Արտարապետությունը որպես մանկավարժություն

2024 Հեղինակ: David Durham | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-16 02:36

Գեղագիտական դաստիարակություն

Վերջին Arch Moscow- ում Archimatics տաղավարը նվիրված էր գեղագիտական դաստիարակության հայեցակարգին: Այս հարցի վերաբերյալ ընկերությունն ասելիք ունի. Օբոլոն շրջանի դպրոցը կլինի Կիևի չորրորդ մասնավոր դպրոցը, որը նախագծվել է բյուրոյի կողմից: Նախորդ երեքը ՝ Ա + գիմնազիան, Պեչերսկի միջազգային դպրոցը և Educationամանակակից կրթության ակադեմիան, շահեցին տասնյակ ճարտարապետական մրցանակներ և ստեղծեցին Ուկրաինայում մասնավոր կրթության զարգացման վեկտորը: Սկզբում ճարտարապետները ստիպված էին համոզել հաճախորդին, որ կարելի է ավելին ստեղծել, քան պարզապես լուսավոր և ընդարձակ դասասենյակները, այժմ յուրաքանչյուր նոր նախագծի հետ նշաձողը բարձրանում է ավելի բարձր:

Ըստ գեղագիտական դաստիարակության հայեցակարգի, ճարտարապետությունն անխուսափելիորեն դառնում է ծրագրի մի մաս. Մենք մինչև կյանքի վերջը հիշում ենք մեր հայրենի դպրոցի պատերը, միջանցքները, բակը. Այդ ազդեցությունը պետք է հաշվի առնվի և դառնա դրական: Բյուրոյի հիմնադիրներից մեկը ՝ Ալեքսանդր Պոպովը, բացատրում է, որ նախ և առաջ դպրոցական միջավայրը պետք է լինի հարմար և հասկանալի ոչ միայն այնտեղ սովորող երեխաների, այլ նաև ամբողջ վարչակազմի համար. Հակառակ դեպքում մեծ գրողների, գորգերի և դարակների դիմանկարները կվիճեն իրենց մտքում ճարտարապետներ ունենալով: Եվ երկրորդ, տարածքը պետք է լցված լինի պատկերներով: Այս իմաստով, Արքիմատիկան քննադատաբար է վերաբերվում սկանդինավյան դպրոցների «ոսկե ստանդարտին», որոնք հայտնի են դարձել վերջին քսան տարիների ընթացքում, իրենց զսպվածության և չեզոքության հարցում: «Եթե երեխային դնեք սպիտակ խորանարդի մեջ և ասեք, որ սա դպրոց է, տարածությունը ոչ մի բան չի սովորեցնի և խորթ կլինի, ավելին ՝ պոտենցիալ ստեղծագործող անձը կվերածվի վանդալի, քանի որ նա ցանկանում է նկարել և հարմարեցնել տարածություն », - ասում է Ալեքսանդր Պոպովը:

Պատկերներով հագեցած տարածքը ոչ միայն ընտրություն է առաջարկում ՝ թոշակի անցնել կամ շփվել, հանգստանալ կամ աշխատել, նայել պատուհանից դեպի այգի կամ մարզադաշտ, այլ նաև նրբորեն սովորեցնել համամասնություններ, համ, հնագիտական ձևեր, ինչպես նաև գնահատելու ունակություն: և հարգել այլոց ստեղծագործականությունը: Նման միջավայրում, որը հիմնված է երեխայի հետ երկխոսության և նրա կարիքների վրա, ավելի մեծ շանս կա դաստիարակել այնպիսի մարդու, ով հետագայում կբարելավի սոցիալական, ճարտարագիտական կամ ճարտարապետական համակարգը:

“International Obolon School” © Архиматика

Բարեկամություն հարեւանների հետ

Այսպիսով, Արխիմատիկայի նախագծի համաձայն կկառուցվի նոր դպրոց

Օբոլոն թաղամասը, որը 1970-80-ական թվականներին ձեռք բերեց մոդեռնիստական կառույց `մեգա-միկրոշրջաններով, որոնք ձգտում էին վեցանկյուն ուրվագծերի, իսկ 2000-ականներին կառուցվեց Դնեպրից նայող բարձրահարկ բնակելի համալիրներով: Հետիոտնային պատնեշի լայն ու երկար շերտի շնորհիվ Օբոլոնը դարձել է հանրաճանաչ հանգստյան գոտի Կիեւի բնակիչների համար:

Դպրոցի համար կայքը գտնվում է «հանրային» թաղամասում `շրջանի երեք գլխավոր փողոցներից մեկի` Ստալինգրադի պողոտայի հերոսների միջև, արձագանքելով Դնեպրի ոլորանին: Ամենամոտ հարեւաններն են Արվեստների ակադեմիան և Հնագիտության և հիդրոլոգիայի ինստիտուտը, երկու շենքերն էլ խորհրդային ուշ մոդեռնիզմի լավ օրինակներ են:

Ընկղմվելով համատեքստում ՝ ճարտարապետները հրաժարվեցին ընդդիմության ընդունելությունից և որոշեցին ստեղծել շրջապատին համահունչ շենք ՝ որպես տուրք խորհրդային քաղաքաշինությանը: Պարզվեց, որ խնդիրն այդքան էլ պարզ չէ. Հեղինակի փոխաբերության համաձայն, թիմին «անհրաժեշտ էր թղթե գլանափաթեթների որոնում» ՝ հալման անցյալի մթնոլորտում ընկղմվելու և դպրոցի նույնքան լուսավոր պատկեր գտնելու համար, որը նայում է ապագան: Այս փուլում հայտնաբերվել են ընդհանուր ծավալները, մուտքի պարաբոլիկ կամարը, պատուհանների կազմաձևը և շենքերի տակ գտնվող բաց տարածությունները:

Հաճախորդը, այնուամենայնիվ, պատրաստ չէր վերաիմաստավորված սովետական մոդեռնիզմին ՝ ապավինելով սկանդինավյան մոդելին:Այնուհետև ճարտարապետները մանրամասներ ավելացրեցին `փայտ, գունավոր ճենապակյա քարե պատուհանների տակ, թատրոնի կանաչ« վարագույր », խճանկարներ: Առաջարկվող խաղը, որում Ալվարո Ալտոյի հյուսիսային սպիտակությունն ու մինիմալիզմը հանդիպում է միջերկրածովյան տաք թեմաներին, միևնույն ժամանակ իմաստալից երկխոսության մեջ մտնելով հարևան սովետական ճարտարապետության հետ, դուր եկավ նախագծի բոլոր մասնակիցներին:

Դպրոցական քաղաք

Ապագա կրթահամալիրը կներառի մանկապարտեզ և երկու անկախ դպրոցներ ՝ ֆրանսիական և գերմանական, յուրաքանչյուրն իր վարչակազմով և ծրագրով: Նրանց կմիավորի ընդհանուր բակը և շենքը, որտեղ տեղակայված կլինեն ճաշասենյակ, գրադարան, սպորտային բլոկ և թատրոն: Այս մոդելը ձեռնտու է հաճախորդին. Որպես բիզնես նախագիծ ավելի հեշտ է գործարկել երկու համեմատաբար փոքր դպրոց, մինչդեռ յուրաքանչյուրն ունի լիարժեք հանրային տարածք, և շինհրապարակը կարելի է բաժանել մի քանի փուլի:

Image

խոշորացում

1/4 «Օբոլոնի միջազգային դպրոց» © Archimatika
խոշորացում

2/4 «Օբոլոնի միջազգային դպրոց» © Արխիմատիկա
խոշորացում

3/4 «Օբոլոնի միջազգային դպրոց» © Archimatika
խոշորացում

4/4 «Օբոլոնի միջազգային դպրոց» © Archimatika

Բոլոր շենքերը տարբերվում են միմյանցից, ինչը դպրոցը վերածում է փոքր քաղաքի ՝ իր փողոցներով, հրապարակներով և տարատեսակ և գեղագիտական տպավորություններով: Միջին չափի կոշտ սպիտակ կրթական բլոկների միջև ՝ պատուհանի ժապավեններով, կլորացված անկյուններով և կամարներով, կան կանաչ թատրոնի էկրանի պատն ու ապակե ալիքը, որոնց ետևում երեւում է կենտրոնական սանդուղքը: Կոմպոզիցիան փակվում է մանկապարտեզի կողմից, որը մի փոքր իրարից հեռու է պահում, բայց խոսում է դրա գործառույթի մասին `նաև առանց վառ գույների և լեգո աղյուսների օգնության: Terracotta գույնի գիպսը հիշեցնում է կավը, խայտաբղետ խճանկարները միևնույն ժամանակ միջերկրածովյան ներքնահարկ են և սոցիալիստական ռեալիզմի մոնումենտալ վահանակներ: Գույնը, նյութը և համեստ դեկորը այնքան են մեղմացնում շենքի դաժան միջուկը, որ այն զգում է տաք, ձեռքով քանդակված: Դա հասարակության միավորների և ապագա ընկերների հետ որևէ ասոցիացիա չի հարուցում, ընդհակառակը, այն ճառագում է հարմարավետության և անվտանգության զգացում, ամառային անփութություն:

Բակի արվեստը

Ի դեպ, մանկապարտեզի խճանկարը արվեստի գործերը դպրոցներ և մանկապարտեզներ վերադարձնելու ծրագրի մի մասն է: Խորհրդային գաղափարախոսության հետ մեկտեղ, մեր հանրային շատ շենքեր զարդարող խճանկարները, վահանակները, կիսանդրիներն ու քանդակները դուրս են եկել առօրյա կյանքից: Արխիմատիկան հաճախորդի օգնությամբ, որը կարծում է, որ փողը պետք է ներդնել արվեստի մեջ, քանի որ այն վերակենդանանում և իմաստով տարածք է լցնում տասնամյակներ շարունակ, փորձում է փոխհատուցել այս կորուստը: Օրինակ, դպրոցի կենտրոնական հրապարակում կլինի ուկրաինացի նկարիչ Ալեքսեյ Բուրդիի աշխատանքը. Հսկա «մատիտների» անտառը, որը նույնպես սյունաշար է հիշեցնում և առաջարկում է խաղի սցենար: Հետագայում ավելի շատ արվեստի օբյեկտներ կլինեն:

Բացի կենտրոնական հրապարակից, դպրոցական շենքերի միջև կձևավորվեն «փողոցներ», անցումներ և անկյուններ: A + մարզադահլիճում հաջողությամբ փորձարկված տեխնիկան `Օբոլոնում շենքի տակ լրացուցիչ տարածություն ստեղծելու միջոցով, կրկնվեց և ավելացավ, քանի որ ստվերում հարմարավետ և հարմարավետ տեղ հայտնի է: Բաց դասասենյակները ձևավորում են կամարներ, մեկ այլ հնագիտական տարր:

Արխիմատիկայի ընդլայնումը տարածվելու է նաև դպրոցի տարածքից դուրս. Ընկերությունը նախատեսում է բարելավել դպրոցի տարածքը, որը նայում է Ստալինգրադի պողոտայի հերոսներին: Ալեքսանդր Պոպովը սա անվանում է «քաղաքային սադրանք», որը կարող է հանգեցնել ա մասին ավելի շատ փոխակերպումներ:

Էներգախնայողություն և նոր ձևավորում

Ապագայի դպրոցը չի կարող էկոլոգիապես մաքուր լինել. Ջերմային օդը և ցամաքային աղբյուրի պոմպերը տեղադրվելու են հարթ տանիքի վրա, փողոցային լամպերը սնուցվելու են արևային վահանակներով, վերականգնումով օդափոխումը կլրացվի բնական օդափոխության համակարգով, որը կօգնի պահպանել առողջ կլիմա դպրոցի ներսում, նույնիսկ այն ժամանակ, երբ այն դատարկ է ամռանը:

Ալեքսանդր Պոպովն ասում է, որ այդպիսի որոշումներն անհնար է իրականացնել սովորական դպրոցում. Ուկրաինայի հանրակրթական համակարգը չունի բավարար ֆինանսավորում և հիմնված է ուսուցիչների խանդավառության վրա, բացի այդ մրցույթի համակարգը անտարբերություն է առաջացնում նյութերի որակի նկատմամբ: և կապալառուների ընտրություն:Միևնույն ժամանակ, նույնիսկ առևտրային դպրոց նախագծելիս անհնար է լիովին ապավինել օտարերկրյա փորձին. Արքիմատիկան, հետեւողականորեն իրականացնելով գեղագիտական կրթության գաղափարը, ստեղծում է նոր ավանդույթ մեր աչքի առաջ: