Տրոյսկի դպրոցը ճանաչվել է կրթահամալիրի 2019 թ.-ի լավագույն նախագիծ ՝ համաձայն Մոսկվայի ճարտարապետական մրցանակի: Նրա շենքում ներառված են վերջին տարիների հիմնական նորարարական միտումները ՝ ճարտարապետական, տեխնոլոգիական և, իհարկե, կրթական: Նախագծի հեղինակների համար սա բացառիկ հնարավորություն դարձավ ստեղծել միջավայր, որն ինքնին դաստիարակում և ձևավորում է նոր սերունդ մարդկանց:
Երկրի ամենամեծ դպրոցներից մեկի նախագիծը մշակվել է ASADOV ճարտարապետական բյուրոյի կողմից `Akademproekt ընկերության հետ համատեղ, որը հանդես էր գալիս որպես գլխավոր դիզայներ:
Ասադովների թիմը անմիջապես չի ներգրավվել դպրոցի նախագծման մեջ: Theրագիրը, մյուս կողմից, ուներ զարգացման երկար և դժվար պատմություն: Տրոյսկում նոր դպրոց կառուցելու անհրաժեշտությունը վաղուց է անցել: Քաղաքն ունի ավելի քան 60 հազար բնակիչ, և այնտեղ կա ընդամենը ութ դպրոց: Արդեն 2000-ականների սկզբին նրանք բոլորը գերբնակեցված էին: Իրավիճակը սրվեց 2012 թ.-ին Տրոիցկի Մոսկվային բռնակցումից հետո: Երկրորդ հերթափոխի ներդրման հարցը մեկ անգամ չէ, որ բարձրացվել է: Նրանք փորձեցին խնդիրը լուծել առկա կրթական հաստատությունների ընդլայնմամբ, իրենց տարածքում նոր շենքեր և ընդարձակումներ տեղադրելով, ինչը, սակայն, չօգնեց արմատապես փոխել իրավիճակը: Ակնհայտ է, որ բնակչության անընդհատ աճի և նոր բնակարանների ակտիվ շինարարության հետ մեկտեղ քաղաքում կրթական վայրերի պակասը միայն կավելանա:
Այս ֆոնի վրա ՝ 2017-ին, առաջարկ կար կառուցել մեկ, բայց շատ ընդարձակ դպրոց: Գաղափարը կարծես բարեգործական էր, եթե չլիներ քաղաքի կողմից շինարարության համար հատկացված վայրը ՝ Երրորդության անտառում, որը զբաղեցնում է քաղաքի ամբողջ արևելյան կողմը: Գլխավոր հատակագծի համաձայն ՝ անտառի մի հատված ՝ մոտ 15 հա, նախատեսվում է տրամադրել ճանապարհների, մարզադաշտով դպրոց և մանկապարտեզ կառուցելու համար: Հակամարտությունը կանխատեսելի էր. Բնակիչները ոտքի ելան ՝ պաշտպանելու կանաչ տարածքը:
Նախատեսվում էր այս տարի դպրոց բացել աշակերտների համար: Բայց գործընթացը ձգվեց: Հասարակական լսումները, բնապահպանների բողոքները և այլընտրանքային կայքերի որոնումը արդյունք չեն տվել: Պարզվեց, որ քաղաքը այլ հողային ռեսուրսներ չունի, բայց դպրոցը դեռ պետք է կառուցել: Akademproekt ընկերության գործընկերները հենց այս փուլում հրավիրեցին AB ASADOV- ի ճարտարապետներին մասնակցելու և նրանց առաջարկեցին լուծել գլուխկոտրուկը. Կարգավորող համակարգի մաս, քանի որ դպրոցը պետական է, և դժվար թե հատուկ տեխնիկական պայմաններ լինեն:
«Մենք կանգնեցինք մի վախեցնող առաջադրանքի առջև: Բայց, հաշվի առնելով դպրոցի չափը և հրաժարվելով իր գտնվելու վայրից, մենք ամեն ինչ արեցինք, որպեսզի տեղում ծավալը հնարավորինս ուշադիր և ճիշտ կազմակերպենք ՝ հարգելով բնությունը և շրջակա միջավայրը »:
Երրորդության անտառը գրավում է ամբողջ տարածքը Օկտյաբրսկի պրոսպեկտի, Բոտակովսկի դաշտի և Պուչկովո գյուղի միջև: Մոտ 5 հա տարածք ունեցող դպրոցի կառուցման համար հատկացված հողամասը գտնվում է Օկտյաբրսկի պողոտայի վերջնամասում գտնվող անտառում: Սա գործնականում քաղաքի կենտրոնն է ՝ խիտ բնակելի շենքերով: Անտառային զբոսայգու այս հատվածում չկան սոճիներ և դարավոր ծառեր, որոնք նույնպես խաղում էին տեղանքի ընտրության օգտին: Մի կողմից կայքը սահմանափակվում է ասֆալտապատ հետիոտնային արահետով և կիրճով, մյուս կողմից `ավտոտնակներով, որոնց տեղում անցնելու է Օկտյաբրսկի պողոտայից դեպի համալիր մուտքի ճանապարհը:
Շենքի հատակագիծը երկարատև և տքնաջան աշխատանքի արդյունք է `ուսումնական հաստատությունների համար սահմանված մի շարք սահմանափակումներով: «Աստղ» ձևը, ինչպես իրենք են սահմանում նախագծի հեղինակների կողմից, սոցիալական միջուկով և կրթական շենքերի ճառագայթներից, որոնք ճառագում են դրանից, հնարավորություն տվեց ոչ միայն տեղավորվել խիստ սահմանափակումների մեջ, այլև հարմարավետորեն դասավորել ներսում բոլոր գործառույթները:,
«Չնայած չափսին. Ընդհանուր տարածքը ավելի քան 30 հազար քառակուսի մետր է, մենք փորձել ենք երեխաների համար համարժեք տարածքներ ստեղծել», - ասաց Անդրեյ Ասադովը:«Դա անելու համար մենք դպրոցի ծավալը բաժանեցինք մի քանի առանձին բլոկների և միևնույն ժամանակ ձևավորեցինք կամերային, կիսափակ բակեր, որոնք նայում էին այգուն»:
Արդյունքը բավականին տարածված, ցրված կոմպոզիցիա է. Կրթական շենքերի չորս թևեր, նրանց միջև հինգ փոքրիկ կանաչ բակեր: Յուրաքանչյուր ոք նայում է իր ուղղությամբ և տեսողականորեն մեկուսացված է դպրոցի մնացած մասերից: Շենքը երեք հարկանի է: Չորրորդը առաջանում է միայն ռելիեֆի տարբերության պատճառով: Շենքը մասերի բաժանելով ՝ հեղինակները հասան առանձին ընկալման. Ցանկացած կետից մենք կտեսնենք ամբողջի մի փոքր մասը:
Շենքի կենտրոնական մուտքը գտնվում է կրտսեր և ավագ դպրոցների խաչմերուկում: Միևնույն ժամանակ, մեկ հարկի ռելիեֆի տարբերության պատճառով նախասրահով և զգեստապահարանով մուտքի խմբերը տեղակայված են տարբեր մակարդակներում. Երեխաների համար `ստորին, ավագ դպրոցի աշակերտների համար` վերևի:
Ուսումնական շենքերի թևերը տարբեր երկարություններ ունեն, բայց հեղինակները բոլոր ջանքերն են գործադրել, որպեսզի դրանց ներսում տարածքը չընկալվի որպես գրասենյակ-միջանցք: Առաջին հերթին, դա ձեռք է բերվել վիտրաժների միջոցով, որոնք ապահովում են և՛ բնական լույս, և՛ ինտերիերի միաձուլում արտաքին աշխարհի հետ: Որոշ դեպքերում վիտրաժները պատի մի զգալի մասն են զբաղեցնում. Դրանք հայտնվում են նաև ճառագայթների ծայրերում: Այսպիսով, անտառը դառնում է դպրոցի մի մաս ՝ փոխաբերականորեն և հուզականորեն ներթափանցելով ներս:
Բնապահպանության հետ միասնության գաղափարը իր ապոգեին է հասնում բազմագույն ատրիումի գոտում, որտեղ խաչվում են բոլոր դպրոցական շենքերը: Ատրիումը, հրդեհային կանոնները պահպանելու համար, շրջապատված է վիտրաժներով: Հատակները միավորված են լայն սանդուղքով, մասամբ վերափոխված ամֆիթատրոնի: Բնական լույսն այստեղ է մտնում ամֆիթատրոնի հակառակ ապակե պատի միջով: Նստած նրա աստիճաններին ՝ ուսանողները, ասես հսկա էկրանին, կտեսնեն անտառի նկարները, որոնք փոխվում են եղանակին:
Դպրոցում
Դոմոդեդովո քաղաքի Սովեցկայա փողոցում, որը նախագծվել է ASADOV բյուրոյի կողմից Akademproekt ընկերության հետ համատեղ և բացվել է անցած աշնանը ՝ 2019-ի սեպտեմբերին, ճարտարապետներին արդեն հաջողվել է իրականացնել ամֆիթատրոնով ատրիում ՝ չնայած տարածական խիստ սահմանափակումներին: Դոմոդեդովոյի դպրոցը բավականին փոքր է, ունի 275 աշակերտ, իսկ ամֆիթատրոնը, պարզվեց, այնտեղ ամենապահանջված ու սիրված տեղն է: Այսպիսով, նոր նախագծում, որի տարածքները, ընդհակառակը, շատ մեծ են, ատրիումը հատուկ ուշադրություն է դարձվել. Այն դարձել է շենքի հիմնական հաղորդակցման առանցքը:
Նախատեսվում է տարրական դպրոցի յուրաքանչյուր մասնաշենքում տեղավորել 32 դասարան `25 հոգով: Հիմնական բլոկը նախատեսված է 1300 դպրոցականների համար: Ինչպես նախակրթական, այնպես էլ միջնակարգ դպրոցների բոլոր դասասենյակները տեղակայված են արևելյան և հարավային ճակատների երկայնքով ՝ ապահովելու համար բնական մեծ լույս: Հյուսիսային կողմը գրավում է հասարակական բլոկը: Այնտեղ տեղակայված են երկու մարզական և երկու հավաքների դահլիճներ (475 և 775 հանդիսատեսի համար) `երեխաների և ավագ դպրոցի աշակերտների համար առանձին, ինչպես նաև ճաշասենյակ, գրադարան և 25 մետրանոց լողավազան: Դասաժամերից դուրս այն բաց կլինի ոչ միայն դպրոցականների, այլ բոլորի համար: Դրա համար Oktyabrsky Prospekt- ի կողմից տրամադրվում է ինքնավար մուտք:
Տարրական դպրոցի և սպորտային միջուկի միջև կա ապակե միջանցք. Այս լուծումը թույլ կտա երեխաներին զգալիորեն կրճատել տան մուտքը դեպի հանրային հատված: Որպեսզի առաջին դասարանցիները ստիպված չլինեն աստիճաններով բարձրանալ, նրանց համար անհրաժեշտ բոլոր տարածքները գտնվում են առաջին հարկում ՝ դասասենյակներից և խաղասենյակներից մինչև մարզադահլիճ և բժշկական կենտրոն:
-
Image 
խոշորացում 1/4 դպրոց 2100 տեղերի համար Տրոյսկում: 1-ին հարկի պլան © ADարտարապետական բյուրո ASADOV
-
խոշորացում 2/4 դպրոց ՝ 2100 տեղ Տրոյսկում: 2-րդ հարկի պլան © ADարտարապետական բյուրո ASADOV
-
խոշորացում 3/4 դպրոց 2100 տեղերի համար Տրոյսկում: 3-րդ հարկի պլան © ADարտարապետական բյուրո ASADOV
-
խոշորացում 4/4 դպրոց 2100 տեղերի համար Տրոյսկում: 4-րդ հարկի պլան © ADարտարապետական բյուրո ASADOV
Անդրեյ Ասադովն ասաց, որ, ի միջի այլոց, թիմը ոգեշնչված էր երկու մոսկովյան դպրոցների նախագծերից `Լետովոյում և Խորոշևո-Մնեվնիկիում (« Խորոշկոլա »): Երկուսն էլ ցուցադրում են կրթական միջավայրի ձևավորման նորարարական մոտեցումներ: Երկուսն էլ իրականացնում են փոխակերպվող տարածքի գաղափարը:Երրորդության դպրոցում ճարտարապետները հիմք դրեցին վերափոխման հնարավորությանը. Մեծ լսարանը և նախասրահը տեղակայված են այնպես, որ սահող պատերի սարքի շնորհիվ դրանք հեշտությամբ միավորվեն մեկ հսկա հանրային տարածքում: Բայց մինչ այժմ այս առաջարկը գոյություն ունի որպես գաղափար, քանի որ Տրոիցկի դպրոցը քաղաքային կարգ է ՝ սահմանափակ բյուջեով:
Նախագծման փուլում ճարտարապետները սերտորեն համագործակցել են ապագա դպրոցի ուսուցիչների և նրա տնօրենի հետ. Եվրոպական երկրներում տարածված նման պրակտիկա մեր երկրում մինչ այժմ հազվադեպ է: Հատկապես, երբ խոսքը վերաբերում է քաղաքային շինարարությանը: Արդյունքում, դպրոցն ունի այնպիսի անսովոր տարբերակներ, ինչպիսիք են ռոբոտաշինության համար տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտը, ժամանակակից թանգարանային տարածքը, բանջարեղենի աճեցման համար տանիքում գտնվող ջերմոցը և նույնիսկ երկնային մարմինները դիտելու սեփական դիտարանը:
Adesակատային մասերում գերակշռում է տերակոտայի երանգը, որը լավ է տեղավորվում բնական միջավայրի հետ: Ապակին լուսավորում է պատկերը, աշխատելով թափանցելիության համար, իսկ ծավալը աշխուժացնում է տարբեր չափերի ճակատների և պատուհանների արևի դեղին և սպիտակ ներդիրները:
Շենքերի թևերով ձևավորված բակերից բացի, դպրոցի տարածքում կհայտնվեն մեծ մարզադաշտ ՝ ֆուտբոլի դաշտով և վազքուղիներ, խաղահրապարակներ և սպորտային խաղադաշտեր ՝ բաժանված ըստ աշակերտների տարիքի: Կան վոլեյբոլի և բասկետբոլի խաղադաշտեր, սեղանի թենիսի սեղաններ:
Այս տարվա գարնանը նախագիծը ստացավ դրական փորձագիտական եզրակացություն և այժմ անցնում է աշխատանքային փուլ: Նախատեսվում է դպրոցը շահագործման հանձնել երկու տարի հետո:
Տրոյսկի դպրոցը կդառնա երկրի ամենամեծ դպրոցներից մեկը: Համեմատական կարողություն ունեցող երկու դպրոցներ ՝ ավելի քան 2000 աշակերտ, աշխատում են, մեկը Նեկրասովկայում, մյուսը ՝ Մոսկվայի ilaիլարտ շրջանում: Բաց են ավելի քան 1,5 հազար աշակերտ ունեցող դպրոցներ, մասնավորապես Կոմունարկայում, Վնուկովսկում և Կրասնոգորսկում: Դա կարծես նոր միտում է, որը մի կողմից խնայում է տարածքային ռեսուրսները, մյուս կողմից ՝ իրականում չեղարկում է քայլելու հեռավորության սկզբունքը: Ի վերջո, որքան մեծ է հզորությունը, այնքան քիչ դպրոցներ: Սա նշանակում է, որ հեռավոր շրջաններից եկած ուսանողները ստիպված կլինեն տրանսպորտով մեկնել դասերի: Նույն Տրոիցկում «Իզումռուդնի» բնակելի համալիրից կամ Սոլնեչնի միկրոշրջանից, որտեղ դպրոց չկա, ավելի քան 30-40 րոպե կպահանջվի ոտքով նոր կրթահամալիր հասնելու համար: Այնուամենայնիվ, սա տեխնիկական ճշգրտման մշակմանը նախորդող որոշումների հարց է, այն պարամետրերը, որոնք ճարտարապետները, որպես կանոն, ստանում են արդեն կանխորոշված տեսքով:
Ինչ վերաբերում է նախագծի ճարտարապետական մասին, այստեղ հեղինակներն իսկապես արեցին հնարավորը `իսկապես ժամանակակից կրթական միջավայր ստեղծելու համար` հնարավորինս փոխհատուցելով բնակիչներին անտառի մի մասի կորուստը: Նախագծում առկա ծառերը պահպանվել են ոչ միայն դպրոցի բակերում, այլ նույնիսկ մարզադաշտի տարածքում: Լեռնադահուկային ուղին, որն այդքան փայփայում են քաղաքաբնակները, մնացել էր տեղում: Բացի այդ, ճարտարապետները հույս ունեն, որ դպրոցի հզոր ենթակառուցվածքը ՝ լողավազան, գրադարան, պարի և մարզադահլիճներ, լաբորատորիաներ, ակումբներ և ստեղծագործական արհեստանոցներ, հասանելի կլինի բոլոր բնակիչներին: Եվ դպրոցը չի վերածվի բարձր ցանկապատի ետեւում գտնվող անկլավի, այլ, ընդհակառակը, կդառնա Տրոիցկի նոր մշակութային և կրթական կենտրոնը:
Հետագա `միայն իրականացման որակի և նախագծին դրա համապատասխանության հարց: Theարտարապետները մտադիր են պահպանել ճարտարապետական վերահսկողության իրավունքը:
