Դմիտրո Արանչիի ճարտարապետների Կիեւի բյուրոյի ղեկավար Դմիտրի Արանչին մագիստրոսի կոչում է ընդունում RLարտարապետական ասոցիացիայի (AA) դպրոցի ԴՌԼ (Հետազոտական դիզայնի լաբորատորիա) բաժնում:
Archi.ru:
Ինչու՞ եք ընտրել AA- ն, ի՞նչ եք ակնկալում ստանալ այնտեղ սովորելուց:
Դմիտրի Արանչի:
Ընտրությունը երկարատև է և դիտավորյալ: Ի տարբերություն շատ այլ ուսանողների, ես միայն փաստաթղթեր էի ներկայացնում AA DRL: Փաստն այն է, որ իմ հետազոտական և գործնական գործունեությունը նվիրված է հաշվարկային (պարամետրային) ճարտարապետությանը. KNUSA- ի «ճարտարապետական ձևավորման ալգորիթմական մեթոդներ» մագիստրոսական աշխատանքը հանդիսանում էր Ուկրաինայում ժամանակակից ուղղությունը կազմաքանդելու գրեթե առաջին գիտական փորձը: Տեխնիկական և ճարտարապետական կրթությունը, ճարտարապետության արհեստական ինտելեկտի ասպիրանտուրան, առևտրային դիզայնը բոլորը շղթայի օղակներն են: A. A.- ն (մասնավորապես `նրա DRL- ի լաբորատորիան) լավ է հավաքում ոլորտի լավագույն ներկայացուցիչներին` ինչպես մտածողներին, այնպես էլ իրականացնողներին, ովքեր շատ բան ունեն սովորելու: Ինձ համար AA DRL ուղևորությունը հավասարազոր է Վերածննդի դարաշրջանում Ֆլորենցիա ուղևորվելուն `նկարչություն և հեռանկար ուսումնասիրելու համար:
Ի՞նչ պայմաններ կան մագիստրատուրա ընդունվելու համար:
- Անհրաժեշտ է պորտֆոլիո տրամադրել, համոզիչ ուղեկցող նամակ գրել `նշելով լուրջ մտադրություններ, ցանկալի են լավ առաջարկություններ, ինչպես նաև պահանջվում է համապատասխան գնահատականի համար անգլերեն անցնելու վկայագիր:
Ինչպես պարզ դարձավ ընդունելությունից հետո, նրանք փորձում են հաշվի առնել բոլոր բաղադրիչների հանրագումարը ՝ անկախ նախապատմությունից: Երբեմն սովորելու ցանկությունը որոշիչ դեր է խաղում դիմորդների ընտրության հարցում, բայց դեռևս շատ կարևոր է ապահովել համարժեք և որակյալ պորտֆել, քանի որ մրցակցությունը տատանվում է 6-10 հոգու համար մեկ տեղ:
Ո՞րն է ձեր ընտրած վերապատրաստման դասընթացը:
- Դասընթացի ընդհանուր տևողությունը գրեթե մեկուկես տարի է (4 ժամկետ, կամ 16 ամիս): Կան մի քանի առարկաներ, որոնց ծանրաբեռնվածությունն ավելի մեծ է դասընթացի առաջին կեսում: Փաստորեն, դասերը բաժանվում են հիմնական նախագծի և մնացած բոլորի, որոնք առավելագույնս ինտեգրված են այս նախագծի վրա:
Առաջին 2 եռամսյակների ընթացքում անցկացվում են սեմինարներ (զեկույցներ և ավելի քան հարյուր էջի տեքստերի ընթերցում գրեթե ճարտարապետական և մոտ հաշվարկային թեմաների վերաբերյալ թեմայի հետ կապված բոլոր տեսակի առարկաներից), այսպես կոչված, սինթեզ (երեք գիտական գրություն հոդվածներ վեց ամսվա ընթացքում) և դասեր մի քանի ծրագրերում, որոնք ընտրովի են և ուղղված են պահանջվող տեխնիկական հմտությունների մակարդակի բարձրացմանը:
