Նատալյա, եկեք սկսենք հիմնականից. Ինչպե՞ս է ճարտարապետության ֆակուլտետը հայտնվել Պետական կրթության համալսարանում, և ո՞րն է դրա առանձնահատկությունը:
Ofարտարապետության ֆակուլտետը և գյուղատնտեսական ճարտարապետության ամբիոնը ստեղծվել են 1964 թ.-ին, երբ գյուղատնտեսության արդյունաբերության համար օբյեկտների նախագծման մասնագետների արտադրության անհրաժեշտություն կար `լրացուցիչ միջառարկայական գիտելիքներով:
Աստիճանաբար անցանք ավելի լայն պրոֆիլի մասնագետների վերապատրաստմանը, ովքեր ունակ են նախագծել տարբեր տիպաբանության օբյեկտներ ՝ բնակելի համալիրներից և դպրոցներից մինչև տեխնոլոգիական պարկեր և տիեզերագնացություններ: Ofարտարապետության ամբիոնն այսօր գործունեություն է ծավալում բարձրագույն կրթության երեք մակարդակներում.
Մենք համալսարանի համար ավանդական միջառարկայականությունը պահպանում ենք ուսանողների պատրաստման գործում, քանի որ ճարտարապետը սինթետիկ մասնագիտություն է, որը զարգանում է արվեստի և ճշգրիտ գիտությունների խաչմերուկում: Ներկայումս ճարտարապետին անհրաժեշտ են գիտելիքներ էկոլոգիայի, էներգախնայողության, կադաստրի, ինչպես նաև իրավաբանական և տնտեսական գրագիտության բնագավառներում: Մեր ֆակուլտետի ուսումնական պլանը ներառում է այնպիսի առարկաներ, ինչպիսիք են ֆոտոգրամետրիան, տարածքների իրավական ռեժիմը, անշարժ գույքի օբյեկտների տիպաբանությունը: Լանդշաֆտային ճարտարապետության ֆակուլտետում երեխաները սովորում են դենդրոլոգիա, հողագիտություն և բուսաբուծություն:
Բացի այդ, վարչությունն ունի իր նախագծման մի քանի ուղղություններ: Առաջինը խորհրդանշական ճարտարապետությունն է: Դրանում մեր ուսանողները պարբերաբար շահում են մասնագիտական մրցույթներ և մասնակցում են նախագծերի իրականացմանը: Բացի այդ, Յարոսլավլի թեմում համատեղ ուսանողական թիմեր աշխատում են եկեղեցիները վերականգնելու համար: Երկրորդը քաղաքային միջավայրի զարգացումն է: Մենք խոսում ենք պատմական շենքերի գոտիների մասին, որոնք, մի կողմից, պետք է պահպանվեն, իսկ մյուս կողմից ՝ կենդանի և հարմարավետ: Մենք ունենք պատմական վայրերի վերականգնման և վերակառուցման ոլորտում մեծ փորձ ունեցող ուսուցիչներ, ովքեր քաջատեղյակ են ժառանգության պահպանման առանձնահատկություններին, բայց նրանք հասկանում են, որ քաղաքը կենդանի օրգանիզմ է, և հնարավոր չէ պահպանել դրա կենտրոնը: ընդհակառակը, այն պետք է մշակել ՝ առանց այն ոչնչացնելու: Երրորդ ոլորտը էկոլոգիան է և տարածքի կայուն զարգացումը: Թերեւս այն չի կարելի եզակի անվանել, բայց մեր երկրում, համալսարանի առանձնահատկություններից ելնելով, այն շատ զարգացած է: Մեր պրոֆեսորադասախոսական կազմն ու ուսանողներն ունեն R&D և գյուտի արտոնագրեր շենքերի էներգախնայողության և դրանց բնական աղետներից պաշտպանության ոլորտում: Ընդհանուր առմամբ, մենք պահպանում ենք մարդկային համընդհանուր արժեքների բարձր մակարդակ և կարծում ենք, որ մոլորակը պաշտպանելը մեր միակ միջոցն է:
Մեր բաժնի շատ ուսանողներ աշխատում են արդյունաբերական համալիրների, գյուղատնտեսական զբոսաշրջության օբյեկտների զարգացման նախագծերի վրա, մի թեմա, որը կրկին շատ արդիական է դառնում ժամանակակից Ռուսաստանում: Սա երեխաներին վերապատրաստման փուլում հնարավորություն է տալիս արտահայտվել արդյունաբերության մրցույթներում, ագրոարդյունաբերական ֆորումներում և գյուղատնտեսության նախարարության կամ տարածաշրջանային իշխանությունների կողմից կազմակերպված ցուցահանդեսներում:
Ո՞վ է գալիս ձեզ սովորելու, և ո՞ւմ եք ավարտում:
Մենք պետական համալսարան ենք, ուստի, կրթական ծրագիրը կազմվում է Բոլոնիայի կոնվենցիայի պահանջներին և Դաշնային կրթական և մեթոդական ասոցիացիայի առաջարկություններին համապատասխան:
Մեզ հիմնականում այցելում են ուսանողներ, ովքեր ցանկանում են դասական ճարտարապետական կրթություն ստանալ:Ֆակուլտետում դիմորդների պատրաստման պահանջները բավականին բարձր են, ընդունելության քննությունը պաշտոնապես չի տարբերվում Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում ընդունվածից. Երկու նկար (կոմպոզիցիայի փոխարեն փոքր գլխարկներ), նկար, ռուսերեն, մաթեմատիկա: Չնայած մուտքի աշխատանքների գնահատումը մեր երկրում միգուցե որոշ չափով ավելի ժողովրդավարական է, բայց դա փոխհատուցվում է ավելի քիչ թվով բյուջետային տեղերով: Այս տարի բյուջեն ծախսելու համար, միջին հաշվով, յուրաքանչյուր թեստում պետք է մոտ 80 միավոր հավաքեիք:
Բացի այդ, մենք ավանդաբար շատ ուսանողներ ունենք Մոսկվայի մարզից և մարզերից ՝ Կալինինգրադից մինչև Վլադիվոստոկ:
Համալսարանը հնարավորություն ունի միաժամանակ երկրորդ կրթություն ստանալու `հողերի կառավարման և կադաստրերի, տնտեսագիտության, իրավունքի ուղղությամբ: Որոշ ուսանողներ, 4-5 տարվա ուսումը ավարտելուց հետո, միանգամից ստանում են երկու դիպլոմ: Այսպիսով, մենք տալիս ենք գիտելիքների լայն ներկապնակ, որը գուցե մատչելի չէ զուտ ճարտարապետական համալսարաններում, բայց, այնուամենայնիվ, դրանք պահանջարկ ունեն մասնագիտության մեջ: Իհարկե, դիմորդները հաճախ անորոշ պատկերացում ունեն այն մասին, թե ինչով են զբաղվելու դիպլոմ ստանալուց հետո, բայց արդեն ավագ ուսանողները տեսնում են իրենց մասնագիտական հեռանկարներն ու առավելությունները:
Կարծում եմ, որ ճարտարապետական կրթության մեջ գլխավորը ուսանողին ընկղմել մասնագիտության հիմունքների մեջ, բացատրել մեթոդաբանությունը, մարդկանց կյանքի համար հարմար միջավայր ստեղծելու մեխանիզմները: «Առավելությունները, ուժը, գեղեցկությունը» դեռ արդիական են: Եվ եթե «գեղեցկության» զգացումը հաճախ կախված է տաղանդից, ապա հնարավոր է իրավասու դիզայն սովորեցնել ֆունկցիոնալության, էկոլոգիապես մաքուր լինելու և շրջակա միջավայրի կայուն զարգացում ապահովելու տեսանկյունից:
Մեր խնդիրն է ուսանողի մեջ դնել լայն շրջանակի մասնագիտական գիտելիքների ամուր հիմք, ինչը թույլ կտա նրան հաջողակ դառնալ ճարտարապետության, և հնարավոր է `հարակից ցանկացած ոլորտում: Նեղ իմաստով սա նախագծման հիմնական ստանդարտների իմացություն է, զարգացած գեղագիտական ճաշակ և համակարգչային դիզայնի ժամանակակից ծրագրերի տիրապետում:
Ըստ Ձեզ, ի՞նչն է խանգարում ուսումնական գործընթացին:
Մենք ունենք բավականին մեծ խմբեր բակալավրիատի կրթության համար, և ստեղծագործական մասնագիտություններում կարևոր են «մագիստրոս-ուսանող» հարաբերությունները և, որքան հնարավոր է, անհատական մոտեցումը: Բայց մենք դեռ փորձում ենք ելնել յուրաքանչյուր ուսանողի առանձնահատկություններից:
Ինչպես ասացի, մասնագիտությունը գնալով ավելի բազմազան է դառնում, ուսման գործընթացում, բացի հիմնական գիտելիքների փոխանցումից, մենք փորձում ենք բացահայտել և զարգացնել ուսանողների ուժեղ կողմերը. Ինչ-որ մեկը կոնցեպտուալիստ է, մեկը լավ դիզայներ, քաղաքաշինություն կամ ծավալների դիզայներ, ինչ-որ մեկը հստակ թիմի ղեկավար է … Մենք օգնում ենք ուսանողներին արտահայտվել ակադեմիական առարկաներից դուրս, աջակցում ենք նրանց ՝ մասնակցելով մրցակցային նախագծերի, գիտական և գործնական համաժողովների: Մրցույթները թեմաների բազմազանության վրա են. Սկսած քաղաքային միջավայրի կազմակերպումից, վերակառուցումից և վերականգնումից, մինչև ներքին ներքին տարրերի զարգացումը: Ուսանողը հնարավորություն ունի փորձելու ամեն ինչ և հասկանալու, թե ինչում է իր սիրտը: Հաճախ ուսանողները ներգրավված են իրական դիզայնի մեջ: Օրինակ ՝ մեր ուսանողների ճարտարապետական առաջարկներն իրականացվել են համալսարանի բակի տարածքի բարելավման գործում:
«Բաց քաղաքի» առանձին թեման – հաճախորդի փոխազդեցություն քաղաքի, կառուցապատողի, մասնավոր անձի և ճարտարապետների առջև: Մասնավորապես, ճարտարապետական համալսարաններում բանակցությունների և գաղափարների քարոզչության հմտություններ դասավանդո՞ւմ եք:
Իրոք, համալսարանների շրջանավարտների գործնական ուսուցումը, և ոչ միայն ճարտարապետական, միշտ չէ, որ համապատասխանում է ժամանակակից շուկայի պահանջներին: Չնայած, եթե հարցնենք 10 գործատուների, թե երիտասարդ մասնագետների մոտ ի՞նչն է պակասում, ապա կարող է 10 տարբեր պատասխան ստանալ: Այս առումով, «Բաց քաղաքը» շատ ճիշտ և անհրաժեշտ հարթակ է, որտեղ մենք ՝ կրթություն արտադրողներ և շուկայի ներկայացուցիչներ, կարող ենք հանդիպել և քննարկում սկսել, թե ինչպես հարմարեցնել մասնագետների պատրաստումը ժամանակակից իրողություններին:
Մեր կողմից, մենք փորձում ենք փոխվել ըստ ժամանակի միտումների:Վերջին տարիներին ուսումնական պլանում ավելացել է գործնական բլոկների ժամերի քանակը: Մի շարք առարկաների, ինչպիսիք են `« նախագծման մեթոդաբանությունը »,« ճարտարապետական նախագծման և շինարարության կազմակերպումը », ուսանողները սովորում են ինքնաներկայացման հիմունքները, ստեղծագործական խմբերի ղեկավարումը և նախագծային բյուրոների գործունեության կազմակերպումը:
Հաճախ ստեղծագործող մարդիկ, որոնք, իհարկե, մեր ուսանողներն են, բնույթով ինտրովերտ են, և մասնագիտությունը նրանցից պահանջում է ակտիվորեն աշխատել թիմում և հաճախորդի հետ շփվել, այնպես որ ուսուցիչները իրենց առջև խնդիր են դնում բացահայտել տղաներին, խոսել, սովորեցնել նրանց պաշտպանել իրենց նախագիծը: Մեկ այլ խնդիր է այն, որ ամբողջ համակարգչայնացումը և սոցիալական ցանցերի միջոցով հաղորդակցությունը հանգեցնում են այն փաստի, որ երեխաների շրջանում կենդանի շփումը հաճախ նվազագույնի է հասցվում: Սա նշանակում է, որ ցանկացած հարցազրույց, ցանկացած բանավոր ներկայացում նրանց համար վերածվում է իրական սթրեսի: Մեսենջերներին անցնելիս կառուցվածքային գրավոր ներկայացման հմտությունները կորցնում են: Բայց ճարտարապետը պետք է իր ռեզյումեով ներկայացնի իր առարկան, ընտրի ամենակարևորը և արտացոլի դրա առավելությունները: Այս հմտությունները վերապատրաստելու համար մենք երեխաներին ներգրավում ենք գիտական հոդվածներ գրելու և գիտաժողովներում ելույթ ունենալու մեջ: Ես կցանկանայի, որ դպրոցական շարադրությունը չլիներ նրանց վերջին կառուցվածքային տեքստը: Գուցե լավ կլիներ, որ ուսումնական պլան մտցնեինք առանձին առարկա, ինչպիսին է հռետորաբանությունը:
Architectureարտարապետական համալսարանների ուսանողներն այսօր հնարավորություն ունեն աշխատելու իրական նախագծերի վրա `սովորելու ընթացքում: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչն է ձեռք բերվել և ինչն է հնարավոր կորել այս մոտեցմամբ:
Որքան էլ փորձենք սեմինարներ մտցնել ուսումնական ծրագրի մեջ, բարձրագույն կրթությունն ապահովում է հիմնարար տեսական ուսուցում, և ոչ միայն արհեստի ուսուցում: Ուստի, իհարկե, երեխաների մեծամասնությունը աշխատանք է ընտրում իրենց մասնագիտության մեջ ոչ միայն գումար վաստակելու, այլ նաև գործնական հմտություններ ձեռք բերելու համար: «Աշխատանք + ուսումնասիրություն» սխեմայի առավելությունները պարզ են. Թերություններ կարող են լինել: Ունենք ուսանողներ, ովքեր հաջողությամբ աշխատում և գերազանցությամբ են ավարտում: Բայց ես կխնդրեի տղաներին ավելի զգույշ լինել գործատու ընտրելիս: Գացվում է, երբ ուսանողն ի դեմս ղեկավարի իմաստուն դաստիարակ է գտնում, և այս տանդեմը օգուտ է բերում վերապատրաստմանը: Բայց, ցավոք, մենք հաճախ ստիպված ենք լինում դիտարկել, թե ինչպես է աշխատանքը խանգարում բավականաչափ ժամանակ ծախսել կուրսային նախագծերի, անկախ ձևավորման վրա, այսինքն այն, ինչ ուսանողը եկել է ուսումնասիրելու: Ուսանողները խնդիրներ ունեն ժամանակի կառավարման հետ, աշխատանքի ժամանակ ժամանակը բառ է բառիս բուն իմաստով, գայթակղիչ է: Ես տղաներին կոչ եմ անում նայել դեպի ապագա և ընտրել ոչ միայն փողը, այլև գիտելիքը: Նկարչության հմտությունների մեխանիկական զարգացումը չպետք է լինի ճարտարապետական մտածողության զարգացման հաշվին: Եվ խորհուրդ եմ տալիս գնալ մագիստրատուրա. Անհատական աշխատանքի և, համապատասխանաբար, մասնագիտական կատարելագործման ավելի շատ հնարավորություններ կան:
Նյութը տրամադրել է «Բաց քաղաք» համաժողովի մամուլի ծառայությունը:
Բաց քաղաքի համաժողովը տեղի կունենա Մոսկվայում սեպտեմբերի 27-28-ը: Միջոցառման ծրագիրը. Ճարտարապետական առաջատար բյուրոների սեմինարներ, Ռուսաստանի ճարտարապետական կրթության արդի հիմնախնդիրների վերաբերյալ սեմինարներ, թեմատիկ ցուցահանդես, Պորտֆոլիոյի ակնարկ - ուսանողական պորտֆելի ներկայացում Մոսկվայի առաջատար ճարտարապետներին և մշակողներին և շատ ավելին:
