Դպրոց վարելու հարցը ամեն տարի նորից է դիտարկվում. Այս միջոցառումը ներառված չէ տարեկան ծրագրում, հետևաբար, ինչ-որ իմաստով, դա իր կազմակերպիչների տարեկան կամավոր սխրանքն է: Եվ քանի որ հերոսության մեջ առօրյայի տեղ չկա, Urban Studio ծրագիրը ամեն տարի փոխվում է. Ուսուցիչները խնամքով հաշվի են առնում անցյալ ստուդիաների փորձը և ձգտում են հնարավորինս դիվերսիֆիկացնել և բարելավել ուսումնական գործընթացը: Միակ բանը, որ մնում է անփոփոխ, ամառային դպրոցի վերապատրաստման բուն կառուցվածքն է. Urban Studio- ն բաղկացած է մի քանի բլոկներից, ներառյալ դասախոսությունները, սեմինարները և բուն ստուդիան: Դասախոսությունները և սեմինարները տեղի են ունենում կեսօրին ՝ ուսանողներին թողնելով դասախոսություններ ունկնդրելու, վարպետության դասի մասնակցելու կամ նույնիսկ լողափում մնալու ընտրությունը:
Այս տարի կար հինգ ստուդիա. «Տեքստ և պատմվածքներ», «Լուսանկար», «Architարտարապետություն», «Նյութականացում» և «Նոր լրատվամիջոցներ»: Յուրաքանչյուր ստուդիա յուրահատուկ է, մյուսներից տարբերվող, ունիվերսալ հարցերի պատասխաններ գտնելու հատուկ միջոց, որը իրականությունը ներկայացնում է ժամանակակից մասնագետների համար: Այսպիսով, իրենց համար «Տեքստ» և «Լուսանկար» ընտրած ուսանողները խոսեցին ընտանիքի, տան, հայրենիքի, մասնագիտության մասին ՝ ձգտելով ամենաարդյունավետ ինքնարտահայտմանը բառերի և պատկերների միջոցով: «Նյութականացման» մասնակիցները փորձեցին արտահայտվել նյութի հետ աշխատելու միջոցով, իսկ նրանք, ովքեր սովորում էին «Նոր լրատվամիջոցներում», զբաղվում էին գամիֆիկացմամբ, այն է ՝ նրանք մշակեցին խաղ, որը կարող է ընկերություն անել դպրոցականների, տարբեր դասարանների ուսանողների հետ ոչ միայն խոսում են տարիքային տարբերությունների մասին, այլև ազգայինի, օրինակ ՝ ստուդիայի մասնակիցները համարում էին երկու դասի ՝ Ռուսաստանի և Հրեայի հարաբերությունների տարբերակ:
Նրանք, ովքեր ընտրել էին «Architարտարապետություն» ստուդիան, աշխատում էին գրադարանի թեմայի շուրջ: Այս ստուդիայի ուսուցիչը իսրայելցի ճարտարապետ Zeեև Դրուքմանն էր. Նա միացավ Urban Studio- ի կազմակերպչական թիմին չորս տարի առաջ և անմիջական մասնակցություն ունեցավ ամառային դպրոցի հայեցակարգի և ծրագրերի մշակմանը: Առաջին առաջադրանքը, հակիրճ կետը, այն պատկերի մոդելի արտահայտությունն էր, որի հետ ուսանողները կապում են հենց «գրադարան» բառը: Zeեևը հատկապես ուսանողների ուշադրությունը հրավիրեց այն փաստի վրա, որ նրանք պետք է հրաժարվեն գործառույթից և որոշ ժամանակ մոռանան, որ գրադարանը շենք է, որտեղ պահվում են գրքերը: Նման վերացական վարժության արդյունքում գրադարանի գաղափարը հայտնվեց որպես խաչմերուկ, ծալքեր, պատուհաններ անկյունում. Ընդհանուր առմամբ, այս ստուդիայի տասնյոթ ուսանողներից յուրաքանչյուրն ուներ մեկ այլ հասկացություն:
Հաջորդ քայլը հայեցակարգը որոշակի կայքի հետ կապելն էր: Ստուդիայի մասնակիցներին առաջարկվել է իրական կյանքում գործող վեց գրադարան. Չիստոպրուդնի պուրակի N8 գրադարան, N59 և 111 համատեղ գրադարաններ Բոլշայա Չերկիզովսկայա փողոցում, Պոլիմերնայա փողոցում գտնվող N128 գրադարան, N171 գրադարան Գագարինսկայի հրապարակի մոտ, Սևերնի Բուտովո N248 գրադարան և գրադարան: Granatny Lane- ի Նկարիչների կենտրոնական տանը: Այս բոլոր հաստատությունները մոսկովյան քաղաքային գրադարանի վերանորոգման ծրագրի մաս են կազմում, ուստի Urban Studio- ի մասնակիցների առջև խնդիր էր դրված ընտրել ավանդական գրապահոցի ամենահարմար օրինակը և կիրառել իրենց հորինած գաղափարը:
Պետք է խոստովանել, որ այս փուլում ուսանողների մեծ մասը փակուղում էին: Հանդես գալով տպավորիչ վերացական գաղափարներով ՝ նրանք հեռու էին անմիջապես կիրառել դրանք իրական իրավիճակում ՝ իր երթևեկության հոսքերով և շրջակա շենքերի խտությամբ: Այնուամենայնիվ, Դրուքմանը կարողացավ ուսանողներից յուրաքանչյուրին ուղղորդել ճիշտ ուղղությամբ ՝ ոչ միայն յուրաքանչյուրի հասկացության մեջ ընկալելով ռացիոնալ հատիկ, այլ նաև առաջարկել այն «ձգել» լույսի ներքո:Արդյունքում, «ectարտարապետություն» ստուդիայում շնորհանդեսի ժամանակ կար 12 պատրաստի նախագիծ (ուսանողների մի մասը խմբավորված էր), բաղկացած մոդելներից, մանրամասներից, բաժիններից և ամենակարևորը `ներդաշնակ հասկացություններից հետագա տարածքների զարգացում: Հետաքրքիր է, որ նույն տարածքներում տարբեր հեղինակներ, առանց ընդհանրապես բառ ասելու, լուծում էին նույն խնդիրները նույն ձևերով: Այսպիսով, Գագարինսկայա հրապարակում նրանք միավորեցին բնակելի տարածքները ՝ փորձելով մարդկային մասշտաբները հաղորդել հուշարձանային ցնցումներին, Պերովոյում նրանք կազմակերպեցին հոսքերի շարժումը նոր ձևով, Բուտովոյում ապավինեցին բնության և քաղաքի միավորմանը:
Բոլոր ստուդիաների աշխատանքների վերջնական շնորհանդեսին պարզ դարձավ, որ նույնիսկ բոլորովին այլ թեմաների վրա աշխատելիս և ինքնարտահայտման տարբեր ձևեր օգտագործելիս ՝ բոլոր ուսանողները լուծումներ էին փնտրում նույն խնդիրների լուծման համար ՝ արտաքին և ներքին հարաբերությունների միջև, մասնավորն ու ընդհանուրը, վերացականն ու կոնկրետը: Մեծ հաշվով, դրանք տարածության և շրջակա միջավայրի հետ կապված ցանկացած աշխատանքների շատ համընդհանուր փիլիսոփայական հարցեր են, և այն փաստը, որ Urban Studio- ի բոլոր մասնակիցները կարողացան դրանց պատասխանել, կարելի է համարել լավագույն ապացույցը, որ ամառային դպրոցը հարյուր տոկոսով հաղթահարեց իր առջև դրված խնդիրը:
