Տեսանյութի տարբերակի սկզբում ՝ տեքստի տակ:
Archi.ru:
Ձեր ցուցահանդեսը կոչվում է «Architարտարապետություն անջատ-տող »: Ո՞րն է կենդանի, որը ցույց կտաք այստեղ:
Ռուբեն Առաքելյան:
- Մեր նախագիծն ընդգրկված է Մոսկվայի ճարտարապետության բիենալեի ծրագրում: Գաղափարն այն է, որ սովորաբար մարդիկ տեսնում են ճարտարապետի գործունեության արդյունքները, իսկ խոհանոցը, թե ինչպես է ամեն ինչ պատահում, մնում է թաքնված գործընթաց նրանց համար: Մեզ համար հետաքրքիր էր ճարտարապետության ստեղծման այս գործընթացը մերկացնելը: Մենք հայտնաբերել ենք ճարտարապետի կյանքի երեք փուլեր: Սա կրթություն է, երբ մարդուն սովորեցնում են ճարտարապետություն, մի տեսակ սկզբնավորում: Հետո, երբ նա սովորում է, նա արդեն կարող է առաջացնել ճարտարապետություն, դառնալ նախագծման գործընթացի մի մասը, գտնել բյուրո, ինչ-որ մասնավոր պրակտիկա: Վերջին հիպոստազը այն է, երբ նա քննադատվում է:
Մենք որոշեցինք այստեղ բացահայտել այս երեք գործընթացները: Այստեղ նշանակված են Ռուսաստանի երեք առաջատար ճարտարապետական դպրոցներ ՝ MARCHI, MARSH և Ուրբանիզացիայի ավարտական դպրոց: Մենք ուզում էինք, որ նրանք ցույց տան ոչ թե կոնկրետ նախագծեր, այլ ուսանողներին դասավանդելու մեթոդաբանություն: Օրինակ ՝ Քաղաքաշինության դպրոցը հիանալի նախագիծ ներկայացրեց ՝ նվիրված Մոսկվայում թափոնների ուսումնասիրման խնդրին: MARCHI- ն ներկայացնում են Անդրեյ Նեկրասովի և Ալեքսանդր syիբայկինի ստուդիաները, ինչպես նաև «Մոսկվա. Ընդմիջումներ» նախագիծը, որտեղ իմ ուսանողները վերանայում են լքված վայրերը Մոսկվայում ՝ փորձելով քաղաքի համար լքված շենքերի համար առաջարկել մի նոր հետաքրքիր գործառույթ: ՄԱՐՏԸ ցուցադրում է բակալավրիատի փորձարարական դասընթաց, որին ես նույնպես մասնակցում եմ: Ուցահանդեսի առանձնահատկությունն այն է, որ դպրոցների ներկայացումը ցուցահանդեսային տարածքում նույնն է, նրանց միավորում է մեկ նյութ: Քանի որ դպրոցներն ու մեթոդները տարբեր են, բայց նպատակը մեկն է ՝ սովորել, թե ինչպես ստեղծել ներդաշնակ կենցաղային միջավայր:
Ositionուցահանդեսի կենտրոնում մեր բյուրոն է ՝ անցյալ տարի հաջորդ մրցույթի հաղթող: Մենք քաշեցինք թափանցիկ վարագույրը, ներկայացանք որպես ստվեր: Ստվերները նյութական են, օբյեկտը ՝ ոչ նյութական: Մեր դիրքորոշումը պարագծային է. Դա նման է սառեցված մտքերի `ծաղրուծանակի տեսքով, և նախագծման գործընթացը տեղի կունենա ներսում. Մենք կբաշխենք առաջադրանքներ, մտքի փոթորիկ, կքննադատենք և կքննարկենք նախագծեր: Նաև այստեղ հանդիպումներ են տեղի ունենալու մեր բյուրոյի հաճախորդների և մատակարարների հետ: Ինչու կիսաթափանցիկ նյութ: Քանի որ գործընթացը մարդկանցից մի փոքր թաքնված է, բայց կարևոր: Դա երեւում է, բայց չի հուզվում: Այս աշխարհը մոտ է մարդկանց, բայց փակ է: Մենք որոշեցինք դա ցույց տալ դրսում:
Հաճախորդներն ու ենթակապալառուներն ինչպե՞ս արձագանքեցին այստեղ `ցուցահանդեսում աշխատելու առաջարկին:
- Մենք նորմալ արձագանքեցինք, չնայած, իհարկե, կհեռացնենք կարեւոր հանդիպումներն ու տեղական խնդիրները:
Ուրիշ ի՞նչ կլինի այստեղ ժանրում ապրում Գիտեմ, որ ուսանողական նախագծերի շնորհանդեսներ են լինելու:
– Այժմ (զրույցը տեղի է ունեցել չորեքշաբթի օրը) կսկսվի երկրորդ կիսամյակի բակալավրիատի ուսանողի պորտֆելի ներկայացումը: Ներքին մասում կցուցադրվի պորտֆելը, իսկ դրսից կցուցադրվեն այն շնորհանդեսները, որոնք մենք արել ենք այս կիսամյակում: Այս ամենը կցուցադրվի առցանց, հնարավոր կլինի մոտենալ, ուսումնասիրել, թե ինչ ենք անում: Դրսում կլինի շնորհանդես, ես կխոսեմ դասընթացների դասավանդման մեթոդաբանության մասին:
MARCHI- ի ուսանողներն այստեղ ներկայացված են միայն ձեր դասընթացի՞ց:
- Ներկայացված է իմ դասընթացի մեկ ուսանողի ՝ Անդրեյ Բորիսովիչ Նեկրասովի, Ալեքսանդր syիբաիկինի և Յուրի Գրիգորյանի ուսանողների աշխատանքը: Գրիգորյանի ուսանողների մեծ տունը դա գերզգայնության վարժություն էր: Մենք դա փորձարկել ենք, այնտեղ հեկտարից կարող եք տալ 110 հազ. Եվ ահա (նախագծման վրա) ցուցադրվում են ֆիլմեր այն մասին, թե ինչ նախագծեր են արվում Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտի ուսանողների կողմից ՝ անիմացիոն գրաֆիկա:
Իմ ուսանողուհի Ալինա Նազմեևայի աշխատանքը կոչվում է «Մոսկվա. Ընդմիջումներ»: Մեր թեզի համար մենք վերցրեցինք Մոսկվան ՝ Մոսկվայի կենտրոնը, այդ դադարները քաղաքային կորուստներ են: Մենք պատկերավոր ասած ՝ Մոսկվան ենք դրել «ժամանակի գետում» ՝ փորձելով հասկանալ այն վայրերը, որտեղ ժամանակ չկա, բացեր, որոնք թափվել են հասարակության, կառուցապատողների և քաղաքի կողմից: Մենք դրանք վերցրել ենք 2015 թ. Մենք որոշեցինք փորձարկել նման դասավանդման գործառույթը ՝ որպես տեխնիկական դպրոց, քանի որ այս թեման այժմ որոշ չափով մոռացված է մեր երկրում: Մենք որոշեցինք բարձրացնել գիտական աշխատանքի մշակույթը համանմանորեն այն ինստիտուտների հետ, որոնք գոյություն ունեն, օրինակ, Ֆինլանդիայում, մենք որոշեցինք վերականգնել ճարտարապետների կրթության թեման ձեռքի աշխատանքի միջոցով: Որպեսզի ուսանողներն իրենք իրենց համար ձեւավորեն իրենց բնակության միջավայրը: Պատկերացնենք, որ այդ վայրերը գրավում են ուսանողները, դրանք ինչ-որ տեղից բերում են գործարանների նյութերից և իրենք իրենց համար միջավայր են կառուցում. Նրանք կազմում են բաժանմունքներ, բնակելի թաղամասեր:
Ինչպե՞ս եք քննադատում:
- Մի օր մենք ուզում ենք արտաքին փորձագետի հրավիրել `քննարկելու մեր նախագծերը:
Ովքե՞ր են փորձագետները:
- Դեռ չգիտեմ: Քննադատությունը բաղկացած է լինելու երկու մասից. Քննադատություն բյուրոյի ներսում, երբ մենք ինքներս մեզ քննադատում ենք, և մենք վերցնելու ենք մեկ այլ արտաքին փորձագետի, միգուցե դուք, օրինակ:
Իսկ ե՞րբ կլինի, ո՞ր օրը:
– Հավանաբար ցուցահանդեսի վերջին օրը ՝ կիրակի օրը:
