Եթե դուք նայեք երիտասարդ ճարտարապետին ՝ որպես ուսման գործընթացի արդյունք, ինչպե՞ս եք տեսնում նրան, և ո՞րն է հիմնարար տարբերությունը MARCHI– ի ՝ որպես այս ապրանքի արտադրության գործարանի միջև:
MARCHI- ը մեկ բառով դժվար է նկարագրել, ի վերջո, մենք շատ լայնածավալ և բարդ կառույց ենք: Բայց եթե հասնում ես բուն էությանը, ապա կարող ենք ասել, որ հսկայական համակարգի ներսում կան առանձին ստուդիաներ, որոնք իրենց ուսանողներին օժտում են իրենց առանձնահատկություններով: Ինչպես, օրինակ, մեր «Բնակելի շենքերի ճարտարապետությունը»: Այսինքն ՝ համակարգը հիմքն է, որը մի կողմից նավը դարձնում է ծանր ու անշնորհք, իսկ մյուս կողմից ՝ հնարավորություն է տալիս նավեր գործարկել: Ես շատ բողոքներ եմ լսում Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում դասական նկարչությանը նվիրված ժամերի մեծ քանակի վերաբերյալ, բայց կարծում եմ, որ գծագրության ճարտարապետը լավ ճարտարապետ է, մասնագետը պետք է կարողանա միտքը փոխանցել ձեռքից գլուխ: Մենք ունենք ճարտարապետության պատմության բաժին, առանց որի նույնպես անհնար է պատկերացնել որակյալ մասնագետ և այլն: Այս հիմքը շատ առումներով այս պահին դանդաղեցնում է զարգացումը, բայց հենց դա է հնարավորություն տալիս արտադրել հիմնարար գիտելիքներ ունեցող մասնագետներ, որոնք այնուհետև նրանց հնարավորություն են տալիս աշխատել ցանկացած արդյունաբերությունում ՝ կինոյից մինչև քաղաքաշինություն: Եվ կարծում եմ, որ MGSU- ի կամ GUZ- ի նման համալսարաններում ճարտարապետական կրթության որակի աճը նույնպես կապված է այս բազայի զարգացման հետ: Նրանք անցել են ժամանակի փորձությունը, ձեռք բերել իրենց անհատականությունը, մշակել բազմաթիվ գործընթացներ և ավարտվել են հետաքրքիր արդյունքով: Երիտասարդ բուհերի համար այս առումով կարող է ավելի դժվար լինել:
Այսինքն ՝ կա որոշակի մասնագիտական և ընդհանուր կրթական հարթակ, և կան առանձին ստուդիաներ, որոնց շրջանակներում ուսուցիչը կարող է ուսանողներին տալ այն գիտելիքները, որոնք նա անհրաժեշտ է համարում:
Այո Խնդրանք կա բուն կյանքից, շուկայից, և ուսուցիչը պետք է պատասխանի այս խնդրանքին: Օրինակ ՝ ես դասավանդում եմ երրորդ կուրսի ուսանողներ, և մենք շատ բան ենք փոխել խմբային աշխատանքի հարցում: Մասնավորապես, մենք սերտորեն համագործակցում ենք մշակողների, այսինքն ՝ ուղղակի գործատուների և հաճախորդների հետ: Նախագծի վրա մեր աշխատանքի առաջին փուլը միշտ ներառում է հետազոտություն: Նախկինում դա այդպես չէր, բայց մենք այդ պրակտիկան ներմուծեցինք մոտ 5 տարի առաջ, և դա շատ լավ արդյունքներ ցույց տվեց: Ի վերջո, ի՞նչ է հետազոտությունը `խնդիրը հասկանալը. Ինչու՞ ենք մենք կառուցում, ո՞ւմ համար, ինչպե՞ս: Այս հարցերը թույլ են տալիս ուսանողներին սովորել հասկանալ վերջնական օգտագործողի կարիքները, այլ ոչ թե նկարել իրենց գլխից: Մեր աշխատանքի երկրորդ հիմնարար տարբերությունը իրական կայքերի հետ կապված պրակտիկայում է: Երկար տարիներ մենք համագործակցում ենք KROST կոնցեռնի հետ, սոցիալական զարգացման փոքր ընկերությունների հետ, որոնք իրականացնում են երիտասարդների բնակարանային, տարեցների և այլոց բնակարանային նախագծեր: Գումարած, մենք փոխեցինք տեսողական ներկայացումը: Նախկինում միայն պատգարակներ էին, հիմա մենք նաև բուկլետներ ենք պատրաստում: Սա զարգացնում է նախագծման և ներկայացման հմտությունները, որոնք ուսանողներին պետք կգան իրենց աշխատանքում:
Արդյո՞ք հանրային կրթության կառուցվածքը խանգարում է նոր մեթոդների ներդրմանը:
Ես չեմ տեսնում, թե ինչպես կարող է նա խանգարել: Այո, մենք ունենք տեխնիկա, որը տարեցտարի կրկնվում է: Համեմատաբար ասած, երբ բոլոր խմբերը ավտոտնակ են նախագծում, մենք չենք կարող պալատ նախագծել: Բայց տվյալ թեմայի շրջանակներում մենք ինքներս կարող ենք ընտրել կայք, թեմա, ներկայացման և ներկայացման եղանակներ: Օրինակ, KROST- ը տղաներին միշտ տանում է կայքեր, ուստի նրանք փորձ են ձեռք բերում հասկանալու համատեքստը ՝ շփվելով շինարարների հետ:
Ինչպիսի՞ ճարտարապետ ենք մենք ստանում այս դասընթացների արդյունքում:
Այսօր աշխարհն այնպիսին է, որ անհրաժեշտ են տարբեր ճարտարապետներ ՝ մենեջերներ, ծավալաշինարարներ և դիզայներներ:Եվ նույնիսկ մարզման փուլում մենք հիմնականում տեսնում ենք, թե ով ինչին է հակված: Բայց նույնիսկ եթե ղեկավար եք, չեք կարող չլինել պրակտիկ գործիչ, չեք կարող չլինել ժամանակակից դիզայնի առարկայի մեջ: Հետեւաբար, ես դեռ հավատում եմ, որ ամենակարևորը բազան է, որը թույլ է տալիս ազատել ճարտարապետին, որը կարող է նախագծել ամեն ինչ ՝ շենքից մինչև կահույք:
Այո, ես համաձայն եմ, որ բարձրագույն կրթությունը պետք է լինի ավելի ճկուն և արձագանքող ժամանակի կարիքներին, բայց սա պատրանք է, որ ճարտարապետական համալսարանը կարող է պատրաստի կառավարիչ ստեղծել: Կիրառական գիտելիքներ տնտեսագիտության, իրավահարաբերություններում և այլն: - սա շատ ընդարձակ ոլորտ է, դրանում անընդհատ փոփոխություններ են տեղի ունենում, մենք պարզապես ի վիճակի չենք դա տալ ճարտարապետի պատրաստման շրջանակներում և չզոհաբերել հիմնական գիտելիքները: Բացի այդ, համալսարանն ունի հիմնարար առարկաներ, ինչպիսիք են տնտեսագիտությունը: Բայց դա, իհարկե, չի համապատասխանում այսօրվա իրողություններին: Այս թեման չի կարող դասավանդել տեսաբանները, այն պետք է դասավանդեն պրակտիկայում գործող մասնագետները: Մասնագետները զբաղված են իրենց սեփական գործով: Եվ չնայած մենք ունենք շատ պրակտիկ ճարտարապետներ, նրանց հաստատ հաստատ քիչ են:
Բայց, այնուամենայնիվ, դուք ավարտում եք շրջանավարտի հետ, որին գործատուները շատ բողոքներ ունեն: Կարո՞ղ եք մեկնաբանել:
Այո, և ես համաձայն եմ շատերի հետ: Ես հաճախ եմ լսում, որ շրջանավարտները լիովին անկայուն են քննադատության համար, պատրաստ չեն գտնել փոխզիջում, որն անխուսափելիորեն անհրաժեշտ է պրոֆեսիոնալ միջավայրում, և անհրաժեշտ չեն համարում արդարացնել իրենց որոշումները: Կարծում եմ, որ բնության արվեստը մասամբ է մեղավոր (ի վերջո, մենք ունենք ստեղծագործական մասնագիտություն), բայց ավելի մեծ չափով դա պարզապես պրակտիկայի բացակայությունն է: Examիշտ է, բոլոր քննություններն անցկացվում են փակ դռների հետեւում. Նրանք դնում են պլանշետները, դուրս գալիս, հանձնաժողովն իրար մեջ որոշում է ամեն ինչ: Ինչպե՞ս կարող են փաստաբանության մեջ երիտասարդները հոգեբանական և գործնական փորձ ձեռք բերել: Մեր բաժնում, ի դեպ, մենք հեռացել ենք հեռակա գնահատականներից: Մեր ուսանողները պաշտպանում են իրենց աշխատանքը:
Ընդհանրապես, ես համալսարանի և շուկայի միջև կամուրջներ կառուցելու միայն մեկ տարբերակ եմ տեսնում `հրավիրել, ինչպես ասացի, հնարավորինս շատ գործնականների դասավանդել: Մեր ուսանողների օրինակով մենք տեսնում ենք, թե որքան արագ են տղաները հավաքագրում անհրաժեշտ գործիքները, եթե նրանք ունեն հստակ և հետաքրքիր խնդիր, և մի մարդ աշխատում է նրանց հետ `օգնելու նրանց լուծել այն: Եվ ուզում եմ նշել, որ ուսանողները շատ մոտիվացված են, նրանք պատրաստ են քրտնաջան աշխատել, եթե հասկանան, թե ինչու: Բոլորին պարզապես փորձ է պետք: Գիտեք, երբ ես ավարտեցի, իմ առաջին հանձնարարականը բնակելի շենքում սանդուղք նախագծելն էր: Ես դրա վրա աշխատել եմ երկու շաբաթ, և հետո ինձ թվաց, որ դա շատ դժվար է: Փորձ և հմտություն գործնականում կարելի է ձեռք բերել միայն իրական ժամանակում և իրական առաջադրանքներով: Եվ որքան շուտ նրանք կարողանան սկսել, այնքան լավ: Լավ ժամանակակից ճարտարապետը պետք է շատ ճանապարհորդի ու դիտի: Այժմ մենք ճամփորդելու սովորություն ունենք դեպի Եվրոպայի ճարտարապետական մայրաքաղաքներ: Աշխարհի ժամանակակից ճարտարապետության հետ կենդանի շփումը ուսանողներին տալիս է բոլորովին այլ մակարդակի մասնագիտական հայացք: Մենք նաև գործնականում կատարում ենք էքսկուրսիաներ հայտնի բյուրոներում և այցելում կամարական համալսարաններ:
Դուք ասացիք «հետաքրքիր առաջադրանք», բայց ինչպե՞ս առանձնացնել զվարճանքն ու ուսուցումը: Չե՞ք զգում, որ առաջին հերթին ուսանողների հետաքրքրությունն է, և նրանք պատրաստ չեն սովորական աշխատանքի:
Կա, և կարծում եմ, որ սա մասամբ այն ժամանակն է, երբ մենք ապրում ենք: Սա այն սերունդն է, որը թերթում է Pinterest- ի լրահոսը և մեկ րոպեի ընթացքում դիտում է տասնյակ նախագծեր `հետապնդելով հետաքրքիր պատկեր: Եվ, իհարկե, տղաներից յուրաքանչյուրը ցանկանում է աշխատել միայն հնարամիտ նախագծի վրա, ինչը, իմ կարծիքով, վատ չէ, չնայած մշակողները համաձայն չեն ինձ հետ: Նախ, էլի ե՞րբ պետք է երեւակայել, եթե ոչ համալսարանում: Տուփից դուրս մտածելը օգնում է լուծել ոչ ստանդարտ խնդիրներ: Եվ երկրորդ, կներեք, բայց եթե տղաներին սովորեցնեմ անել միայն այն, ինչ շուկային է պետք այսօր, հրեշավոր սահմանափակված մասնագետներ կունենամ: Օրինակ, երբ ես ուսանող էի, բոլորը մեծ բնակարաններ էին նկարում: Այն ժամանակ ոչ ոք չէր հետաքրքրվում բյուջետային բնակարաններով:Ես հասկանում եմ, որ բիզնեսը կենտրոնացած է եկամտի վրա `ներկայումս պահանջարկ ունեցող ապրանք ստանալու համար: Բայց մենք պետք է մտածենք ոչ միայն այսօրվա մասին: Մենք պետք է հասկանանք, որ ապագայում ամեն ինչ կփոխվի, և մեր շրջանավարտը պետք է ունենա հենց այն հիմքը, որը կօգնի նրան բավարարել ժամանակի պահանջները, երբ որ գա այդ ժամանակը:
Ի՞նչն է պակասում ճարտարապետական համալսարանների զարգացման համար:
Կարծում եմ, որ մենք միմյանց հետ համագործակցության խիստ պակաս ունենք: Ավանդաբար, յուրաքանչյուր համալսարան իր հյութով են խմում, ինչը տարօրինակ է, քանի որ մենք մի բան ենք անում: Օրինակ, մենք սերտ համագործակցում ենք Յարոսլավլի տեխնիկական համալսարանի, Յարոսլավլի տեխնիկական համալսարանի հետ և ուզում եմ ասել, որ կան զարմանալի ուսուցիչներ և հիանալի ուսանողներ: Նրանք մեզ հրավիրում են աշխատել փոքր քաղաքների նախագծերի վրա, մենք կիսում ենք մեր ծրագրերը, փոխանակում փորձը: Դա շատ օգտակար է: Եվ ես կարծում եմ, որ խառնուրդը բնական և ճիշտ ճանապարհ է: Լավ է, եթե ուսանողը բակալավրի աստիճան ստացավ Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում, գնաց մագիստրոսի կոչում HSE- ի կամ ՄԱՐՏԻ: Կամ նա սովորել է ՄԳՍՈՒ-ում, այնուհետև եկել է ՄԱՐՇ կամ մեզ մոտ: Եթե նա ծրագրավորողի հետ այլ տեղ է մարզվել, հիանալի է: Կարծում եմ, որ դա լավ և ճիշտ է, երբ յուրաքանչյուր համալսարան ունի իր մասնագիտացումը, և մենք կարող ենք փոխանակվել պրակտիկայով, և ուսանողներն ի վերջո ձեռք են բերում հմտությունների լայն շրջանակ:
Նյութը տրամադրել է «Բաց քաղաք» համաժողովի մամուլի ծառայությունը:
Բաց քաղաքի համաժողովը տեղի կունենա Մոսկվայում սեպտեմբերի 27-28-ը: Միջոցառման ծրագիրը. Ճարտարապետական առաջատար բյուրոների սեմինարներ, Ռուսաստանի ճարտարապետական կրթության ամենահրատապ հարցերի շուրջ սեմինարներ, թեմատիկ ցուցահանդես, Պորտֆոլիոյի ակնարկ - ուսանողական պորտֆելների ներկայացում առաջատար ճարտարապետներին և ծրագրավորողներին Մոսկվայում և այլն:
