- Պատմեք Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում ձեր ուսման մասին:
- architectարտարապետ դառնալու ցանկությունը իմ մեջ առաջացավ արվեստի դպրոցն ավարտելուց գրեթե անմիջապես հետո: Ես չեմ ուզում նկարագրել Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտ մուտք գործելու գործընթացը, այն արժանի է առանձին հոդվածի, ես միայն կարող եմ ասել, որ ջանքերն արժեր արդյունքի հասնել: Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում իմ առաջին երկու տարիներն անցան պրոֆեսոր Սերգեյ Կուպովսկու գլխավորած խմբում: Հետո ես սովորեցի ZhOS ֆակուլտետում ՝ պրոֆեսոր Դմիտրի Վելիչկինի և դոցենտ Նիկոլայ Գոլովանովի խմբում: Ի՞նչ կարող եմ դրական հիշել այս ընթացքում:
Նախ `ուսուցիչների պատրաստակամությունը ուսանողներին տալ թե՛ գործնական, թե՛ տեսական առավելագույն գիտելիքներ, երբեմն ՝ բռնի: Երկրորդ ՝ ուսուցիչների ցանկությունը բարելավել մեր աշխատանքը: Ես ոչ մի տեղ նման ուշադրության չեմ հանդիպել ուսուցիչների կողմից իրականացվող նախագծերի նկատմամբ, բացառությամբ Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտի: Դմիտրի Վելիչկինի և Նիկոլայ Գոլովանովի ուսուցման համակարգը սկզբունքորեն տարբերվում է մյուս ուսուցիչների մեթոդներից: Շաբաթը երկու անգամ նրանք ուսանողների հետ խորհրդակցություններ էին անցկացնում ոչ թե ինստիտուտի լսարանում, այլ անմիջապես իրենց ճարտարապետական բյուրոյում: Չնայած այն փաստին, որ նրանք գործող ճարտարապետներ են, ես երբեք այն զգացողությունը չունեի, որ դասավանդումը նրանց համար երկրորդական է: Յուրաքանչյուր ուսանողի հետ անհատական խորհրդատվություն է տրվել, և դա հնարավորություն է տվել ավելի մանրամասն վերլուծել նախագիծը: Չորրորդ տարվա սկզբին մենք քննություն հանձնեցինք ժամանակակից ճարտարապետությունից և Մոսկվայի պատմական ճարտարապետական ժառանգության մասին գիտելիքներից: Միևնույն ժամանակ, ուսուցիչները ուշադրություն էին դարձնում ոչ միայն իրենց առարկայի իմացությանը, այլև ուսանողի ընդհանուր մշակութային հայացքին:
Ինչպե՞ս ծնվեց արտասահմանում սովորելու գաղափարը, և ի՞նչն է հիմք ընտրել Ավստրիան:
- Իմ հիմնական ցանկությունն այն էր, որ փորձեմ նոր բան Մոսկվայում բակալավրի աստիճան ստանալուց հետո: Ինձ միշտ հետաքրքրել է քաղաքաշինությունը, որպես ճարտարապետության մի փոքր այլ մասշտաբ, քան բնակելի շենքերի նախագծում: Հետաքրքիր էր այս հարցին մոտենալ ոչ թե գործնական, այլ տեսական և նույնիսկ որոշ չափով փիլիսոփայական տեսանկյունից: Ես իմ առջեւ նպատակ չեմ դրել ամեն գնով մնալ դրսում: Ընտրությունը Ավստրիայի վրա ընկավ առաջին հերթին համալսարանի պատճառով: Վիեննայի Կիրառական արվեստի համալսարանը (Universität für angewandte Kunst Wien) ինձ գրավեց ուսուցիչների իր կազմով. Ես ուզում էի սովորել նոր և տարբեր բաներ դասավանդման մեթոդներից Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում: Բացի այդ, ես միշտ գտել եմ, որ Վիեննան շատ հարմարավետ և հետաքրքիր քաղաք է ապրելու և սովորելու համար:
Մեկնումի համար փաստաթղթերը մշակելիս ի՞նչ դժվարությունների եք հանդիպել:
- Փաստաթղթաշրջանառության հիմնական դժվարությունը, որի հետ բախվում է Ռուսաստանի յուրաքանչյուր քաղաքացի, ժամկետն է: Դրանք շատ խստորեն կիրառվում են գրեթե բոլոր եվրոպական համալսարաններում: Այսինքն, եթե համալսարանի պաշտոնական կայքում նշված է փաստաթղթերի ընդունման ավարտի ամսաթիվը ՝ ապրիլի 4-ը, ժամկետից ուշ ներկայացված փաստաթղթերը պարզապես չեն դիտարկվի: Սկսելու համար անհրաժեշտ էր պատրաստել ամենահետաքրքիր ստեղծագործական աշխատանքներից բաղկացած պորտֆոլիո: Հաջորդ մարտահրավերը անգլերենի քննությունն էր: Քանի որ Վիեննայում դասընթացները անցնում էին բացառապես անգլերեն լեզվով, համալսարանի հիմնական պահանջներից մեկը Toefl- ի կամ Ielts- ի վկայականն էր: Սովորաբար մագիստրատուրայի համար 6,5 միավորը բավարար է:
Ես ամենևին պատրաստ չէի այն փաստի, որ վիզան պետք է այսքան սպասի: Հարցը ոչ այնքան փաստաթղթերը դիտարկելիս էր, որքան բուն փաթեթը պատրաստելիս: Յուրաքանչյուր երկրում ուսանողի կացության թույլտվության համար փաստաթղթերի ցանկը տարբեր է, բայց դրանցից հիմնականներն են `համալսարանից հրավերի նամակ, Ռուսաստանում ոստիկանության թույլտվության վկայագիր, գրանցում, հաշվում որոշակի գումարի առկայություն:, հաստատում, որ դուք ուսումնասիրելու երկրում ունեք բնակվելու տեղ:Բոլոր փաստաթղթերը պետք է թարգմանվեն և վավերացվեն նոտարական կարգով: Իմ անձնական փորձից կարող եմ ասել, որ աշխատանքային կացության թույլտվության համար ավելի հեշտ էր փաստաթղթեր հավաքել, քան կրթական:
Ինչպե՞ս անցավ հարմարվողականության գործընթացը նոր երկրում:
- Առաջին բանը, որ ես նկատեցի Ավստրիա տեղափոխվելիս, կյանքի բոլորովին այլ ռիթմն էր, այնուամենայնիվ, ես դրան շատ շուտ ընտելացա: Մտածողության մեջ վիթխարի տարբերություն չկար, ամեն ինչ պարզապես այլ էր: Առաջին վեց ամիսների ընթացքում ես իսկապես ուզում էի վերադառնալ, ես շատ էի կարոտել իմ ընտանիքն ու ընկերները:
Ուսանող երկիր տեղափոխվելուց հետո ամենակարևորը ՝ լեզվի դասընթացների գրանցվելն է, նույնիսկ եթե կարծում եք, որ կատարյալ անգլերենը ձեզ համար բավարար կլինի: Սա ճիշտ չէ. Հարմարվողականության գործընթացը տեղի չի ունենում ձեր ուսումնառության ընթացքում, երբ շրջապատված եք ձեզ հետ նույն ուսանողներով, բայց ավելի ուշ ՝ ձեր կոչումը ստանալուց անմիջապես հետո, երբ սկսում եք աշխատել:
Մեկնելով մեկ այլ երկիր սովորելու, դուք պետք է հստակ և հստակ հասկանաք, թե ինչ նպատակով եք մեկնում արտերկիր. Մնալ այնտեղ ՝ աշխատելու կամ հետաքրքիր փորձ ձեռք բերելու և վերադառնալու: Չի խանգարի նաև նախապես ուսումնասիրել ձեր նախընտրած երկրի աշխատաշուկան:
Մի կարծեք, որ արտերկրում համալսարանն ավարտելուց հետո ձեզ անմիջապես կառաջարկեն աշխատանք այն երկրում, որտեղ սովորել եք: Որպես կանոն, սա գործատուների համար բյուրոկրատական և ժամանակատար գործընթաց է: Հաճախ ուսանողի համար եվրոպական երկրներում աշխատանք գտնելը շատ ավելի հեշտ է, քան գիտական կոչում ունեցող մասնագետի համար, քանի որ շատ երկրներում աշխատավարձերը հստակ կարգավորվում են կրթության մակարդակով և այդ պատճառով շատ գործատուներ պատրաստ չեն մասնագետ վարձել: ով ավարտել է ինստիտուտը: Բայց նա, ով փնտրում է, միշտ կգտնի: Ավստրիայում աշխատանք ստանալու ցանկություն ունեցող բոլոր իմ ընկերները, ի վերջո, գործատուներից առաջարկներ ստացան:
Ինչպե՞ս եք սովորել Վիեննայի կիրառական արվեստի համալսարանում:
- Մեր խումբը բաղկացած էր հինգ ուսանողներից ՝ տարբեր երկրներից: Րագրի հիմնական թեման Լիսաբոնում քաղաքաշինության խնդրի լուծումն էր: Աշխատանքները շարունակվեցին Secunda Circular մայրուղին վերափոխելու և ինտեգրելու առկա քաղաքային իրավիճակին: Մենք միանգամայն իրական խնդրի առաջ էինք կանգնել, որը լուծման կարիք ուներ հայեցակարգի փուլում: 60-ականների կեսերին այս մայրուղին քաղաքի ֆիզիկական սահմանն էր, բայց Լիսաբոնը, բնականաբար, աճեց, և արդյունքում արագընթաց մայրուղին այսօր այն բաժանում է երկու մասի: Հարցը դրվեց մեզ. Արժե՞ թողնել քաղաքի կենտրոնում գտնվող մայրուղին, թե՞ այն պետք է տեղափոխել դրանից դուրս: Ի վերջո, այս իրավիճակն ունի և՛ դրական, և՛ բացասական կողմեր: Ինչ-որ մեկին դուր է գալիս քաղաքի ցանկացած վայրում արագ հասնելու հնարավորությունը, ինչ-որ մեկին, ընդհակառակը, նյարդայնացնում է աղմուկը և հարմար տեղ ճանապարհը հատելու անկարողությունը:
Յուրաքանչյուր ուսանող հնարավորություն ուներ ընտրել ճանապարհի հետաքրքիր հատված և առաջարկել քաղաքաշինական իրավիճակը բարելավելու հայեցակարգ: Ես ընտրեցի մայրուղու այն հատվածը, որը սահմանակից է EXPO-98 համաշխարհային ցուցահանդեսի տարածքում: Alwaysուցահանդեսների ավարտից հետո ինձ միշտ հետաքրքրել է հետագա ճակատագիրը և նման համալիրների տնտեսական իրագործելիությունը: Մեկուկես տարվա ուսման ընթացքում մենք երկու ուղևորություն կատարեցինք ինստիտուտից դեպի Լիսաբոն, որտեղ աշխատում էինք Լիսաբոնի համալսարանի հետ միասին:
Խնդրում եմ համեմատեք ձեր ուսումնասիրությունները Վիեննայում և Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում:
- Ռուսական կրթության համակարգում շատ բան կախված է ուսուցչից: Մարդկային գործոնը հսկայական դեր է խաղում վերապատրաստման բոլոր փուլերում: Այս առումով ես շատ բախտավոր էի, Դմիտրի Վելիչկինը միշտ հանդես է եկել կրթության արդիականացման օգտին: Այնուամենայնիվ, ես իսկապես չունեի ժամանակակից տեխնոլոգիաների իմացություն հարակից մասնագիտությունների գծով, օրինակ ՝ կառույցներում:
Theրագիրը Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում կառուցված է փուլ առ փուլ, Եվրոպայում, հիմնականում, ուսանողն ինքն է պլանավորում իր դասախոսությունները և քննությունները: Viennaամանակի մեծ մասը Վիեննայում սովորում էինք ստուդիայում և գրադարանում, և ոչ թե տանը, ինչը նույնպես անսովոր էր:
Անհնար է համեմատել սովորելու տարբեր մոտեցումներ: Նրանց միավորող միակ բանը ուսումնասիրության առարկան է, և տարաձայնությունները սկսվում են հենց ինստիտուտ մուտք գործելու պահից:
Եվրոպական համալսարանում հաճախ բավական է պարզապես պորտֆոլիո, սերտիֆիկատ և օտար լեզվի իմացության սերտիֆիկատ տրամադրել. Ռուսաստանում ընդունելության կարգը շատ ավելի մեծ ջանք է պահանջում:
Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում ուսումնառության ողջ գործընթացն ուղղված է արդյունքին, Եվրոպայում ՝ բուն ուսումնառությանը: Ինքս ինձ համար եկա այն եզրակացության, որ Ռուսաստանում կրթությունը անհրաժեշտ հիմքն է, որի վրա կատարյալ տեղավորվում է օտարերկրյա ծրագիրը: Պետք չէ ակնկալել, որ առանց լավ հիմքի, դուք հեշտությամբ կմիանաք արտերկրում ուսումնական գործընթացին:
Հիմնական տարբերությունն այն է, որ արտերկրում ուսանողը պարտավոր է մշտապես պաշտպանել իր նախագիծը: Խորհրդակցությունները տեղի չեն ունենում ուսուցչի հետ անհատապես. Ամեն շաբաթ ուսանողը պետք է ամբողջ խմբի առջև, ներառյալ ուսուցիչը և օգնականները, կատարի իր աշխատանքի մինի-շնորհանդեսը, որի ընթացքում ամբողջ խումբը մասնակցում է քննարկմանը: Այս տեխնիկայի առավելությունն այն է, որ, առաջին հերթին, այն օգնում է հաղթահարել հասարակության առջև խոսելու վախը, և երկրորդ, այն թույլ է տալիս պարզել ոչ միայն ուսուցչի, այլ նաև դասընկերների կարծիքը: Այսպիսով, շաբաթական փոքր շնորհանդեսների ընթացքում նախապատրաստական աշխատանքներ են տարվում սեփական նախագծի վերջնական պաշտպանության համար: Բոլոր վերջնական շնորհանդեսներն անցկացվում են հրապարակային, այսինքն ՝ բոլորը կարող են ներկա գտնվել նախագծի ցանկացած պաշտպանությանը:
Եվրոպայում կրթական համակարգը հիմնված է սեմինարների վրա, և ուսման գործընթացում բոլոր ուսանողները դասախոսություններ են հաճախում տարբեր խմբերից: Բազմաթիվ դասընթացներ կային համակարգչային ծրագրերում, ինչպիսիք են Rhino, Grasshopper, Maya, Processing: Բոլոր դասախոսությունները «բազմաբնույթ» էին. Երկրորդ կիսամյակի կեսերին մենք ունեցանք մասնավոր սեփականության վերաբերյալ աշխատաժողով, որին պետք է կարդայինք մի քանի գիրք, այդ թվում ՝ Կառլ Մարքսի «Կապիտալ» -ը: Թվում է, թե դա հեռու է ճարտարապետությունից, բայց ավելի խորը ուսումնասիրելով և վերանայելով այս թեման, պարզ դարձավ, թե որքան կարևոր է ճարտարապետությանը մոտենալ բազմակողմ, ոչ միայն որպես գծագրեր և ճակատներ, այլ նաև հարակից բոլոր կատեգորիաների սինթեզ:, Ինձ բոլորովին սազական չէր ուսուցչի կողմից արդյունքի նկատմամբ հետաքրքրության պակասը: Եթե նախագիծը հնարավոր լիներ կատարել ոչ թե երկու, այլ հինգ տարի, մենք անպայման կերկարաձգեինք ամբողջ գործընթացը հինգ տարով:
Ի՞նչ տվեց ձեզ Վիեննայի ուսումնասիրությունը, եւ ի՞նչ տվեց ձեզ Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտի ուսումնասիրությունը:
- Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում ես սովորեցի ինքնակազմակերպում և ձեռք բերեցի ճարտարապետության անհրաժեշտ հիմնական գիտելիքները: Ավստրիայում նախագիծ մշակելու համար մեզ անհրաժեշտ էր ավելի խորը ուսումնասիրել նախագիծը, քան պարզապես դասավորությունը և տրանսպորտային իրավիճակը: Սա ինձ թույլ տվեց ավելի լայն նայել սովորելու թեմային: Ես իմ կյանքում երբեք այդքան շատ օտար գրականություն չեմ կարդացել, որքան արտասահմանում սովորելու երկու տարվա ընթացքում, ինչը կարող եմ անվանել մեծ գումարած: Այնուամենայնիվ, ամփոփելով, ես իսկապես ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտի բոլոր ուսուցիչներին այնտեղ ստացած տեսական հիմքի համար: Այս պահին ես օգտագործում եմ իրական պրակտիկայում:
Վիեննայի կիրառական արվեստի համալսարանը խորհուրդ կտա՞ք այլ ռուս ուսանողների:
- Այո, ես դա խորհուրդ կտայի մյուս ուսանողներին, ինչպես արտերկրում գտնվող ցանկացած այլ ուսումնական հաստատություն: Ձեր կարիերայում հաջողությունը արտերկրում սովորելու հետևանք չէ, բայց օտարերկրյա կրթությունը թույլ է տալիս զգալիորեն ընդլայնել ձեր հայացքները և դառնալ անկասկած գումարած ձեր ռեզյումեում:
Եթե կարողանայիք հետ գնալ ժամանակը, ինչպե՞ս կկազմակերպեիք ձեր ուսուցման գործընթացը ճարտարապետության մեջ:
- Ես ավելի շատ ժամանակ կանցկացնեի օտար լեզուների և տեխնիկական առարկաների ուսումնասիրության վրա, բացի ճարտարապետությունից:
Ինչ ես դու անում հիմա?
- Այս պահին ես Սերգեյ Չոբանի nps tchoban voss- ի Բեռլինի գրասենյակում բոլոր փուլերում դիզայնով եմ զբաղվում:
Խորհուրդ տվեք հավակնոտ ճարտարապետին:
- Մեկնելով արտասահմանում սովորելու ՝ դուք պետք է վստահ լինեք ձեր ցանկություններին և սթափ գնահատեք ձեր հեռանկարները:
Կոնտակտային տվյալներ: [email protected]