Առաջին եռամսյակում դիզայնը բաժանված է երկու սեմինարի `նյութերի և ալգորիթմների միջոցով: Առաջինի ժամանակ մեր ստուդիան գնաց Հուկ Պարկ, որը Լոնդոնից 150 մղոն հեռավորության վրա է, քանի որ այնտեղի պայմանները թույլ են տալիս ստեղծել լայնածավալ նախատիպեր: Hook Park- ի ճաշասենյակը նախագծել է Ֆրայ Օտտոն, իսկ արտադրամասի շենքը ՝ նրա ուսանողների կողմից, մոտ 25 տարի առաջ: Փայտե կառուցվածքներով փորձերի համար այնտեղ աճեցվում են բոլոր անհրաժեշտ ծառատեսակները:
3-րդ և 4-րդ եռամսյակները ամբողջությամբ նվիրված են վերջնական նախագծին `առանց լրացուցիչ առարկաների: Ուշադրություն է դարձվում ոչ միայն մոդելավորմանը և ալգորիթմական ձևավորմանը, այլև տեսական բաղադրիչին և ֆիզիկական մոդելների (մոդելների) արտադրությանը, որոնք ի վիճակի են ապացուցել շարժման և ինքնակազմակերպման հասկացությունները իրական ժամանակում:
Ինչո՞վ է ԱԱ-ում ուսումնական գործընթացի կազմակերպումը տարբերվում KNUSA- ից: Ինչ եք սիրում, և ինչը ՝ ոչ: Ինչպե՞ս են ընթանում նախագծերի շնորհանդեսներն ու հանրային քննարկումը:
- Հիմնական տարբերությունը նախագծին մոտենալն է որպես բարդ խնդիր ոչ միայն քաղաքաշինական-ճարտարապետական բնույթի կամ շարժունակության առումով, այլև որպես այլ գիտություններում ծագող հետազոտություն:
Ամեն օր մինչև երեկոյան 22-ը սովորելը, իհարկե, սկզբում հակակրանք է առաջացնում, բայց բացառությամբ հանգստյան օրերի բացակայության, դա շատ նման է որոշ հայտնի սեմինարներում աշխատելու, որոնց աշխատակազմում աշխատում են ԱԱ շրջանավարտները: Constantրագրի վրա մշտական կենտրոնացումը տալիս է իր արդյունքները. Դրա բոլոր ասպեկտները մշակվում են ամեն օր մինչև չնչին մանրամասն: Ինձ դուր է գալիս ուսուցիչների հետ հորիզոնական շփումը, այս պարագայում հնարավորինս հորիզոնական:
Ինչ վերաբերում է նախագծի շնորհանդեսներին, դրանք անցկացվում են յուրաքանչյուր երկու շաբաթը մեկ: Ամենից հաճախ, շնորհանդեսը ներքին է. Աշխատանքը ցուցադրվում է ստուդիայի ղեկավարներին, բայց յուրաքանչյուր եռամսյակի վերջում նրանք փորձում են հրավիրել հատուկ թեմայի մասնագետներ DRL- ից դուրս: Դասընթացի երեք քառորդի ավարտից հետո ներկայացման համար, որը կլինի այս ամսվա կեսին, մենք ազատ էինք առաջարկելու մասնագետների հրավերը `չվարանելով մեծ անունները: 2015-ի փետրվարին եզրափակիչ ժյուրի կհրավիրվի ճարտարապետության, մասնավորապես `հաշվողականության,« ոչ միայն »« գեղեցկուհին »: Օրինակ ՝ ավելի մեծ ուսանողների վերջին շնորհանդեսին, ի թիվս այլոց, ներկա էին Մայքլ Հանսմայերը, Ֆլավիո Մանցոնին (Ferrari- ի գլխավոր դիզայներ), մշտական Պատրիկ Շումախերը և haահա Հադիդը:
Բնականաբար, պատասխանատվության մեծ բեռ է ընկնում նրանց նախագիծը ներկայացնողների վրա: Եվ այստեղ նույնիսկ լսարանի բարդ հարցերի հարցը չէ: Խնդիրն այն է, որ երբ այդպիսի հարցեր են առաջանում, դա նշանակում է, որ ինչ-որ բան այն չէ նախագծում, և միայն գեղեցիկ պատասխանը չի կարող ուղղել այն: Հետևաբար, AA DRL սկզբունքների վրա հիմնված նախագծերը չպետք է ունենան ակնհայտ անհամապատասխանություն, այսինքն ՝ հաշվի չառնելով թույլ կողմերը, և այդ պատճառով գաղափարի ամբողջականությունն ու հետևողականությունը ամենափոքր մանրամասներում բազմիցս քննարկվում է ուսուցիչների հետ և՛ առօրյա աշխատանքի ընթացքում, և՛ շնորհանդեսներին: Ամփոփելով ՝ կարելի է ասել, որ շեշտը դրվում է ոչ թե անհարմար հարցերի պատասխանելու վրա, այլ դրանց արտաքին տեսքի անհնարինության: Քննադատությունն ավելի շատ ուղղված է ոչ թե ծրագրի «խտրականությանը», այլ այս ստեղծագործության մասին ուրիշների մտքերին, քանի որ նույնիսկ եթե նախագիծը «իդեալական» է, հանդիսատեսը կարող է ունենալ իր սեփական գաղափարներն ու առաջարկությունները, և սա փոխանակում է փորձ և հարստացում:
Հասկանալի է, որ Ա. Ա.-ն շատ «փայլուն» և «կարգավիճակ ունեցող» ուսումնական հաստատություն է: Իսկապե՞ս զգում եք նրանց մտավոր փայլը ՝ համարձակվելով փորձեր կատարել, թե՞ դա ինչ-որ չափով «բրենդ» է:
- Իհարկե, AA- ն կարելի է «ապրանքանիշ» անվանել ճարտարապետական կրթության և նոր պարադիգմերի մշակման աշխարհում: Բայց այս «ապրանքանիշը» PR արժանիք չէ, քանի որ, օրինակ, DRL բաժինը չունի բավարար ժամանակ նույնիսկ կայքը թարմացնելու համար: Րագիրը հիմնված չէ պոստուլատների կամ կարգավիճակի վրա, այլ այն մարդկանց վրա, ովքեր երբեմն գիտելիքներ են փոխանցում սերնդից սերունդ, քանի որ ԱՀ-ում համակարգչի, ժամանակակից գիտության և ճարտարապետության հաշվարկային հնարավորությունները հատելու փորձերը շարունակվում են տասնամյակներ: Հատկապես ականավոր ուսուցիչները շատ լավ գիտակցում են ուսումնական գործընթացի տարեկան զարգացման և էվոլյուցիայի անհրաժեշտությունը `համաձայն այսօրվա պահանջների: Եթե մենք խոսում ենք մտավոր պայծառության մասին, ապա դա իսկապես տեսանելի է. Դասընթացի բոլոր հիմնական անհատները մարդիկ են, ովքեր այսօր ձևավորում են հաշվողական ճարտարապետությունը ՝ տեսության, պրակտիկայի և նույնիսկ ծրագրակազմի տեսանկյունից. նրանք մասնակցում են գիտական և հետազոտական աշխատանքներ գրելու, «գաղափարական» ձևավորմանը:
Ո՞վ է քեզ հետ սովորում:
- Մարդիկ ամբողջ աշխարհից սովորում են, բացառությամբ, թերևս, հենց ինքը ՝ Բրիտանիայից, որքան էլ հեգնական է. Ոչ իմ արհեստանոցում, ոչ էլ բրիտանացիներից ավելի հին դասընթաց, ես չեմ հանդիպել, չնայած, երևի, ինչ-որ բան կարոտել եմ: Եթե խոսենք DRL- ի մասին, ապա շատ ուսանողներ կան զարգացող երկրներից. Բացի Արևելյան Եվրոպայից (սակայն ոչ ամենատարածված հատվածից) ներկայացված են Ասիան (հատկապես Չինաստան և Հնդկաստան) Մերձավոր Արևելքի և Հարավային Ամերիկայի երկրներով: Ընդհանրապես, Ա. Ա.-ում - միջազգայինությունը անհավատալի է, դուք կարող եք գտնել մարդկանց շատ երկրներից (բացառությունը Աֆրիկայի մայրցամաքն է, որը գործնականում չի ներկայացվում, բացառությամբ Միջերկրական Եգիպտոսի):
Յուրաքանչյուրի նախապատմությունը, անկասկած, տարբեր է, բայց ուսումնասիրության ընթացքում այն հավասարվում է:Որքան գիտեմ, պորտֆելով ապագա ուսանողներին ընտրելիս նրանք փորձում են նպաստներ տրամադրել անհավասար «մեկնարկային» պայմանների համար ՝ փորձելով հասկանալ աճելու ներուժն ու ցանկությունը: Դժվար է ասել կրթական համակարգերի տարբերության մասին, բայց թվում է, որ ավելի բարեկեցիկ երկրների (նույն եվրոպական) ներկայացուցիչները տեսականորեն ավելի խելացի են, իսկ զարգացողները `տեխնիկապես: Այնուամենայնիվ, սա բավականին ընտրողական և սուբյեկտիվ է:
Mingրագրավորման մեջ, բացի ինձանից, երկու-երեք հոգի ունակություն ունեին նախքան մուտք գործելը: Շատերի վերապատրաստման նպատակն է «համախոհների» յուրահատուկ միջավայրում համակարգչային ճարտարապետության մեջ գիտելիքներ և փորձ ձեռք բերել, իսկ մյուսների համար ՝ ավարտելուց հետո աշխարհի ցանկացած արհեստանոցում աշխատելու հնարավորություն ունենալ (սակայն, մեկը բացառել մյուսը):
Ո՞վ է դասավանդում:
- Այժմ DRL- ի երեք կետեր ես կանչելու էի Թեոդոր Սփիրոպուլոսին, Ռոբ Ստյուարտ Սմիթին և Շանջայ Բուշանին: Առաջինը «ֆակուլտետի դեկանն» է, ուղղության հիմնական գաղափարախոսը և տեսաբան, որը վերջերս հայտնի է նաև իր ինտերակտիվ ռոբոտաշինության հայեցակարգային տեղադրումներով. ակտիվորեն հրատարակում և դասախոսում է ամբողջ աշխարհում: Սմիթն ունի իր սեփական պրակտիկան, որի շրջանակներում նա փորձում է տեսական գաղափարները իրական դիզայնի վերածել, նա նաև բավականին ուժեղ տեսաբան է ՝ հիմնված հարակից առարկաների նվաճումների վրա: Բուշանը, Zaha Hadid Architects- ի հաշվարկի վարիչ, ունի ասպիրանտուրա ճարտարապետության և համակարգչային գրաֆիկայի ալգորիթմների խաչմերուկում և DRL- ի գլխավոր տեխնիկն է:
Նրանցից բացի, հարկ է հատկապես նշել Պատրիկ Շումախերին և Բրեթ Սթիլին, որոնցից առաջինը
այս ծրագրի համահիմնադիրն է և լայնամասշտաբ իր գաղափարների ամենաակնառու իրականացնողը: Սթիլը AA DRL- ի առաջին տնօրենն է, այժմ `բոլոր AA- ի տնօրենը և բավականին ակտիվ է հրատարակչություններում` որպես բազմաթիվ հոդվածների, գրքերի և մենագրությունների հեղինակ և համահեղինակ:
Ո՞րն է ուսանողական կյանքը Ա. Ա.-ում:
- Թիմը սերտորեն կապված է օրական գրեթե 12 ժամ ՝ ստուդիայի պատերի ներսում և դրանից դուրս: 50 յարդ հեռավորության վրա AA- ն DRL- ի սիրելի բարն է ՝ Hեք Հորները, որտեղ ուսանողներն ու Դիզայնի հետազոտական լաբորատորիայի մի մասը շարունակում են քննարկել ճարտարապետությունը ամեն ուրբաթ: Բայց լուրջ, ամենախելացի մարդկանց դասախոսությունները, որոնք տեղի են ունենում ամեն շաբաթ Ասոցիացիայի դասախոսությունների սրահում, շատ ոգեշնչող են: Վերջինը պետք է հիշել. Լարս Սփիբրոքը, Չարլզ encենքսը, Ֆլավիո Մանցոնին ՝ Ferrari- ից, գյուտարար Չակ Հոբերմանը, Բերնարդ Չումը, Բեն վան Բերկելը:
Վերադառնալով հորիզոնական հաղորդակցությանը `կցանկանայի շեշտել, որ դա ոչ պակաս թեոդոր Սփիրոպուլոսի վաստակն է, որը ոչ միայն մտավոր դասախոս է, այլ նաև ուշադիր և մտածող ունկնդիր, որը նաև DRL- ի մեջ սերմանեց մինի տոնակատարության ավանդույթը: ուսանողների ծննդյան օրերը հենց ստուդիայում … Օգտվելով այս հնարավորությունից ՝ ես հասցրեցի DRL- ի տնօրենին ուկրաինական խոզապուխտով ու օղիով բուժել: Իհարկե, իմաստը ոչ թե ալկոհոլային խմիչքի, այլ ուսուցիչների հետ երկխոսության մեջ է, որը AA DRL- ում ինձ թվում էր, որ իսկապես երկկողմանի է:
