դպրոցի ուսումնական ծրագրում: Մենք նույնիսկ ունենք տարբեր պատուհաններ ՝ ինչ-որ տեղ փոքր, ինչ-որ տեղ ՝ մեծ: Երեխաներին անմիջապես սովորեցնում են ապրել, աշխատել, սովորել, շփվել բարդ տարածքներում: Դասընթացի մի զգալի մասը տեղի չի ունենում ըստ «ուսուցիչ և երեխաներ իրենց սեղանի մոտ» ավանդական մոդելի, այլ այլ կերպ, օրինակ `խաղային եղանակով. երեխաները միմյանց սովորում և սովորեցնում են նույնիսկ արձակուրդի ընթացքում:
Մենք գնահատում ենք այս նախագիծը և մեծ ջանքեր ենք գործադրել, որպեսզի հետագա զարգացման և հարկադիր կրճատումների ընթացքում հոգ տանենք ինչպես դրա հիմքում ընկած կրթական հայեցակարգի, այնպես էլ մեր դանիացի գործընկերների գաղափարների մասին »:
Հայեցակարգի վերամշակումը, որը համատեղ ստեղծվել է CEBRA- ի և UNK նախագծի կողմից, հիմնականում պայմանավորված էր ֆինանսական ճգնաժամով. Ռուբլին ընկավ, և շենքը, ըստ ճարտարապետների, պետք է գնի շուրջ 20% -ով, և հիմնական դժվարությունը որ անհնար էր պարզապես զոհաբերել ինչ-որ մաս,բայց բյուջեի օպտիմիզացմանը պետք է համապարփակ մոտեցում ցուցաբերել ՝ ամեն ինչ էական պահելով: Ինչ-որ տեղ ես ստիպված էի փոխարինել նյութերը: Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվել «ձյան գրպաններին» երկնաքեր տանիքների սինուսներում: UNK նախագիծն իրականացրեց ամբողջ նախագիծը P փուլից մինչև ավարտը և ինտերիերը, ստանձնեց ընդհանուր դիզայների գործառույթները:
-
Image 
խոշորացում 1/8 կրթական համալիր «Ապագայի կետ» Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 2/8 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 3/8 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 4/8 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 5/8 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 6/8 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 7/8 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 8/8 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
«Այդ ամենը շատ դժվար էր», - բացատրում է Յուլի Բորիսովը: - Բացի բյուջեի կրճատումներից, անհրաժեշտ էր համապատասխանել բոլոր ստանդարտներին, ներառյալ սեյսմիկ վտանգը մինչև 8 բալ: Դպրոցը պետք է լինի գերապահով: Մեզ օգնեց փորձն ու ներկայությունը տարբեր գերատեսչությունների բյուրոյում ՝ ճարտարագիտությունից մինչև ներքին հարդարում »:
«Ընդհանուր առմամբ, մեր ռուս գործընկերները հնարավորինս հավատարիմ էին նախնական նախագծին», - ասում է Կարստեն Պրիմդահլը: - Միգուցե, եթե համեմատենք վերջնական արդյունքը մրցակցային հայեցակարգի հետ, ապա որոշ նախագծային լուծումներ և որոշ գեղագիտական նրբություններ այլ կերպ կիրականացվեին: Ընդհանուր առմամբ, կարծում եմ, որ արդյունքը լավն է. Ավելի սերտ ստուգման դեպքում ես կասեի, որ սյունների և լուսամուտների, գույների, հյուսվածքների և վերջնական նյութերի լուծումը կարող է կասկածելի լինել: Ես տեսնում եմ, որ տարածական կազմակերպման ծրագիրը աջակցում է գործունեության վրա հիմնված ուսուցման սկզբունքներին, բայց ես դժվարանում եմ գնահատել ծրագիրը մանրամասն մակարդակով, քանի որ ես այնքան էլ ծանոթ չեմ վերջնական նախագծին և այն գաղափարներին, որոնք, ի վերջո, հիմք են հանդիսանում:
Խնդիրներից մեկն այն էր, որ պահանջվում էր միավորել երկու տիպի դպրոցներ ՝ նոր և ավանդական, հնացած չափանիշներին համապատասխան: անհրաժեշտ էր հետևել ծածկագրին, որն ինքնին ենթադրում էր տարածքի անարդյունավետ օգտագործում: Համոզված եմ, որ ստանդարտները պահանջում են վերանայում և արդիականացում, սա կդարձնի շինարարությունն ավելի տնտեսապես և կնվազեցնի շենքի պահպանման գործառնական ծախսերը, և, հետևաբար, ավելի շատ միջոցներ կօգտվի հենց ուսուցման համար », - ընդգծում է ճարտարապետը:
Դպրոցի ներսը, ինչպես արդեն նշվեց, կառուցված է տարբեր տարածքների ճկունության և համադրության գաղափարի հիման վրա ՝ սկսած ավանդական դասասենյակներից մինչև տարբեր դահլիճներ և բազում նստարաններ, որոնք նախատեսված են հաղորդակցման և բազմազան ժամանցի համար: Նախնական նախագծի խստությունն ու որոշակի չորությունը, գրեթե ամբողջությամբ սպիտակ և մոնոխրոմ, վերակենդանացվեց `ներթափանցված դրական կանաչ, նարնջագույն, հարուստ դեղինով:
«CEBRA հայեցակարգի ներքին հարդարանքը մինիմալիստական և նույնիսկ ասկետական էր ՝ կառուցված չեզոքության և գույնի բացակայության վրա, ինչը բնորոշ չէ Ռուսաստանին: Այն, ինչ մենք ավելացրել ենք, կառուցված է համալիրի գաղափարներից մեկի վրա `այն, որ ինտերիերը աճում է երեխայի հետ միասին, և մասշտաբները և հուզական ընկալումը: Նորածինների համար նախատեսված տարածություններում մենք ավելացրեցինք հյուսվածքներ, որոնց հետ նրանք կարող էին փոխազդել: Մենք հետզհետե ավելացրեցինք ինտերիերի մասշտաբները `համապատասխան երեխայի տարիքին: Ավելացրեց մի փոքր գույն, շեշտադրումներ և որմնանկարներ: Բայց դրանք պարզապես շեշտադրումներ են, ընդհանուր առմամբ մենք հետևեցինք հայեցակարգին, ինչ-որ բան շեշտեցինք, վերակենդանացրինք, ամրապնդեցինք »:
-
խոշորացում 1/5 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 2/5 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 3/5 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 4/5 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 5/5 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
Իրոք, բծերը հենց շեշտադրումներն են ամֆիթատրոնի փայտե նստարաններին ՝ տարբեր չափսի պատուհանների և կահույքի շրջանակներում:Պատերի ընդհանուր տոնը սպիտակ է, տարածությունը միմյանցից հեռացնելը, այն ընդգծվում է առաստաղի գծային լամպերով, դրանք լրացնում են լուսամուտի պատուհանները:
-
խոշորացում 1/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 2/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 3/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 4/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 5/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 6/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 7/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 8/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 9/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 10/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 11/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 12/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 13/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 14/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 15/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 16/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 17/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 18/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
-
խոշորացում 19/19 «Ապագայի կետ» կրթահամալիր Լուսանկարը ՝ «Ապագայի կետ»
Ներսում կա լողավազան և մարզադահլիճ և հագեցած ուսումնական սենյակներ:
«Փետրվարին կրթահամալիրը շահագործման հանձնելու թույլտվություն ստացանք: «Ապագայի կետերը» շենքը վեց շենք է, որոնք տեղակայված են շրջանագծի մեջ և միավորված են մեկ ընդհանուր տանիքով: Դա ոչ միայն ժամանակակից է և հարմարավետ, այլև հուսալի, քանի որ խոսքը երեխաների մասին է:
Մանկապարտեզների դասարաններում և խմբերում մեծ և փոքր պատուհանները տեղադրված են տարբեր բարձունքներում, որպեսզի լույսը օրվա ցանկացած ժամին հավասարապես ընկնի դասասենյակների մեջ: Համալիրում գործնականում միջանցքներ չկան ՝ մեծ սրահներ, անցումներ, բաց տարածքներ: Ամեն ինչ, որպեսզի երեխաները շփվեն, սովորեն և հանգստանան:
Դանիական ընկերության նախագիծը հիմք է ընդունվել, և ռուս մասնագետները այն հարմարեցրել են ՝ հաշվի առնելով տեղական առանձնահատկությունները: Օրինակ ՝ նրանք հաշվի են առել տարածաշրջանի բարձր սեյսմիկ ակտիվությունը և ամրացրել կառույցները: Իրկուտսկում ձմռանը ջերմաստիճանը ցածր է, իսկ ամռանը `բարձր, ուստի շենքը լրացուցիչ մեկուսացված էր:
Շատ էի ուզում, որ համալիրն արտացոլի տեղական համը: Մենք ապրում ենք անտառային շրջանում: Հետեւաբար, սկանդինավյան երկրների փայտե նստարանները փոխարինվեցին սիբիրյան փայտից պատրաստված նստարաններով: Մենք երկար ժամանակ փնտրում էինք Իրկուտսկի վարպետներին, ովքեր թեմատիկ խաղահրապարակներ կդարձնեն երեխաների համար: Արդյունքում, մենք ստացանք եզակի խաղային համալիրներ, որոնք կատարում են նաև կրթական գործառույթ: Շենքի շրջակայքում արդեն սկսել են շարել մեծ լանդշաֆտային պարկ: Այն բաղկացած կլինի հիմնականում բնիկ բույսերից »:
Մի խոսքով, Իրկուտսկի դպրոցը շատ առաջադեմ, մասշտաբային կրթական ձեռնարկ է: Ապագային ուղղված լավագույն մեթոդներով `դրանք արձագանքվում են ճարտարապետական լուծումներով` չնայած ֆինանսական ճգնաժամի դժվարություններին, խնամքով տեղափոխված հայեցակարգից մինչև իրականացում: Այսպես է հիշվում arsարսկոյ Սելոյի ճեմարանը ՝ իր ամբողջ պատմությունը, և այնքան էլ կարևոր չէ, որ միջանցք է եղել, բայց այստեղ նրանք ազատվում են միջանցքներից: Անցել է երկու հարյուր տարի, մեթոդները փոխվել են, բայց հույսը, որ ճիշտ, նոր ուսմունքը ավելի լավ մարդ կտա, չի փոխվել. Երեխաները կաճեն, կսովորեն և կնպաստեն ավելի լավ աշխարհին: Դեռևս զարմանալին լուսավորության այս գաղափարներն են: Հույս պետք է լինի:
