Archi.ru:
Ինչպե՞ս պատահեց, որ սկսեցիք դասավանդել Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում:
Վսեվոլոդ Մեդվեդև
- Մենք ինստիտուտն ավարտեցինք 1997-ին, իսկ հաջորդ տարի մեր խմբի ղեկավար Դմիտրի Սերգեևիչ Սոլոպովը հրավիրեց ինձ որպես ասիստենտ `ասպիրանտներ ղեկավարելու համար: Միևնույն ժամանակ, Միխայիլ Կանուննիկովին կանչեց Գդալի Մոյսեևիչ Ագրանովիչը, որն այն ժամանակ ղեկավարում էր արդյունաբերական շենքերի ճարտարապետության բաժինը: Վեց-յոթ տարի մենք աշխատում էինք առանձին, իսկ հետո Օսկար Ռաուլիևիչ Մամլեևը դարձավ Պրոմի բաժնի վարիչը: Նա վարեց շատ առաջադեմ քաղաքականություն, մեծ ջանք թափեց ամբիոնի զարգացման վրա, և նրան հաջողվեց էապես ավելացնել դրա կարևորությունը ինստիտուտի ներսում: Առնվազն պայմանավորված է նրանով, որ նա սկսեց հրավիրել երիտասարդ ուսուցիչների ՝ միաժամանակ հնարավորություն տալով նրանց հարմարեցնել կրթական ծրագիրը: 2005-ին Օսկար Մամլեեւն էր, ով մեզ երեքին հրավիրեց հավաքագրել մեր առաջին խումբը: Սկզբում, իհարկե, դա հեշտ չէր. Չկա հատուկ փորձ, ոչ մի հեղինակություն, և մենք տարիքով գրեթե չէինք տարբերվում մեր ուսանողներից … Բայց չորս տարվա ընթացքում մենք կամաց-կամաց կարողացանք ձեռք բերել նրանց վստահությունը և հեղինակություն ձեռք բերել, և արդյունքում մենք շատ գոհ են այդ ավարտությունից: Հետո ավելի հեշտ էր. Մեր դասախոսական եռյակը դարձավ «մինի-ապրանքանիշ»: Այն խումբը, որն այժմ թողարկում ենք, արդեն երրորդն է մեզ համար:
Խնդրում եմ, ավելի մանրամասն պատմեք այդ մասին:
Վ. Մ.:
– Տղաները, ավելի ստույգ ՝ աղջիկները, մեզ հասնելու համար, քանի որ մեր խումբը ամբողջովին աղջիկ էր, - մենք ստիպված էինք լուրջ մրցակցության դիմանալ: Խմբին դիմել է մոտ վաթսուն մարդ, որոնցից մենք ընտրել ենք տասը ըստ պորտֆելի և հարցազրույցի արդյունքների, և եւս տասը մեզ են եկել ըստ գնահատման: Շատ ուժեղ հավաքածու `ստեղծագործական, աշխատասեր, արդեն երկրորդ տարում նրանք ունեին ամուր պորտֆելներ: Այնպես ստացվեց, որ այն պահին, երբ մենք հավաքագրեցինք այս խումբը, բաժնում ղեկավարության փոփոխություն եղավ, Մամլեևը ստիպված եղավ թողնել իր պաշտոնը, և շատ ուսուցիչներ նրա հետ հեռացան: Բաժինը թուլացել և կորցրել է զարգացման իր առաջադեմ վեկտորը: Որոշակի մտածելուց հետո մենք որոշեցինք չհեռանալ - և քանի որ մնացինք, և քանի որ խումբը շատ հրաշալի էր, պարզ էր, որ գործընթացին պետք է մոտենալ ամենայն լրջությամբ և պատասխանատվությամբ ՝ ամբողջությամբ ներդրումներ կատարելու համար: Անկեղծ ասած, թողնելը շատ ցավալի և վիրավորական դարձավ, այն աշխատանքը, որն ստացվեց և հաճույք պատճառեց: Եվ սա, իհարկե, արդյունք տվեց. Պարզվեցին հիանալի նախագծեր, որոնք հրապարակվեցին, հաղթեցին մրցույթներ, մասնակցեցին ցուցահանդեսների և բազմիցս նշվեցին մասնագիտական հանրության կողմից:
Միխայիլ Կանուննիկով
- Ահա ձեզ համար հաստատում. Երբ մեր ուսանողներ Անյա Տուզովան և Պոլինա Կորոչկովան դիմեցին Հանի Ռաշիդին Վիեննայի դպրոցում (Վիեննայի Կիրառական արվեստի համալսարանի ճարտարապետության ինստիտուտ) մագիստրոսի կոչում ստանալու համար, նրանց անմիջապես տարան, հազիվ նայելով իրենց պորտֆելին:,
Վ. Մ
- Անկեղծ ասած, մենք շատ հպարտ ենք դրանով: Haահա Հադիդը, Հանի Ռաշիդը ճարտարապետներ են, որոնց մենք շատ հարգում ենք, որոնց հայացքները հատկապես հարազատ են մեզ: Երբ աղջիկները դիմում էին Վիեննայի դպրոց, ես անհանգստանում էի, ասես ինքս էի դա անում: Կա նաև վիթխարի մրցակցություն: Բայց դրանք վերցվել են անվերապահորեն:
Ո՞ր հիմնական սկզբունքների վրա եք կառուցում ուսումնական գործընթացը:
Վ. Մ
- Նախ և առաջ մենք ձգտում ենք ոչ թե «ունիվերսալ զինվոր» ստեղծել, այլ առավելագույնի հասցնել յուրաքանչյուր ուսանողի անհատական ստեղծագործական ներուժը: Կարող ենք ասել, որ մենք խթանում ենք անհատականության պաշտամունքը. Մեզ համար կարևոր է ոչ թե ճնշում գործադրել ապագա ճարտարապետի վրա, այլ օգնել նրան զարգացնել և ցույց տալ, թե ինչ կա նրա մեջ: Ինձ թվում է, որ ստեղծագործական անհատականության նույնացումը և զարգացումը նախագծի ղեկավարի հիմնական խնդիրն է Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում:
M. K.:
- Բացի այդ, մենք փորձում ենք հնարավորինս մոտիվացնել ուսանողներին, նրանց հետաքրքրել: Որպեսզի ճարտարապետություն ուսումնասիրելու ցանկությունը, որով նրանք եկել են ինստիտուտ, չմարի հայեցողության գործընթացում, այլ, ընդհակառակը, զարգանում և սրվում է: Դա անելու տարբեր եղանակներ կան. Մենք, ասենք, արդեն երրորդ տարվանից սկսեցինք խմբում անցկացնել ներքին մրցույթներ, և լավագույն նախագծերը որոշվում են ոչ միայն մեր կողմից, այլև, այսպես ասած, լայն հասարակության կողմից ՝ առցանց քվեարկություն: Հաղթողները, ինչպես սպասվում էր, ստանում են մրցանակներ, նրանց աշխատանքները ցուցադրվում են, հրապարակվում են archi.ru- ում, այսինքն ՝ նրանք ստանում են PR- ի լիակատար աջակցություն: Նրանց համար մենք կազմակերպում ենք էքսկուրսիաներ դեպի ժամանակակից ճարտարապետության օբյեկտներ, ներառյալ ՝ կառուցվողները, պրակտիկ ճարտարապետներին հրավիրում ենք դասախոսությունների …
Վ. Մ
- Մենք փորձում ենք ուսանողներին անմիջապես ընկղմել ճարտարապետական իրական պրակտիկայում: Unfortunatelyավոք, Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտում իրենց տրված հանձնարարականները բացարձակապես բաժանված են իրականությունից, ուստի մենք ստիպված ենք զգալիորեն շտկել դրանք, կապել դրանք հատուկ ոլորտների և տեխնիկական առաջադրանքների հետ: Մենք հրավիրում ենք մեր դիզայներներին և ինժեներներին խորհրդատվության համար: Արդեն չորրորդ կուրսից ուսանողները աշխատում են մեր բյուրոյում, ընդ որում ՝ որպես անկախ ստեղծագործական միավորներ, մրցութային նախագծերի հավասարազոր հեղինակներ: Եվ, ի դեպ, բավականին հաջող էր, մենք հաղթեցինք մի քանի մրցույթների: Մեկ տարի առաջ մենք իրականացրեցինք մի հետաքրքիր գաղափար. Մեր աղջիկները մշակեցին ակումբային նախագիծ `համագործակցելով Ստրոգանովի դպրոցի աշակերտների հետ:
M. K.:
- Մեզ համար կարևոր էր սովորեցնել ուսանողներին պաշտպանել իրենց նախագծերը, դրանք հնարավորինս շահավետ ներկայացնել: Մենք բազմիցս այցելել ենք Վեհաժողովի ժողովներ ՝ տեսնելու, թե ինչպես են նախագծերը համակարգվում «մեծահասակ» ճարտարապետների կողմից: Եվ այն ամենը, ինչ նրանք տեսան ՝ խոշոր եռաչափ նկարներ, հեռանկարներ, մոդելներ, վիդեո շնորհանդեսներ, ներառված էին ծրագրում:
Դուք գլխավորում եք երեք հոգանոց խումբը: Ինչպե՞ս է այն կազմակերպվում տեխնիկապես:
M. K:
- Մենք տարբեր ձևեր ենք փորձել: Սկզբում մենք երեքս էլ նստում էինք սեղանի շուրջ ՝ ունկնդրելով յուրաքանչյուր ուսանողի: Հետո նրանք խումբը բաժանեցին երեք մասի, յուրաքանչյուր առաջնորդ ունեցավ մոտ վեց հոգի, և հաջորդ ծրագրի համար նրանք փոխեցին տեղերը: Նման համակարգի ներքո դուք ունեք առաջատար ուսուցիչ, բայց, իհարկե, կարող եք նաև խորհրդակցել ուրիշների հետ: Մեզանից յուրաքանչյուրը ուժեղ է իր տարածքում: Ուժ, օգուտներ, գեղեցկություն: Վսեվոլոդ Մեդվեդևը գաղափարների գեներատոր է, բացի այդ նա նկարիչների ընտանիքից է և հիանալի է տեսնում կազմը, գույնը, վերջնական ներկայացման հետ կապված բոլոր հարցերը `նաև իրեն: Uraուրաբ Բասարիան ռացիոնալ և հավասարակշռված որոշումների վարպետ է: Ես ավելի շատ զբաղված եմ կոնստրուկցիաներով, ժամանակակից նյութերով, հատակագծային կառույցներով, … սրանք խմբի մեջ ձեւավորված «մինի-աթոռներն» են:
Ի՞նչ է ձեզ տալիս ուսուցչական աշխատանքը ՝ որպես գործող ճարտարապետ:
V. M:
- Շատ բաներ. Ուսանողներ. Նրանք միշտ գտնվում են կտրող եզրին ՝ իմանալով առավել առաջադեմ միտումների մասին: Նրանց հետ անհնար է հանգստանալ, նրանք ձեզ անընդհատ լավ վիճակում են պահում:
M. K:
- Դա նման է ճարտարապետության մասին անվերջ խաչբառ լուծելուն:
V. M:
- Երբ անընդհատ նոր մարդիկ ու նոր գաղափարներ ունես քո առջև, դա հսկայական խթան է սեփական ստեղծագործության համար, որի համար, ցավոք, առօրյա պրակտիկայում միշտ չէ, որ բավականաչափ էներգիա և ժամանակ կա: Եվ մեր խմբում, ընդհանուր առմամբ, պլատինե կադրեր, որոնցից դու ոչ միայն ստեղծագործական լիցք ես ստանում, այլև իսկապես աճում ես արհեստավարժորեն:
Ձեր կարծիքով, ի՞նչ որակներ պետք է ունենա ճարտարապետական ինստիտուտի շրջանավարտը:
V. M:
- Հավակնոտություն: Նրա ծրագրերը պետք է լինեն ամենահավակնոտը: Հետագա կյանքն, իհարկե, նրան ինչ-որ բան կսովորեցնի, կուղղի, բայց եթե այս սկզբնական ազդակը չլինի, մարդու համար ոչինչ չի ստացվի: Երիտասարդ ճարտարապետին պետք է թվա, որ իր գաղափարներն են սպասում աշխարհը, որ նա ի վիճակի է նոր բառ ասել ճարտարապետության և արվեստի մեջ: Դա նոր բառ է, և ոչ թե կրկնօրինակել հայտնի վարպետների կրկնօրինակները `անընդհատ վախեցնելով պատմական միջավայրից, կարգավորող սահմանափակումներից, հաճախորդների պահանջներից և այլն:
M. K:
- Մենք ցանկանում ենք, որ նրանք լինեն պատրաստի առաջնորդներ, կարողանան իրենց համար թիմ կազմել և ղեկավարել այն:
Որո՞նք են, ըստ Ձեզ, այսօր ճարտարապետական կրթության հիմնական խնդիրները:
V. M:
- Եթե մենք խոսում ենք Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտի մասին, ապա դրա հիմնական խնդիրը զարգացման բացակայությունն է: Նույնիսկ եթե կա նախաձեռնող ուսուցիչ, և նրանք շատ քիչ են, նրա բոլոր ձեռնարկությունները պատին են բախվում, ինստիտուտը շատ դժկամությամբ է արդիականացնում ուսումնական գործընթացը: Մեկ այլ վիթխարի խնդիր է այն, որ տարբեր գերատեսչություններ ընդհանրապես չեն համագործակցում միմյանց հետ, կարծես դրանք գոյություն ունեն զուգահեռ աշխարհներում: Արդյունքում, ուսանողները չունեն ճարտարապետական գործունեության ամբողջական պատկեր, նրանք չեն հասկանում, թե ինչպես է իրականում ամեն ինչ կապված: Բացի այդ, ես կարծում եմ, որ ուսումնական գործընթացն անհիմնորեն ընդլայնվում է: Բակալավրի և մագիստրոսի կոչումները տևում են ընդհանուր առմամբ յոթ տարի - դա շատ է: Եթե առաջին երկու դասընթացները բերենք մեկ տարվա մեջ, կրճատենք առարկաները, որոնք այսօր անտեղի են, և շատ ավելի շատ ժամանակ տրամադրենք մասնագիտացվածներին ՝ նախագիծը, նկարը, նկարչությունը, կառույցները, ճարտարապետության պատմությունը, կրթության արդյունավետությունը էապես կբարձրանա:, Եվ մագիստրատուրայի համար մեկ տարին բավարար է երկուսի փոխարեն:
Uraուրաբ Բասարիա
- Ինստիտուտը գործնականում չունի արտադրական բազա. Չկա մոդելային արհեստանոցներ, համակարգչային ժամանակակից դասընթացներ: Միևնույն ժամանակ, հավակնությունները բավականին աստղային են, ինչը, մեր կարծիքով, այնքան էլ չի համապատասխանում իրականությանը: Նոր դպրոցներ են հայտնվում, և Մոսկվայի ճարտարապետական ինստիտուտը գնալով դժվարանում է դիմակայել մրցակցությանը նույնիսկ ազգային մակարդակում, էլ չենք ասում համաշխարհայինի մասին:
V. M:
- Unfortunatelyավոք, մասնագիտական հանրությունը գրեթե չի մասնակցում ինստիտուտի կյանքին, հայտնի ճարտարապետներից գրեթե ոչ մեկին չի կարող այնտեղ քարշ տալ: Լավ է, որ վերջերս որոշ կրթական ծրագրեր սկսեցին հայտնվել քաղաքի մակարդակում, Սերգեյ Կուզնեցովը սկսեց ուսանողներին գրավել մոսկովյան նախագծեր: Եվ, իհարկե, շատ շնորհակալություն Նիկոլայ Իվանովիչ Շումակովին և Մոսկվայի ճարտարապետների միությանը, նրանք հսկայական աջակցություն են ցուցաբերում: Ստեղծվել է «Համապարփակ մասնագիտական ուսուցում» նոր բաժանմունք, որի հիմնական խնդիրն է ուսանողների համար գործնական ուսուցում ապահովելը: Architարտարապետների կենտրոնական տան տեղում է, որ հունիսին տեղի կունենա մեր սիրելի խմբի ուսանողների դիպլոմային աշխատանքների ցուցահանդեսը:
Ի՞նչ կմաղթեք հետագայում ձեր ուսանողներին:
Z. B:
- Իհարկե, առաջին հերթին ստեղծագործորեն իրագործվելը `գտնելով ձեր իսկ հեղինակային յուրօրինակ ստորագրությունը: Սա թերեւս ամենակարևորն է ճարտարապետի համար, բայց և շատ դժվար է հասնել: Եվ իհարկե, որքան հնարավոր է շատ ժամանակ ունենալ:
