Խորոշևսկայա մարզադահլիճը Խորոշկոլա կրթական նախագծի երկրորդ մասն է: Առաջինը բացվել է 2013 թվականին Խորշևո-Մնեվնիկովի 82-րդ եռամսյակում և մանկապարտեզ է `գիմնազիայով: Theրագիրն այնքան հաջող էր, որ հաճախորդը որոշեց այն շարունակել 5-11-րդ դասարանների միջնակարգ դպրոցում: Նոր շենքը տեղակայված է հարևանությամբ ՝ Ուելտոն պարկի բնակելի համալիրում ՝ «Մոսկվա» գետի և «Մարշալ ukուկով» պողոտայի Կարամիշևսկայա գետի ափի միջև: Կրոսի ճարտարապետական բաժնի կողմից նախագծված դպրոցը `« Նախագիծ », նոր է բացվել. բայց էքսկուրսիաները դեռ կատարվում են դրանում, քանի որ շենքն առանձնանում է նորարարություններով և ճարտարապետական, և շինարարական, և մանկավարժական ՝ գիմնազիան, ըստ իր ստեղծողների ծրագրի, պետք է դառնա իդեալական միջավայրի մոդել մարդու ձևավորման համար ապագա Դրա ճարտարապետությունը ուշադրություն գրավեց նույնիսկ ծրագրի փուլում. 2016-ին Խորոշկոլա -2-ը մտավ WAF- ի ցուցակ «ուսումնական հաստատության նախագիծ» անվանակարգում, 2017-ին `առաջին տեղը գրավեց« ուսումնական հաստատությունների հայեցակարգ »կատեգորիայում: նորարարական նախագծերի միջազգային մրցույթում Re-մտածելով ապագան:
Ի՞նչն է դարձրել նախագիծը, որը մշակվել և իրականացվել է ընդամենը երկուսուկես տարվա ընթացքում, այդքան հաջող ու գրավիչ:
Նախ, ուսուցիչներն ու հոգեբանները ակտիվորեն մասնակցում էին նախագծման գործընթացին. Շատ երկրներում սա գործընթացի անփոխարինելի մասն է, մինչդեռ Ռուսաստանում դա դեռևս նորամուծություն է: Կրթական հայեցակարգը հիմնված է երեք հիմնական սկզբունքների վրա. IQ - մտավոր հմտություններ, EQ - հուզական զարգացում և VQ - կենսական էներգիա: Workingրագրի վրա աշխատելիս ճարտարապետները օգտագործեցին Ֆինլանդիայի առաջատար դպրոցների փորձը ՝ ճանաչված առաջատար կրթական նորարարությունների ստեղծագործական որոնման ոլորտում; նրանք այցելել և ուսումնասիրել են Ֆինլանդիայի դպրոցներ անձամբ, ինչպես նաև հայտնի
UWC դպրոց Դիլիջանում, որը կառուցվել է Թիմ Ֆլինի ճարտարապետների կողմից RD խմբի համար: Մենք հաշվի ենք առել նաև «Խորոշկոլա» -1 -ի փորձը, որը կառուցվել է Նորվեգիայի 70ºN arkitektur բյուրոյի մասնակցությամբ:
Թափանցիկություն և ընդարձակություն
Ներկայիս միտումների ուսումնասիրության և ուսուցիչների ցանկություններին արձագանքելու արդյունքն էր տեսողական թափանցելիությունն ու բաց լինելը, տարածքների մեծ մասի բաց լինելը: Շենքի մի մասից մյուսը կարելի է տեսնել «միջոցով», որի շնորհիվ շենքում մարդիկ անընդհատ գտնվում են տեսողական շփման գոտում: Schorghuber- ի բարձր ապակե դռները նույնպես թափանցիկ են, բացի այդ, գրասենյակների միջեւ դասավորված են ուղղահայաց վիտրաժներ հատակից մինչ առաստաղ: Թափանցելիությունն ապահովում է անառարկելի վերահսկողություն. «Տիեզերքի նման դասավորությունը ամենաարժեքավոր ազդեցություններից մեկն է, որը մենք ստացել ենք այս շենքում», - ասում են A-Project- ի ճարտարապետները: - Մի կողմից, այն գեղեցիկ է, բայց մյուս կողմից `ստեղծում է անվտանգության զգացում, քանի որ, լինելով ցանկացած վայր, ուսանողն իրեն մեկուսացված չի զգա: Այս պասիվ վերահսկողությունը նաև ստիպում է մարդուն անընդհատ մարզավիճակ պահել, զգալ, որ ինքը տեսողության մեջ է: Երեխաների համար կարեւոր հմտություն է հասկանալ, որ նրանք հասարակության մեջ են »:
Շենքը ներսից թափանցիկ է, դրսից թափանցիկ. Շատ վիտրաժներ և պատուհաններ ապահովում են բնական լույսի առատություն: Ապակին տևական խառնված եռապատիկ է: Դպրոցը օդափոխվում է, ինչպես դա պետք է լինի վիտրաժային ապակեպատման ժամանակ, անցքերի փականների օգնությամբ - բայց ոչ սովորական, բայց բարձրացել է բարձրությամբ. Կրոստի պատվերով Schuko- ն մշակել է 3.6 մ բարձրությամբ փականներ պատուհանների համար 4 մ բարձրությամբ:
Թափանցիկությունը լրացնում է ընդարձակությունը. Ճարտարապետները նախագծում հատակների բարձրության և միջանցքների լայնության համար մարժա են տվել ՝ ստանդարտներից մոտ մեկ մետր շեղվելով դեպի ավելի մեծ կողմ. Ուսանողները չպետք է զգան լույսի կամ տարածության պակաս:
Դենիս Կապրալով, KROST կոնցեռնի գլխավոր տնօրենի տեղակալ և A-Project բյուրոյի ղեկավար.
«Ամեն ինչ սկսվեց մանկապարտեզի նախագծից` զուգակցված տարրական դպրոցի հետ: Դա մի խումբ էնտուզիաստների փորձ էր, ովքեր հավատում էին իրենց գաղափարին և ձգտում էին ստեղծել կրթական օբյեկտի բոլորովին նոր հայեցակարգ », - ասում է ԴՆԻՍ ԿԱՊՐԱԼՈՎ, KROST կոնցեռնի գլխավոր տնօրենի տեղակալ և A-Project բյուրոյի ղեկավար:
Ենթադրվում էր, որ դպրոցը կդառնա ապագա անձի ձևավորման որոշ իդեալական միջավայրի մոդել: Միևնույն ժամանակ, մեր նպատակն էր տեղավորել ժամանակակից կրթական գործընթացի համար անհրաժեշտ բոլոր տարածքները, համապատասխանել չափանիշներին, բավարարել բյուջեն և այդ ամենը կատարել գեղեցիկ »:
Soախրող աստիճաններ
Քանի որ հիմնական շենքը պլանավորված է լայն և քառակուսի, դրա համար անհրաժեշտ էր լուսավորության համար ատրիում, որը պետք է դառնար դպրոցի հիմնական հանրային տարածքը և հաղորդակցման առանցքը: Այն ծածկված է զենիթային վիտրաժով 24x12 մ չորս հարկանի բարձրությամբ `հատակից ավելի քան 20 մ հեռավորության վրա, և շրջապատված է բարձր` 1,35 մ թափանցիկ և անվտանգ ապակե ցանկապատերով `առանց դիմադրողականության ապակուց:
Նախասրահը հատվում է ՝ հատակները միացնելով և հիշեցնելով Հոգվարթսի երեք երկար (16 մ) և անսովոր բարակ (ընդամենը կես մետր հաստությամբ) աստիճանները: Նրանք հեշտությամբ սավառնում են տարածության մեջ ՝ հաղորդակցական հանգույցից վերածվելով հիմնական տեսողական շեշտի, տարածության տպավորիչ միջուկի, համարյա գրավչության:
Նման բարակ ուրվագիծին հասնելու համար. Եթե աստիճանները մետաղական լինեին, դրանց լարերի հաստությունը կլիներ ավելի քան մեկ մետր, իսկ այստեղ կես մետրը `ճարտարապետները կարողացան օգտագործել մանրաթելից երկաթբետոնե« Ֆիբրոլ »` Ֆրանսիական նյութ Ductal, որը, մասնավորապես, Zaահա Հադիդը օգտագործել է Լոնդոնում »
Ճախրող սանդուղք »): Ուժի տեսանկյունից այս նյութը հավասար է պողպատին, և դրա մաշվածության դիմադրությունը 6-8 անգամ ավելի բարձր է, քան սովորական բետոնից: Բացի գերազանց ֆիզիկական և գեղագիտական հատկություններից. Նրբություն, պլաստիկություն և տարբեր գույների հնարավորություն, ավանդական ամրացումը չի օգտագործվում կառուցվածքներում. Դրա դերը խաղում են մանրաթելերը, որոնք կազմում են կոմպոզիտային նյութը:
Նախասրահի նազելի աստիճանները կհամալրվեն 8-ից 12 մետր բարձրությամբ երեք մեծ կենդանի ծառերով: Կիսանկուղային հատակում դրանց արմատային համակարգի համար կա ոռոգման համակարգ և առաստաղների վրա կախված բետոնե «լողարաններ» ՝ առանց հիմքի հիմքի ՝ 2 մ խորության և 2,5 մ տրամագծի, ինչպես նաև ոռոգման և ջրահեռացման համակարգ: «Treesառ ընտրելը հեշտ չէր, - ասում է ճարտարապետ Յուլիա Սոլդատենկովան, - ատրիումը մշտապես կունենա դրական ջերմաստիճան, և միջին գոտում և նույնիսկ միջերկրածովյան ծառերին անհրաժեշտ է մի շրջան, որի ընթացքում առնվազն 0 ° ջերմաստիճան լինի: տարին Մենք կարող էինք միայն հասարակածային ժայռերից ընտրել, բայց որոշեցինք անել առանց արմավենու ծառերի. Մենք ուզում էինք ավելի ավանդական բան տեսնել: Հետեւաբար, մենք կանգ առանք ֆիկուսների վրա »:
Բազմաֆունկցիոնալություն
Բացի հարավային և արևելյան ճակատների երկայնքով տեղակայված դասարաններից, որոնք լավագույնս լուսավորված են արևով, դպրոցն ունի այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է ներդաշնակ ուսուցման համար. Հիմնական մասնաշենքի 4 հարկանի քառակուսի ծավալում տեղավորվում է երկհարկանի մարզադահլիճ և երկհարկանի թատրոն: դահլիճ ՝ պատշգամբով և մեծ բեմով: Առաջին հարկում թատրոնի դահլիճի տակ կա ճաշասենյակ, իսկ դրա տակ `կիսանկուղային հարկում խոհանոց: Տեխնիկական տարածքները, ինչպես նաև վարչակազմի գրասենյակները, ընդհանուր առմամբ, «մեծահասակների համար» բոլոր տարածքները, նույնիսկ տնօրենի գրասենյակը, տեղափոխվել են այստեղ գետնի տակ ՝ երեխաների համար թողնելով վերգետնյա հարկերը: Այնուամենայնիվ, մինուս առաջին հարկը չի նշանակում մութ. Այն ստանում է բավականաչափ բնական լույս լայն փոսերի միջով, այնքան մեծ, որ «ներքնագավիթ» տերմինը նրանց ավելի է սազում: Վերին հարկը հատկացված է ավագ դպրոցի աշակերտներին. Կա ուսումնառության ֆորում, ինչպես նաև գիտական կլաստեր, որը միավորում է կենսաբանական, ֆիզիկական և քիմիական լաբորատորիան, ռոբոտաշինության դասեր, 3D մոդելավորում և թվային տեխնոլոգիաներ:
Ապակե անցուղին հիմնական շենքը կապում է ընդլայնված ընդարձակման հետ. Այնտեղ են գտնվում 25 մետրանոց լողավազան, ըմբշամարտի սրահ, խորեոգրաֆիկ և մարզադահլիճ:Դասաժամերից դուրս շենքի այս հատվածը հասանելի կլինի շրջակա տներից երեխաների և մեծահասակների համար, որոնց համար կլինի առանձին մուտք, նախասրահ և հանդերձարան: Համօգտագործման այս տեսակը նաև ներկայիս միտում է. Շենքը բաց է երեկոյան և հանգստյան օրերին, գրեթե երբեք անգործ:
«Շատ կարևոր է, որ դպրոցն ի սկզբանե նախատեսված էր ոչ թե որպես մեկուսացված շենք, այլ որպես թաղամասի սոցիալական և մշակութային կենտրոն: Բաժանելով այն դասերի պատշաճ և հանրային տարածքների ՝ դասերից հետո կարող եք մշակել վերջիններիս օգտագործման սցենարներ: Շենքն աշխատում է հնարավորինս շատ անգամ այն պահին, երբ դրա հիմնական «օգտագործողներն» արդեն հանգստանում են տանը », - ասում է Դենիս Կապրալովը:
Ավանգարդ և չեզոքություն
Լողավազանի կրկնակի բարձրության վիտրաժային պատուհանի միջոցով դրսից տեսանելի կլինի Մարկ Շագալի «Թռիչք» նկարի վերարտադրությունը, որը տեղադրված է դրա ներքին պատի վրա: Դրանում նա արձագանքում է նախիմնազիումի լողավազանին, որը զարդարված է Պետրով-Օղկինի «Կարմիր ձին լողացնելով», և շարունակում է ավանգարդ նկարների թեման, որը կարևոր է Ուելթոն պարկի համար ՝ բնակելի համալիրն ունի 1920-ականների իր պատկերասրահը: աշխատանքներ
Բայց պայծառ պատկերը խաչմերուկելը դառնում է ոչ թե կանոն, այլ բացառություն. Դպրոցների ինտերիերը միտումնավոր զուսպ է գույնով, և սա նաև նոր տենդենցներից մեկն է. Այն փոխարինեց 2000-ականներին այդքան սիրված ձանձրալի ծիածանի բազմագույն դպրոցական շենքերին: Ամբողջ շենքի համար ընտրվել է մեկ գունային սխեման. Մոխրագույն և բաց փայտի երանգներ, գումարած շատ ապակի: Չնայած բետոնե պատերի և հատակների «ֆիննական» ընդունումը ստիպված էր հրաժարվել տեխնիկական պատճառներից, ինտերիերի լուծումը մնում էր կտրուկ չեզոք. Պատերը սվաղված և ներկված էին բաց մոխրագույնով, հատակները ավարտվեցին մոխրագույն Նորայի ծածկույթով ՝ ավելացած մաշվածությամբ դիմադրություն; բնական փայտ (հրդեհային կանոնակարգերը արգելում են իրական փայտի օգտագործումը), դասարաններում `Gyrodesign ակուստիկ առաստաղներ` պատրաստված թեթեւ փայտի գույնի ոչ այրվող մանրաթելային նյութից: «Երբ շենքը սկսի ապրել, այն կլցվի գույներով. Կահույք, երեխաների աշխատանք …», - ասում են ճարտարապետները:
Բետոնե փայտ
Եթե ճարտարապետները չկարողացան աշխատել ներսի մեջ բետոնի հյուսվածքի հետ, ապա ճակատներն ամբողջովին ենթակա են ապակու և բետոնե մակերեսների փոխազդեցության: Այստեղ օգտագործվել է ապակե մանրաթելից երկաթբետոն, որն արտադրվել է «Կրոստ» ընկերության սեփական գործարանում -
Բետոն 224 »: Դա պլաստմասե նյութ է, որը թույլ է տալիս ստեղծել ցանկացած ձևի, չափի, հյուսվածքի և գույնի տևական կառույցներ: Խորոշկոլայի շենքը միավորում է երկու տեսակի հյուսվածքներ. Մեկը `զսպված մոխրագույնը, ընդօրինակում է տրավերտինը. Դրա համար շինարարները օգտագործում էին գերմանական արտադրության ձևանմուշներ: Այս վահանակներից ոմանք պահպանեցին իրենց բնական գույնը, դրանք ծածկված էին միայն հիդրոֆոբային միացությամբ, իսկ ոմանք էլ ավելի մուգ երանգով էին:
Երկրորդ հյուսվածքը դարչնագույն է և ընդօրինակում է փայտը, քանի որ ճակատային նյութերի հրդեհային դիմադրության պահանջների պատճառով անհնար էր օգտագործել բնական փայտի ծածկույթ: Սեփական արտադրությունը թույլ տվեց A. Proekt- ին փորձարկել տարբերակները: Մերժելով ստանդարտ ձևաթուղթը ՝ ճարտարապետները ձուլվածք ստեղծելու համար օգտագործել են խորը խոզանակի հյուսվածքով բնական փայտ, և արդյունքում ստացել են բազմազան, գրեթե կենդանի «փայտանյութ բետոնից»: Մգեցված մակերեսը գրեթե չի տարբերվում բնական փայտից նույնիսկ մոտ տարածության վրա:
Մինչդեռ «քարե» եւ «փայտե» մակերեսների համադրությունը միայն ենթակա դեր է խաղում դպրոցի շենքի արտաքին պատկերի մեջ: Հիմնական ջութակը նվագում է այն շարժառիթը, որը ճարտարապետները, պայմանականության աստիճանի համաձայն, անվանում են «խոզանակ» ՝ բարակ բետոնե ճառագայթների մեծ վանդակավոր, որոնք հատվում են տարբեր անկյուններից, ինչը նման է ծառի ճյուղերի ընդլայնված ոճավորված պատկերին: Architectsարտարապետները այն տեղադրեցին համայնապատկերային վիտրաժների առջև և պատուհանների ուրվագծերը ստորադաս գծերին, իսկ տեղ-տեղ նույնիսկ ապակիների ետևի հենարանների թեքությունը, այդպիսով դնելով ճակատների ընդհանուր պարային ռիթմ:
Openեփամաշկային «փայտե փայտի» մեծ մասը արևմտյան ճակատին է, սպորտդահլիճի վիտրաժային պատուհանի դիմաց - այս կողմից կարծես թե օրինակը համարյա իսկական անտառ է. Այսպես է նկարվել անտառը լավագույն 1970-ականների մուլտֆիլմերը, ընդհանուր առմամբ, բայց ճանաչելի: Գծերի միահյուսումը ամբողջովին ծածկում է խորեոգրաֆիայի և ըմբշամարտի սրահների ապակե ճակատները:
Բետոնե վանդակավոր ցանցերը պատրաստվում են գործարանում »
Maginot »- ը, որը նույնպես Krost- ի մտահոգության մի մասն է: Architectարտարապետական գծագրերի հիման վրա դիզայներները մշակեցին մասերի ամրացման համակարգ. Այս տարրերի մշակման հիմնական դժվարությունը հետևում լայն վիտրաժային պատուհանի հետագա տեղադրումն էր և անհրաժեշտության դեպքում այն ապամոնտաժելու հնարավորությունը (օրինակ եթե պատուհանը կոտրվի): Տարրերը սվաղված են և ներկված են սպիտակով: ***
Լույսը, ընդարձակությունը, թափանցիկությունը, ճակատի անտառի ուրվագիծը ճակատին և ներսում ծառերը. Գիմնազիայի շենքը հաստատ հակասում է այն ամենին, ինչ մենք սովոր ենք համարել «դպրոցական»: Միևնույն ժամանակ, այն ավելորդ չէ, չի «գոռում», խուսափում է գրավիչից, տարածության և լույսի հետ աշխատելուց: Հայտարարվում է հավակնոտ նպատակ. Դպրոցը պետք է դառնա «իդեալական միջավայրի մոդել ապագայի անձի ձևավորման համար»: Architարտարապետությունը, թերևս, իր այսօրվա ընկալմամբ համապատասխանում է առաջադրանքին. Այժմ ուսուցիչներն են. գիմնազիան իր առաջին աշակերտներին ընդունեց ուրբաթ, սեպտեմբերի 1-ին:
